好習(xí)慣是幼兒生活技能可持續(xù)發(fā)展的金鑰匙

張玉霞

摘 要：時(shí)代在變化，孩子們的思想也在變化，幼兒在這種優(yōu)越的環(huán)境中滋生懶惰性，過著衣來伸手、飯來張口的少爺生活，把我們常常教導(dǎo)的“自己能做的事情自己做”都放到了一邊，什么事都等著讓家長(zhǎng)做，在家長(zhǎng)的這種病態(tài)教育下，把孩子生活技能成長(zhǎng)的最佳期一次次被錯(cuò)過了，于是孩子可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)需力沒有得到及時(shí)的激發(fā)和培養(yǎng)，因此為孩子的成長(zhǎng)留下了永久的遺憾。

關(guān)鍵詞：好習(xí)慣 生活技能可持續(xù)發(fā)展 生活自理 安全知識(shí)

【中圖分類號(hào)】G 610 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）10-0005-01

幼兒教育專家指出：“生活就是教育”?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中也指出：“幼兒應(yīng)具有良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣，基本的生活自理能力，基本的安全知識(shí)和自我保護(hù)能力”。英國(guó)哲學(xué)家培根說過“習(xí)慣是一種頑強(qiáng)的力量，可以主宰人的一生”，道出了培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的重要性。幼兒良好的生活習(xí)慣是指幼兒在科學(xué)引導(dǎo)的基礎(chǔ)上，經(jīng)過反復(fù)練習(xí)所形成的、符合幼兒身心發(fā)育特點(diǎn)的良好的生活常規(guī)及初步的生活自理能力。幼兒生活技能可持續(xù)發(fā)展是指在幼兒階段開展生活技能的可持續(xù)發(fā)展教育，決定了他們的生活技能可持續(xù)發(fā)展意識(shí)的認(rèn)識(shí)水平和其將來步入社會(huì)生活技能可持續(xù)發(fā)展的程度。

1.良好的生活習(xí)慣促進(jìn)幼兒生活技能可持續(xù)發(fā)展

（1）良好的入睡習(xí)慣

幼兒有良好的入睡習(xí)慣才會(huì)有高質(zhì)量的睡眠，有了充足而深沉的睡眠，才能保持幼兒有愉快的情緒和充沛的精力。睡前程序：睡前要刷牙或漱口，上廁所、洗腳或洗澡，鋪床，自己學(xué)會(huì)有序地脫衣服、鞋子和襪子，獨(dú)立安靜地入睡，掌握正確的睡眠姿勢(shì)；養(yǎng)成早睡早起的作息習(xí)慣。只有讓孩子有了良好的入睡習(xí)慣，保證孩子有高質(zhì)量的睡眠，孩子才會(huì)有足夠的精神投入到各種活動(dòng)中、才能培養(yǎng)幼兒勇敢堅(jiān)強(qiáng)、克服困難、抑制不合理愿望等意志品質(zhì)，在活動(dòng)中鍛煉、在活動(dòng)中健康成長(zhǎng)，促進(jìn)幼兒生活技能可持續(xù)發(fā)展。

（2）良好的飲食習(xí)慣

良好的飲食習(xí)慣是以幫助幼兒獲得健康常識(shí)、形成健康態(tài)度、養(yǎng)成健康行為作為主要任務(wù)。在生活條件富裕的今天，家長(zhǎng)都會(huì)買孩子最喜歡吃的食品，孩子們普遍存在挑食、偏食的問題，還有些家長(zhǎng)孩子在家中吃飯時(shí)總怕孩子自己吃得少、吃得慢，還怕飯粒灑在衣服上，就索性端起碗喂給孩子吃，這對(duì)幼兒生長(zhǎng)發(fā)育極為不利。喂飯不僅累壞了家長(zhǎng)，而且成了好心辦壞事，掠奪了孩子鍛煉、實(shí)踐的最佳期。幼兒良好飲食行為習(xí)慣的形成的，要做到深入細(xì)致的分析與研究，找出不良原因，對(duì)癥“下藥”，家庭、幼兒園、社會(huì)三位一體，經(jīng)過一個(gè)長(zhǎng)期的不斷糾正與引導(dǎo)，形成良好的飲食習(xí)慣，孩子得到健康成長(zhǎng)，才能促進(jìn)生活技能可持續(xù)發(fā)展。

