小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生興趣

馮秀燕

摘 要：學(xué)習(xí)興趣可以幫助學(xué)生輕松地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，幫助教師提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，教師需要積極探尋激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的對(duì)策，以學(xué)生興趣驅(qū)動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。在本文中，我結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何激發(fā)高年級(jí)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行具體說(shuō)明。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)生;學(xué)習(xí)興趣;激發(fā)對(duì)策

就小學(xué)高年級(jí)學(xué)生而言，其正處于兒童末期向青春期過(guò)渡的關(guān)鍵時(shí)期，自我意識(shí)在逐漸地增強(qiáng)，且學(xué)習(xí)壓力也在不斷地增大。在這樣的情況下，教師需要發(fā)揮學(xué)習(xí)興趣的作用，以興趣緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，使其在興趣的驅(qū)使下，自主探尋數(shù)學(xué)知識(shí)，以此在享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)樂(lè)趣的過(guò)程中，自主掌握有價(jià)值的數(shù)學(xué)知識(shí)，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。那么，我們究竟要如何激發(fā)高年級(jí)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣呢？

一、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)從好奇開(kāi)始

好奇心驅(qū)使著個(gè)體主動(dòng)探索未知。眾所周知，好奇心是學(xué)生產(chǎn)生興趣的起點(diǎn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，倘若學(xué)生對(duì)未知的數(shù)學(xué)知識(shí)充滿好奇，其自然而然地對(duì)其進(jìn)行探究，進(jìn)而在獲得成功經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程中，對(duì)此產(chǎn)生興趣。因此，我在組織小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，嘗試從好奇心入手，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。在對(duì)所執(zhí)教班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行觀察的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)，他們的好奇心主要表現(xiàn)在這樣幾方面：首先當(dāng)學(xué)生的注意力被某事物吸引的時(shí)候，其會(huì)產(chǎn)生想要了解該事物的迫切心理，自主地產(chǎn)生“是什么”“為什么”這樣的疑問(wèn)，進(jìn)而在問(wèn)題的驅(qū)使下，自主探尋。其次，在自主探尋的過(guò)程中，學(xué)生希望發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，在動(dòng)手操作的過(guò)程中，通過(guò)摸一摸、剪一剪等方式，經(jīng)歷知識(shí)的發(fā)展過(guò)程。然后則會(huì)在體驗(yàn)知識(shí)形成過(guò)程中，自主地投入時(shí)間和精力，進(jìn)而將好奇心的轉(zhuǎn)變?yōu)榕d趣?；诖?，在組織小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，教師要立足學(xué)生的好奇心轉(zhuǎn)向興趣的過(guò)程，結(jié)合教學(xué)所需，積極地組織動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，以此為橋梁，驅(qū)動(dòng)學(xué)生發(fā)展。以“圓的周長(zhǎng)”為例，在學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形、正方形等圖形的周長(zhǎng)之后，學(xué)生自然會(huì)對(duì)圓的周長(zhǎng)產(chǎn)生好奇心，想要知道圓的周長(zhǎng)如何計(jì)算。對(duì)此，我組織了這樣的實(shí)踐操作活動(dòng)：首先，我鼓勵(lì)學(xué)生自主畫(huà)出幾個(gè)直徑不同的圓，并測(cè)量出這些圓的一周長(zhǎng)度，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。之后，則對(duì)所統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)進(jìn)行對(duì)比、分析，在大量感性材料的輔助下，探尋圓的周長(zhǎng)與直徑之間的關(guān)系，進(jìn)而建立對(duì)圓的周長(zhǎng)的感性認(rèn)知。在這樣的操作過(guò)程中，學(xué)生可以體驗(yàn)到數(shù)學(xué)探究的樂(lè)趣，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，還可以在感知數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，獲得滿足感，為其今后自主探究數(shù)學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣由教師培養(yǎng)

教師是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者，同時(shí)也是學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)者。在歘傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，部分教師往往采取照本宣科的方式，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)堆積在學(xué)生面前，導(dǎo)致學(xué)生在無(wú)法深刻理解所學(xué)的過(guò)程中，對(duì)該學(xué)科失去興趣。針對(duì)該情況，教師要想培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，其需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以生動(dòng)有趣的方式點(diǎn)燃學(xué)生的興趣。

1.游戲化教學(xué)

游戲化教學(xué)源于娛樂(lè)教育理念，其是指在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，教師結(jié)合教學(xué)所需，利用多樣的手段創(chuàng)設(shè)游戲活動(dòng)，以此使學(xué)生在游戲活動(dòng)體驗(yàn)中，產(chǎn)生數(shù)學(xué)探究興趣，并自主地體驗(yàn)到有價(jià)值的數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)方式。在高年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，教師需要以學(xué)生的發(fā)展需求為基礎(chǔ)，根據(jù)教學(xué)的難以程度，適時(shí)引入一些游戲活動(dòng)，以此使學(xué)生在輕松的氛圍中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)樂(lè)趣，建立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。以“位置”為例，在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，我在黑板上畫(huà)出班級(jí)的坐標(biāo)圖，并在橫縱坐標(biāo)軸上標(biāo)出相應(yīng)的數(shù)字。接著，我隨意地選擇一個(gè)點(diǎn)，指出其對(duì)數(shù)，相應(yīng)位置的學(xué)生站起來(lái)，隨意地說(shuō)出另一個(gè)對(duì)數(shù)，該位置的學(xué)生站起來(lái)，并繼續(xù)說(shuō)出其他對(duì)數(shù)。在這樣的游戲活動(dòng)開(kāi)展中，學(xué)生的課堂參與積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，其在自由思考、準(zhǔn)備對(duì)數(shù)的過(guò)程中，對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行了靈活運(yùn)用，由此在輕松掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中。自然會(huì)對(duì)該學(xué)科學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

2.生活化教學(xué)

生活化教學(xué)是源于陶行知先生的生活教育理念的，其是指在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，教師立足教學(xué)內(nèi)容，以生活化的手段引入生活現(xiàn)象，以此拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離，使其在生活現(xiàn)象體驗(yàn)中自然而然地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)方式。在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，學(xué)生之所以對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣，最主要的原因是教師割裂了數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，導(dǎo)致數(shù)學(xué)抽象難懂。對(duì)此，我在組織小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，為了激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)興趣，采取生活化的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生生活中感知數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)。以“統(tǒng)計(jì)與概率”為例，我在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展之后，組織了“統(tǒng)計(jì)家庭用水量”的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)生活的過(guò)程中，運(yùn)用所學(xué)。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，教師要立足數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生的發(fā)展需求，從好奇心入手，以多樣的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，進(jìn)而使其在興趣的驅(qū)使下，積極參與各種活動(dòng)，提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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