小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的有效策略

謝薇

摘 要：作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文的重要組成部分，也是檢驗(yàn)學(xué)生語(yǔ)言能力的有效工具，所以教師在語(yǔ)文課堂中應(yīng)注重這一教學(xué)內(nèi)容的探討，以此讓學(xué)生喜歡上作文，并懂得作文的重要性，從而發(fā)揮自己的想象力寫出優(yōu)質(zhì)的文章，最終在提升自身語(yǔ)言能力的同時(shí)，提高自身的整體水平。為此，本文以小學(xué)作文教學(xué)的有效策略為內(nèi)容進(jìn)行了探討，以期讓學(xué)生喜歡上寫作課堂，努力學(xué)寫作文，提升作文水平。

關(guān)鍵詞：作文;小學(xué)語(yǔ)文;有效教學(xué)

小學(xué)作文是一門技能性課程，它讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，將詞語(yǔ)、短語(yǔ)以及句子進(jìn)行應(yīng)用，并將自身的寫作情感以及思維加以整合，最后寫出優(yōu)秀的作品。通過(guò)寫作不僅提升了學(xué)生的自信心，還鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，為今后的成長(zhǎng)和發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。為此，寫作課程教學(xué)值得教師深入研究，并結(jié)合學(xué)生的基本學(xué)情來(lái)創(chuàng)設(shè)寫作情境，使學(xué)生將自己的情感加以表達(dá)，為今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、加強(qiáng)閱讀教學(xué)，激發(fā)寫作興趣

閱讀是寫作的基礎(chǔ)，要想讓學(xué)生對(duì)寫作充滿興趣，那么教師可以在平時(shí)教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀愛(ài)好，使學(xué)生在閱讀中整理優(yōu)美的詞句和寫作手法，同時(shí)豐富自身的詞匯量，最終與作者的情感達(dá)到共鳴，從而找到寫作的方向和方法，并敢于寫作，努力寫作，在提升學(xué)生整體水平的同時(shí)，拓展學(xué)生的思維，加強(qiáng)自身的認(rèn)知。

例如，為了培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言文字的深層理解，于是筆者給學(xué)生布置了閱讀任務(wù)，使學(xué)生每天閱讀五頁(yè)課外讀物，其中包括《三字經(jīng)》、《紅樓夢(mèng)》、《假如給我三天光明》等書籍，內(nèi)容豐富，且具有代表性，這樣讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中了解和感受語(yǔ)言知識(shí)的趣味性，最終將豐富的知識(shí)轉(zhuǎn)換為自己的語(yǔ)言，并在不斷地訓(xùn)練中寫出自己的感想，從而為接下來(lái)的寫作積累一定的經(jīng)驗(yàn)。

二、課文當(dāng)范文教，掌握寫作技巧

很多學(xué)生常常抱怨不會(huì)寫文章，不知道從哪里入手打開(kāi)寫作思路，這時(shí)教師可以從平時(shí)的課文入手，將其當(dāng)做寫作的范文來(lái)進(jìn)行講述，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中當(dāng)堂訓(xùn)練，并拿其中的寫作技巧進(jìn)行練習(xí)，拿其中的寫作思路進(jìn)行練習(xí)，拿其中的寫作主題進(jìn)行練習(xí)。最后教師對(duì)學(xué)生的練習(xí)成果中做出適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，這樣既能讓學(xué)生得到一定的鼓勵(lì)，又能明確寫作的方向，為此學(xué)生拓寬寫作思路。

