新課改下初中數(shù)學(xué)有效教學(xué)方法探析

柯尊虎

摘 要：作為一線教師，不斷提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率是我們必不可少的工作，為了實(shí)現(xiàn)課堂效果的最優(yōu)化，我們不斷的實(shí)踐和探索。隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，給我們帶來(lái)了新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，作為一名數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該緊跟時(shí)代發(fā)展的潮流，不斷的更新自己的教育理念，在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，采用科學(xué)有效的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，本文主要介紹的就是在新課改下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的認(rèn)知水平總結(jié)和探索出有效的教學(xué)方法，希望本文的總結(jié)能夠給予廣大教師教學(xué)上的幫助和借鑒。

關(guān)鍵詞：新課改;初中數(shù)學(xué);教學(xué)方法

數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中一門基礎(chǔ)性課程，初中又是學(xué)生接觸學(xué)習(xí)的承上啟下的階段，所以，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)興趣，從而為之后學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。但是在目前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師受傳統(tǒng)的教學(xué)觀念影響嚴(yán)重，在課堂中始終占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中只能被動(dòng)的學(xué)習(xí)，再加上數(shù)學(xué)知識(shí)本身的枯燥性，長(zhǎng)久這樣下去，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣就會(huì)喪失，這不利于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和創(chuàng)新教學(xué)方法，給予學(xué)生不同的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)，進(jìn)而激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。

一、小組合作法

新課程要求要求教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)要注意學(xué)生的探究，合作和交流能力，使學(xué)生能夠建立自主的學(xué)習(xí)意識(shí)，學(xué)生全神貫注于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中。小組合作教學(xué)模式符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，既強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主觀地位，又幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立探索數(shù)學(xué)。初中數(shù)學(xué)教師必須運(yùn)用團(tuán)隊(duì)合作教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分組，并根據(jù)學(xué)生的能力、成績(jī)和個(gè)性對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)。為了實(shí)現(xiàn)小組合作教學(xué)方法的重要性，初中數(shù)學(xué)教師必須認(rèn)真設(shè)計(jì)探究性問(wèn)題，因?yàn)橛行?shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)不適合學(xué)生自己討論。

例如，在教學(xué)《全等三角形的判定》這部分知識(shí)時(shí)，我讓學(xué)生按照之前分好的小組進(jìn)行探究和討論，然后給每一個(gè)小組布置探究任務(wù)：1.了解全等三角形的條件;2.初步掌握和認(rèn)識(shí)兩個(gè)三角形全篇的判定定理。之后學(xué)生們帶著任務(wù)展開(kāi)了探究和交流，通過(guò)學(xué)生的自主探究對(duì)于全等三角形的判定有了很好的認(rèn)識(shí)。這樣通過(guò)自己的努力獲取知識(shí)還能夠有效加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象。由此可見(jiàn)，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要善于讓學(xué)生充分地參與到課堂中，給予學(xué)生合作交流的機(jī)會(huì)，進(jìn)而提高學(xué)生的自主探究能力。

二、情境教學(xué)法

數(shù)學(xué)教學(xué)中多加入生活化實(shí)例，可以鍛煉學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，可以有效的提高應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。此外，教師要培養(yǎng)學(xué)生使用數(shù)學(xué)的“眼睛”看世界。學(xué)生可以在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，并且用數(shù)學(xué)的思維解決現(xiàn)實(shí)生活中遇到的問(wèn)題。通過(guò)在生活體會(huì)數(shù)學(xué)的奧秘，感受數(shù)學(xué)的邏輯之美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)生在這個(gè)探索之旅，從“要我學(xué)”逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”的學(xué)習(xí)觀念。為此教師可以組織學(xué)生親自實(shí)踐，實(shí)踐中模擬遇到的數(shù)學(xué)情境，在探索中，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力進(jìn)行鍛煉。

例如，在教學(xué)《軸對(duì)稱》這部分知識(shí)時(shí)，為了在課堂的一開(kāi)始就吸引學(xué)生的注意力，我利用多媒體課件向?qū)W生展示了幾張學(xué)生們?cè)谏钪谐Ｒ?jiàn)的一些軸對(duì)稱圖形：鼠標(biāo)、麥當(dāng)勞標(biāo)志、奧運(yùn)五環(huán)等等。然后讓學(xué)生觀看這幾張圖片有哪些相同之處。學(xué)生們看到這些平時(shí)在生活中常見(jiàn)的事物，很好地增強(qiáng)了學(xué)生的熟悉感。一會(huì)兒，一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“這些圖形的左半部分和右半部分是相同的?！比缓蠼處熅涂梢皂槃?shì)引入今天的新課。因此，教師在課堂教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、思維導(dǎo)圖法

思維導(dǎo)圖教學(xué)是新課程改革以來(lái)教師常用的教學(xué)方法之一，它能夠幫助學(xué)生看清自己的認(rèn)知水平，幫助學(xué)生理清學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。學(xué)生通過(guò)思維導(dǎo)圖就可以了解自己有哪些知識(shí)已經(jīng)掌握，哪些知識(shí)還沒(méi)有掌握，然后在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中就可以著重的學(xué)習(xí)自己還沒(méi)有掌握的知識(shí)，進(jìn)而避免學(xué)生學(xué)習(xí)出現(xiàn)盲從，提高學(xué)習(xí)效率。

例如，在學(xué)完《圓》這部分知識(shí)之后，我結(jié)合本單元的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生繪制了一個(gè)思維導(dǎo)圖，將本單元的內(nèi)容通過(guò)一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，這樣學(xué)生在復(fù)習(xí)本單元的知識(shí)時(shí)，就可以根據(jù)思維導(dǎo)圖的指引進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)。比如有些學(xué)生通過(guò)思維導(dǎo)圖知道自己在弧長(zhǎng)和扇形的面積這部分知識(shí)的掌握還不夠熟練，這樣學(xué)生在復(fù)習(xí)的時(shí)候就可以單獨(dú)的去鞏固和復(fù)習(xí)這一部分知識(shí)，極大地節(jié)省了學(xué)生的復(fù)習(xí)時(shí)間，提高了學(xué)生的復(fù)習(xí)效率。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要善于運(yùn)用思維導(dǎo)圖的方法來(lái)輔助學(xué)生的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生架構(gòu)一個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)生全面的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

本文通過(guò)對(duì)新課改背景下初中數(shù)學(xué)有效教學(xué)進(jìn)行了討論，詳細(xì)解釋了三種有效教學(xué)的方法，希望可以給教師一些指導(dǎo)和幫助。

參考文獻(xiàn)：

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