幼兒教育小學(xué)化傾向的現(xiàn)狀與對策

陳榮梅

摘 要：在幼兒時期，幼師對幼兒的教育是至關(guān)重要的，不僅可以充分激發(fā)幼兒學(xué)習的潛能，還可以增加幼兒對外界事物的了解，對幼兒未來的健康成長起著至關(guān)重要的運用，同時也為他們今后的課程學(xué)習打下良好的基礎(chǔ)。受到應(yīng)試教育的影響，很多幼兒園對幼兒所提供的幼兒教育越來越小學(xué)化，這樣的教育現(xiàn)狀并不符合幼兒自身學(xué)習的需要，也不符合國家對幼兒教育所提出的要求。在本文中首先對幼兒教育小學(xué)化的現(xiàn)狀進行深入分析和研究，并提出了幾點有效的解決策略，期望能夠為讀者提供一些借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;小學(xué)化;現(xiàn)狀;對策

前言

所謂幼兒教育小學(xué)化其實就是幼師對幼兒所提供的教育形式以及內(nèi)容都與小學(xué)教育的形式和內(nèi)容逐漸貼近，這樣的教育讓幼兒提前進入小學(xué)生活，這不但不符合幼兒的認知特點，還大大增加了幼兒的學(xué)習壓力，不利于幼兒健康成長。針對幼兒教育小學(xué)化這樣的問題，幼兒園以及幼師應(yīng)該提高重視程度，對當前的小學(xué)化現(xiàn)象進行深入分析和研究，并采取有效的策略來對問題進行解決，從而充分激發(fā)幼兒的學(xué)習熱情，降低學(xué)習壓力，讓他們學(xué)習起來更加開心快樂，從而促進幼兒身心健康發(fā)展。

一、幼兒教育小學(xué)傾向化的現(xiàn)狀

1.幼兒園辦學(xué)理念發(fā)生了變化

隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，幼兒園的規(guī)模也在不斷擴大，很多幼兒園為了能夠讓家長將幼兒送到自己的幼兒園來學(xué)習，不再選擇提高幼師的教育質(zhì)量，而選擇增加幼兒在幼兒園的學(xué)習強度以及幼師所教學(xué)的知識難度，這樣的辦學(xué)理念與國家的要求是不一致的。比如，不少的幼兒園為了能夠讓家長對幼兒園的教育產(chǎn)生良好的印象，就增加幼兒所需要學(xué)習的詞語數(shù)量，在家長看起來，這樣的幼兒園教學(xué)對孩子的今后的學(xué)習和發(fā)展是有利的，實際卻不符合幼兒的認知規(guī)律，讓幼兒花費更多地精力在知識學(xué)習中，樂趣自然也就大大減少。

2.將小學(xué)課程在幼兒階段進行教學(xué)

幼兒教育小學(xué)傾向化還表現(xiàn)為在幼兒教育中將原本應(yīng)該小學(xué)教學(xué)的內(nèi)容放在幼兒階段來進行學(xué)習，比如小學(xué)數(shù)學(xué)以及小學(xué)英語課程，為了讓幼兒對這些內(nèi)容很好地掌握，幼師還對幼兒的課外活動時間進行限制和壓縮，讓他們花費更多的時間對小學(xué)課程進行記憶和理解，這樣的教學(xué)方式不利于培養(yǎng)幼兒對數(shù)學(xué)學(xué)習的興趣和熱情，對幼兒的健康成長也是不利的。

3.幼兒學(xué)習壓力大

因為很多幼兒園存在小學(xué)化傾向，所以很多幼兒在幼兒階段所需要學(xué)習的內(nèi)容比較多，家長給予了很高的期望，幼師也提高了管理的強度，對幼兒課外活動的時間也進行了限制，不僅如此，很多幼兒在周六日的時候就去上一些培訓(xùn)班，很多培訓(xùn)機構(gòu)所教學(xué)的內(nèi)容以及所采取的教育方式已經(jīng)超過小學(xué)低年級教學(xué)的高度，也大大超出了幼兒的認知范圍，幼兒每天都要對諸多自己從未接觸過的內(nèi)容學(xué)習，導(dǎo)致他們壓力倍增，學(xué)習效率自然也不會特別理想，心理健康成長也會受到一定的影響。

