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    傾聽孩子,共同成長

    2019-10-21 09:44:09陳聰群
    當代家庭教育 2019年10期
    關(guān)鍵詞:感知認知家庭教育

    陳聰群

    摘 要:許多家長在家庭教育上的一個誤區(qū),就是把科學認知能力培養(yǎng)就簡單看做是認識數(shù)字,會算數(shù)等。其實,幼兒的認知能力主要分為科學探究和數(shù)學認知兩個子領(lǐng)域,主要有科學和數(shù)學兩大重要組成部分,也是歸類、排序和發(fā)現(xiàn)規(guī)律等抽象認知活動最集中的領(lǐng)域。

    關(guān)鍵詞:家庭教育 科學培養(yǎng) 認知 感知

    【中圖分類號】G 616 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877(2019)10-0019-01

    在《指南》中提出幼兒的科學學習是在探究具體事物和解決實際問題中,嘗試發(fā)現(xiàn)事物間的異同和聯(lián)系的過程。從《指南》的表述中我們可以看出幼兒在實際生活中的操作是科學學習的出發(fā)點,在操作和探索的過程中幼兒初步嘗試歸類、排序、判斷、推理,逐步發(fā)展邏輯思維,因此,我們應注重引導幼兒通過直接感知、親身體驗和實際操作進行科學學習,不應為追求知識和技能的掌握,對幼兒進行灌輸和強化訓練。下面,我結(jié)合《指南》的這一教育理念,談談我如何與兒子共同成長。

    一幫年輕媽媽聚集在一起,話題總離不開孩子。一個問:“你平時教孩子些什么?”一個說:“她的孩子會認識很多數(shù)字和字母?!绷硪粋€說:“她孩子認識了很多的顏色和形狀?!边€有一個說:“她孩子會數(shù)到100了……”

    1.讓孩子自信地學習與發(fā)展

    很多家長會認為孩子太小什么都不懂,實際上是我們低估了幼兒的能力、也錯過了使幼兒利用生活中的經(jīng)驗來發(fā)展能力的機會。如:孩子在會走路時,對于熟悉的環(huán)境就具備了一定的空間能力,因此我嘗試讓兒子在不同的地方尋找回家的路。現(xiàn)在能擴展到更大的空間了,從小區(qū)出發(fā)到幼兒園,有幾條不同的路線能到達,他坐在車上會指引著我們“直行,該轉(zhuǎn)彎了,再筆直走等”,這就是生活中空間能力的培養(yǎng)。在日常生活中我們交流時我會很明確地說:“把你的右腳抬起來,把你的左手伸過來”等,就這樣他認識了以自身為中心的左右。當他需要我們幫忙時,我要求他詳細的描述地址,如:在媽媽房間的廁所里,放在鏡子前面的黃色指甲鉗幫我拿一下。通過讓他自己獨立描述,不僅掌握了方位、顏色、形狀及用途,而且也加強了他對身邊事物的觀察能力,對家里物品的擺放也記得較清楚,成了我們生活中的小幫手。

    2.允許孩子用他自己最喜歡的方式感知世界

    孩子對于這個世界充滿好奇,他們會用自己獨特的方式去感知身邊的事物,如我們家孩子有一段時間就是特別喜歡去聞各種不同的物體,吃的,用的,玩的,甚至拿到一張發(fā)票他的第一反應也是去聞一聞。在聞各種物品的時候,他得出了一種規(guī)律,吃的東西有香香的味道,不同的玩具氣味是不同的,紙頭的也有各種味道等等。這就是他用鼻子感知得到的經(jīng)驗,我想遠比我們大人直接傳授更容易讓孩子理解和接受吧!3—4歲幼兒對事物的認知還要依賴于手的感知與操作,所以作為家長我們不要過于約束孩子,放手讓他們自己直接感知和探究,這樣的行為可以幫助孩子快速地認知世界。

    3.引導孩子養(yǎng)成細心觀察的習慣

    不論是幼兒還是我們成人都要養(yǎng)成細心觀察的習慣,就從我們身邊的事物與問題開始發(fā)現(xiàn),然后引導幼兒有意識地去觀察、去尋求答案,那么幼兒的成長速度將有著很大的提高。例如,他對三角形感興趣時,就用雪花片、筷子、積木等搭出不同的三角形,然后告訴我們這就是房子的屋頂。有一次他站在窗前,突然發(fā)現(xiàn)小區(qū)里內(nèi)的屋頂不全是三角形的,居然還有正方形的,橢圓形、長方形和其他一些形狀組成,這一發(fā)現(xiàn)讓他跟已有的經(jīng)驗發(fā)生了沖突,激發(fā)了他探索的興趣,于是我就引導他觀察不同房子的屋頂,在實際的觀察中學習到了很多知識,如從下往上看時,樓房側(cè)面的三角形是不同的,有等邊的,有不規(guī)則的(復式樓層),這讓他明白原來三角形的每條邊是可以長短不一的,最終拼在一起還是個三角形,這就是他細心觀察后的結(jié)果。在這過程中,我根據(jù)孩子的興趣點,根據(jù)他發(fā)現(xiàn)的相關(guān)現(xiàn)象,再引導他去關(guān)注于此有關(guān)的這些現(xiàn)象,從而豐富他的認知經(jīng)驗。

    4.讓孩子在游戲活動中養(yǎng)成愛動手、愛動腦的習慣

    幼兒有愛動手的天性,我們家長可以有意地提供很多建構(gòu)游戲,如積木、雪花片、多米諾骨牌和組裝玩具等,雖然這些玩具對3—4的幼兒來說有一定的難度,但對于他們來說也能玩出不同的花樣。如,多米諾骨牌是可以躺著擺放的,能2塊一組拼出很長的鐵軌,或拼成方正的停車場,多氣派??!4色的汽車路是可以拆開來隨意間隔排列的,2節(jié)紅2節(jié)綠2節(jié)黃2節(jié)藍,多漂亮啊!再用圓柱體和正方體比賽造高樓,擺放可要掌握好力度和方向,這樣才能讓房子造的更高哦!在嘗試讓電動汽車開上斜坡時,發(fā)現(xiàn)有齒的輪胎可以開上去,如果剝掉輪胎上的齒輪就開不上去了等等,這些知識都是在生活中,在他玩的過程慢慢習得的,我想通過自己動手操作和探索發(fā)現(xiàn)的知識和秘密要遠比我們直接傳授更有價值和意義。

    生活是一切知識的源泉,生活中處處有科學,到處都可以找到知識的水滴。孩子像稚嫩的幼苗,經(jīng)受不了暴雨滂沱般的灌輸,需要的恰是這小小的水滴。年輕的父母們,讓我們在生活中仔細地去發(fā)現(xiàn)這些水滴,讓它們像涓涓細流,逐漸匯成大川;像蒙蒙春雨,滾滾幼小心靈,愿天下父母,都來做孩子科學的引路者。

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