以農(nóng)耕文化為特色創(chuàng)建農(nóng)村小學(xué)大德育探討

趙洋曉

摘 要：農(nóng)耕文化是指由農(nóng)民在長期農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中形成的一種風(fēng)俗文化，它以農(nóng)民自身的娛樂為中心。將農(nóng)耕文化滲透到農(nóng)村小學(xué)的大德育工作中，一方面能夠去除學(xué)生的抵觸情緒，打消他們的成長顧慮，方便教師去實施各項人才培養(yǎng)計劃，促進著基礎(chǔ)教育事業(yè)順利走向更大的成功；另一方面可以減輕教師的工作負擔，改變學(xué)生的情緒狀態(tài)，以和諧師生關(guān)系為支撐，創(chuàng)建良好的育人環(huán)境，打造優(yōu)質(zhì)的互動平臺，體現(xiàn)農(nóng)耕文化特色的同時加快德育教育的創(chuàng)新步伐。這是一舉多得的，因此，有必要引起廣大教師的高度重視。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；德育教育；農(nóng)耕文化；滲透思考

一直以來，農(nóng)村小學(xué)的德育工作都比較低效，其原因在于教師教學(xué)思路的轉(zhuǎn)變受到應(yīng)試教育觀念的影響，僅注重學(xué)生基礎(chǔ)知識的灌輸，忽視了他們綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。學(xué)校方面沒有營造好大德育氛圍，家長方面沒有給予教師工作支持。多方因素的制約影響，給農(nóng)村小學(xué)生身心健康成長、學(xué)習(xí)能力綜合發(fā)展造成了一定阻礙。想要改善上述弊端現(xiàn)狀，通過農(nóng)耕文化的滲透，轉(zhuǎn)變德育工作的方向，顯得非常必要且關(guān)鍵。對此，筆者特意闡述了幾點新的看法，希望能為其他教師提供一些建議，從而培育出更多高素質(zhì)、全能型的棟梁之才。

一、以農(nóng)耕文化為特色創(chuàng)建農(nóng)村小學(xué)大德育的思考

農(nóng)耕文化集合了儒家文化，及各類宗教文化為一體，形成了自己獨特文化內(nèi)容和特征，其主體包括語言，戲劇，民歌，風(fēng)俗及各類祭祀活動等，是中國存在最為廣泛的文化類型。將農(nóng)耕文化滲透到農(nóng)村小學(xué)大德育中，對于學(xué)生的健康發(fā)展和教育改革的不斷創(chuàng)新而言都具有重要的意義。首先，農(nóng)耕文化很接地氣，創(chuàng)建田園般的心境，會使學(xué)生忘卻一些煩惱，慢慢忽略個人的得失，更加注重集體的利益。先進德育觀念的存在，融合了農(nóng)耕文化思想，由教師負責引導(dǎo)學(xué)生參與、觀賞農(nóng)耕活動，這有利于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的弘揚，和諧文化氛圍的體現(xiàn)。其次，農(nóng)耕文化中蘊藏著發(fā)奮圖強、勤奮進取之心，配合大德育教育，可以消除學(xué)生的惰性，使他們養(yǎng)成一種積極向上的樂觀態(tài)度。比如，在一次實踐課上，我給學(xué)生這樣講述：古時候，身為一名讀書人，平時需要參與大量的農(nóng)耕活動，他們只能在非常艱苦的條件下學(xué)習(xí)文化知識。一時的困境無法打倒他們，每個人都有一顆勤奮心、進取心?，F(xiàn)如今，我們的生活條件越來越好了，家長不讓我們參與任何的家務(wù)勞動，還送我們到最好的學(xué)校學(xué)習(xí)書本知識。這對于農(nóng)耕時代的人來說，是夢寐以求的，是難以實現(xiàn)的。但是，有的同學(xué)卻不懂得珍惜，也不懂得感恩。對此，你們有什么想說的嗎？話題打開之后，學(xué)生們反思著自己，在農(nóng)耕文化的感悟中收獲了一顆上進心，刻苦心。這樣的德育教育才符合農(nóng)村小學(xué)生自然的成長規(guī)律，真正體現(xiàn)著農(nóng)耕文化的滲透價值。最后，農(nóng)耕文化使學(xué)生們擁有了樸素心，以其豐富的內(nèi)涵增強了學(xué)生的活力。教師應(yīng)該做的就是，教育孩子們發(fā)憤圖強，回報社會，感恩父母，通過分析一些典型案例，設(shè)計特色的課程內(nèi)容，認真把學(xué)生培育成高素質(zhì)的優(yōu)秀人才，為了社會主義的現(xiàn)代化建設(shè)做出應(yīng)有的貢獻。