（3）良好的衛(wèi)生習(xí)慣

幼兒良好衛(wèi)生習(xí)慣主要是指?jìng)€(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣。我們發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)的觀念有待改變，便及時(shí)的通過家園聯(lián)系欄張貼育兒知識(shí)和手抄小報(bào)、召開家長(zhǎng)會(huì)，半日活動(dòng)等多種形式，與家長(zhǎng)進(jìn)行交流，討論，了解幼兒的真實(shí)情況，改變家長(zhǎng)的錯(cuò)誤觀念，提出衛(wèi)生習(xí)慣培養(yǎng)的正確方法，在既高度重視和滿足幼兒受保護(hù)，受照顧的需要，又尊重和滿足他們不斷增長(zhǎng)的獨(dú)立要求的前提下，避免過度保護(hù)和包辦代替，鼓勵(lì)幼兒講好個(gè)人衛(wèi)生，更好的促進(jìn)幼兒衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成。

2.注重生活細(xì)節(jié)促進(jìn)幼兒生活自理能力的可持續(xù)發(fā)展

“一日生活皆教育?！鄙钭岳砟芰Φ男纬?，有助于培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感、自信心以及處理問題的能力，對(duì)幼兒今后生活自理能力可持續(xù)發(fā)展也會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。經(jīng)過調(diào)查研究我們發(fā)現(xiàn)，隨著幼兒年齡的增長(zhǎng)，幼兒生活自理能力在不斷提高，幼兒生活技能呈現(xiàn)出可持續(xù)發(fā)展趨勢(shì)。

3.通過多種形式傳授安全知識(shí)促進(jìn)幼兒自我保護(hù)能力可持續(xù)發(fā)展

《綱要》明確指出：幼兒園必須把幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在首位。由于孩子有好動(dòng)、好奇、好模仿的天性，但是幼兒的能力和體力有限，幼小的他們對(duì)突發(fā)事件不能做出正確的判斷，缺乏自我保護(hù)的能力。為此我們不能將孩子塞進(jìn)保險(xiǎn)箱，而要采用多種形式教給孩子自我保護(hù)的方法，增強(qiáng)孩子的安全意識(shí)，促進(jìn)幼兒自我保護(hù)能力可持續(xù)發(fā)展。

幼兒園的孩子更需要對(duì)安全意識(shí)進(jìn)行科學(xué)合理的指導(dǎo)，需要不間斷的開展安全活動(dòng)加強(qiáng)指導(dǎo)訓(xùn)練。如，開展防地震安全演練、防火安全演練、防溺水安全演練、防電安全演練等等，讓孩子們?cè)谘菥氈袑W(xué)習(xí)自我保護(hù)的技巧與方法；還要結(jié)合主題班會(huì)開展安全教育，設(shè)置交通安全模擬場(chǎng)地，定期開展交通安全模擬，邀請(qǐng)交警叔叔現(xiàn)場(chǎng)舉辦交通安全知識(shí)講座，使幼兒懂得一些交通安全知識(shí)。在平時(shí)的生活中應(yīng)注重自我保護(hù)能力的培養(yǎng)。例如，要讓幼兒記住自己家的住址、父母的姓名電話號(hào)碼、知道遇到緊急情況撥打110、120、119等求救電話。定期進(jìn)行對(duì)地震、火災(zāi)等自然災(zāi)害的逃生演習(xí)，讓幼兒感知、效仿、內(nèi)化。

幼兒教育階段是人生的起始階段，只要播下良好習(xí)慣的種子，必將收獲美麗的人生。每個(gè)孩子都有巨大的發(fā)展?jié)撃?，好?xí)慣就是把潛能變成現(xiàn)實(shí)必需的一把金鑰匙，為了讓孩子成為棟梁之材，一定要抓好這個(gè)教育的黃金時(shí)代！

參考文獻(xiàn)

[1]張蕾.是誰(shuí)弄丟了孩子的天賦[M].哈爾濱：黑龍江教育出版社，2013（03）

[2]教育部.3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南[M].北京：首都師范大學(xué)出版社，2012（08）