二、幼兒教育小學(xué)化傾向的解決對策

1.宣傳正確的幼兒教育，轉(zhuǎn)變幼師及父母的教育觀

在當前幼兒階段，幼兒教育小學(xué)化傾向有很大一部分原因是因為人們教育觀念發(fā)生了偏差。幼兒的父母以及幼兒園的教師都應(yīng)該變更幼兒教學(xué)觀念，所進行的學(xué)習活動都應(yīng)該按照幼兒的正常發(fā)展規(guī)律來進行，給予幼兒的心理健康以足夠的關(guān)注，尊重孩子自己的想法。國家對此應(yīng)該加大對幼兒正確教育的宣傳力度，轉(zhuǎn)變幼師及父母的教育理念，讓他們意識到自己教育理念中所存在的錯誤，從而在幼兒教育過程中為幼兒提供正確指導(dǎo)，促進幼兒身心健康成長。

2.遵循幼兒的成長規(guī)律

世界萬物的發(fā)展都具備規(guī)律性，幼兒成長也是一樣。要想有效解決幼兒教育小學(xué)化趨勢，幼師在對幼兒開展幼兒教育的過程中應(yīng)該嚴格遵守他們成長發(fā)育的規(guī)律，并準確把握不同的幼兒之間的差別以及對外界事物的學(xué)習和認知情況，在教育的過程中要充分調(diào)動幼兒學(xué)習的主動性，注重培養(yǎng)他們對知識學(xué)習的興趣，切忌在幼兒階段對孩子進行數(shù)學(xué)、英語、語文知識教育，可以采取區(qū)域活動來將這些學(xué)科教育進行替代。為孩子們的學(xué)習營造一個良好的環(huán)境，讓他們在學(xué)習的過程中感受到快樂，不給他們施加過多的壓力，在教學(xué)的過程中注重對幼兒思維的開發(fā)，提升幼兒的思維能力，促進幼兒個性化發(fā)展。

3.提高幼兒教師的專業(yè)素質(zhì)

為了有效解決幼兒教育小學(xué)化傾向問題，幼師應(yīng)該多了解幼兒教育知識，形成對幼兒教育的正確認知，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。這主要是因為幼師在幼兒教育中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，她們在幼兒教育中不僅擔任孩子的老師，還是他們的朋友，對幼兒身心的健康發(fā)展產(chǎn)生著重要影響。不僅如此，幼師也是幼兒教育的直接實施者，所以只有不斷提升幼師的專業(yè)素質(zhì)，才能夠有效解決小學(xué)化傾向這個問題。為了提高幼師的專業(yè)素質(zhì)，應(yīng)該嚴格把控幼師相關(guān)資格證書的授予，增加對幼師從業(yè)水平的監(jiān)管力度，完全按照國家所規(guī)定的相關(guān)法律法規(guī)來執(zhí)行資格證書的頒發(fā)。另外，幼兒園在對幼師聘請的時也要注重對幼師專業(yè)素質(zhì)的考察，擇優(yōu)錄取，從而保證幼兒教育的質(zhì)量。幼師在幼兒園工作之后應(yīng)該定期參加相關(guān)培訓(xùn)，及時更新自己的教學(xué)理念以及提高自身的專業(yè)素質(zhì)，有關(guān)部分也應(yīng)該對幼師的培訓(xùn)以及考察制度進行制定和完善。有關(guān)部門對幼師培訓(xùn)可以借助一些先進的信息技術(shù)，可以采取網(wǎng)課的形式來讓幼師完成相關(guān)知識的學(xué)習，比如開設(shè)一個幼兒心理學(xué)的網(wǎng)上課堂，讓幼師登錄軟件完成課程的學(xué)習，除此之外，有關(guān)部門還應(yīng)該增加對幼師知識學(xué)習的考核力度，從而起到一定的督促作用，促進他們專業(yè)素養(yǎng)的提升。當然，有關(guān)部門還可以組織一些講座，讓那些幼兒教育專家以及具備豐富的培育幼兒經(jīng)驗的幼師來開講座，從而保證幼師在對幼兒實際教育的時候能夠保持正確的教育觀念，有效防止出現(xiàn)小學(xué)化趨勢，順應(yīng)幼兒身心健康發(fā)展，從源頭上避免小學(xué)化傾向的出現(xiàn)。

結(jié)束語

總而言之，幼兒教育是對孩子的教育的開始，這對未來孩子的成長和發(fā)展產(chǎn)生著重要影響。所以幼師以及幼兒家長應(yīng)該提高對幼兒教育的重視程度，意識到幼兒教育小學(xué)化傾向問題的嚴重性，并及時采取有效的策略來對這個問題解決，在今后的幼兒教育中遵循幼兒的發(fā)展特點，采取科學(xué)的方法來開展幼兒教育活動。

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