例如，在學(xué)習(xí)《落花生》這一課時(shí)，筆者就以此為范文，讓學(xué)生從中對(duì)寫作技巧進(jìn)行了學(xué)習(xí)。首先，學(xué)生總結(jié)課文的中心思想，之后分析課文的寫作結(jié)構(gòu)，并通過(guò)默讀總結(jié)課文講了幾層意思。學(xué)生們經(jīng)過(guò)分析后，得出整篇文章講述了兩層意思，其一議論花生的好處，其二從花生講到了人生。通過(guò)這一講解讓學(xué)生學(xué)會(huì)以物喻人的寫作技巧，隨后筆者又讓學(xué)生閱讀了《白楊禮贊》和《愛(ài)蓮說(shuō)》，使學(xué)生掌握這一寫作技巧，并在今后的寫作中加以應(yīng)用。再如，在學(xué)習(xí)《冀中的地道戰(zhàn)》這一課時(shí)，筆者讓學(xué)生對(duì)課文的寫作順序進(jìn)行了分析和總結(jié)，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)整篇文章對(duì)地道戰(zhàn)產(chǎn)生的背景以及作用進(jìn)行了講述，并重點(diǎn)描述了地道戰(zhàn)的結(jié)構(gòu)，之后將每部分的特點(diǎn)進(jìn)行了介紹，整篇文章有條理地講述了整個(gè)內(nèi)容，這一寫作方式值得今后的應(yīng)用和借鑒?？傊?，教師拿課文當(dāng)范文教，不僅讓學(xué)生對(duì)寫作充滿了期待，而且掌握了寫作技巧，提升了學(xué)生的寫作能力。

三、消除功利心理，培養(yǎng)寫作情感

很多教師的寫作教學(xué)目的是提升學(xué)生的作文成績(jī)，導(dǎo)致在設(shè)計(jì)的主題以及寫作方法都與考試中的相似，這樣無(wú)法體現(xiàn)寫作的新穎感和開(kāi)放性，所以學(xué)生對(duì)寫作不感興趣，并且寫出的作文質(zhì)量也不好。為了解決這一問(wèn)題，教師在教學(xué)時(shí)要消除功利心理，培養(yǎng)學(xué)生的寫作情感，從而使得學(xué)生不再為了作文的字?jǐn)?shù)而生搬硬套，更不是為了寫作而充數(shù)?？傊?，教師改變教學(xué)理念有助于提升學(xué)生的寫作質(zhì)量，同時(shí)幫助學(xué)生消除對(duì)作文的恐懼心理，培養(yǎng)學(xué)生的寫作積極性，最終培養(yǎng)學(xué)生的寫作情感。

例如，為了讓學(xué)生在平時(shí)培養(yǎng)寫作興趣，于是筆者讓學(xué)生每天寫一篇日記，字?jǐn)?shù)不少于300字，但是很多學(xué)生為了湊數(shù)，寫出的內(nèi)容不僅生硬，且不具有情感，筆者看到學(xué)生的日記后先分析了其中的原因，并從學(xué)生的反饋中對(duì)這一任務(wù)進(jìn)行了調(diào)整。之后，筆者將日記的寫作頻率進(jìn)行了改進(jìn)，讓學(xué)生融入自己的情感將周六日遇到的趣事記錄下來(lái)，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)，提升學(xué)生的寫作水平。除了以上方法之外，筆者在寫作課堂中先后讓學(xué)生練習(xí)了“我最喜歡的xx”、“我的母親”、“我和同學(xué)之間的友誼”等主題，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)平時(shí)的觀察以及總結(jié)，抒發(fā)自己的真實(shí)情感。從而經(jīng)過(guò)生活話題的滲透，讓學(xué)生在寫作中培養(yǎng)寫作情感，為今后的成長(zhǎng)和發(fā)展打好基礎(chǔ)。

綜上所述，寫作教學(xué)是語(yǔ)文課程的重要組成部分，也是提升學(xué)生語(yǔ)言能力的重點(diǎn)，所以教師在寫作課程中既要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，又要結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在寫作課堂中充分挖掘潛能，并將自身的情感加以表達(dá)，在提升自身語(yǔ)文素養(yǎng)的同時(shí)，豐富自身的文化底蘊(yùn)，為未來(lái)的發(fā)展打好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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