二、以農(nóng)耕文化為特色創(chuàng)建農(nóng)村小學(xué)大德育的建議

（一）抓好德育有效管理

為了提高農(nóng)村小學(xué)大德育的有效性，就需要教師認清農(nóng)耕文化滲透的重要性，及時改變整體的工作思路，在教學(xué)模式的轉(zhuǎn)換與管理理念的創(chuàng)新中，挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，制定后續(xù)的德育目標。其實，巧妙融合農(nóng)耕文化，是給大德育工作開辟了一條最合適的發(fā)展之路，學(xué)校方面應(yīng)該提供有力支持，教師們應(yīng)該積累經(jīng)驗，總結(jié)教訓(xùn)，針對德育的內(nèi)容進行補充，針對文化的滲透加強管理。比如，教師用語言描述農(nóng)耕場景，鼓勵學(xué)生角色扮演。然后全班集中在一起，討論日常的行為問題，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。再如，組織德育實踐活動，在條件允許的情況下，和學(xué)生一起完成幾項農(nóng)耕作業(yè)。期間要告訴學(xué)生：勤奮乃成功之本，只有勇于拼搏，才能成為社會所需的優(yōu)秀人才。日常生活中養(yǎng)成勤勞、刻苦、上進的好習(xí)慣，會使我們終身受益，有利于我們?nèi)瞬艃r值的不斷提高，主體作用的不斷強化。

（二）教師維護各方關(guān)系

教師是大德育工作的引導(dǎo)者，負責指引學(xué)生朝著正確方向突破自我、完善自我、挑戰(zhàn)自我，做有理想、有追求的人。教師更是溝通家長的一座橋梁，關(guān)注家庭教育，凈化學(xué)生靈魂，使后續(xù)的人才培養(yǎng)計劃順利實施起來。比如說，教師身上肩負著偉大的教書育人使命，鑒于此，在組織德育工作的時候，就要堅持著以生為本、因材施教原則，根據(jù)學(xué)生的性格特點、年齡特點、思維特點，優(yōu)化德育的模式，分解德育的內(nèi)容。緊抓時機滲透農(nóng)耕文化，以自身的人格魅力感染學(xué)生，讓他們努力做有責任心的人，有事業(yè)心的人。

（三）加強工作隊伍建設(shè)

做好農(nóng)村小學(xué)大德育工作。首先，要提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的工作能力，監(jiān)督教師端正自身的教育觀，建立正確的質(zhì)量觀。其次，要提高教師隊伍的整體素質(zhì)，定期組織“研討會”“交流會”，讓各年級、各學(xué)校教師們集中在一起分享德育經(jīng)驗，深挖農(nóng)耕文化滲透價值。最后，將“師者”定義為高尚的人，無私奉獻的人，全心全意服務(wù)于全體學(xué)生，促進他們的健康成長，揭開德育教育嶄新篇章。

三、結(jié)束語

總而言之，農(nóng)耕文化的滲透，有助于農(nóng)村小學(xué)大德育工作的創(chuàng)新發(fā)展。教師們一定要為之付出更多努力，在實踐中積累豐富經(jīng)驗，在進步中摘取勝利果實，進而為學(xué)生今后的人生增添色彩，體現(xiàn)出素質(zhì)教育的核心價值。

參考文獻

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