芻議教育新常態(tài)下初中班主任班級管理藝術

李觀潔

摘要：在我國經(jīng)濟社會快速發(fā)展的背景下，我國的教育水平也要進行相應的提高，教育新常態(tài)成為了當今社會關注的焦點之一。這要求人們堅持以人為本的理念，使用更加科學的管理方法，來加強對班級的管理。在這個過程中初中班主任班級管理的藝術，起著非常重要的作用。本文以此為背景，對新常態(tài)下初中班主任班級管理藝術進行研究。

關鍵詞：初中生;班級管理;班主任;學習習慣;學習心里

我國傳統(tǒng)教育大多以應試教育為主，以教師填鴨式的灌輸為教學方法，并不重視學生全方位綜合才能的培養(yǎng)，不利于學生綜合素質的提高。而教育新常態(tài)則要求教師堅持以人為本的原則，尤其是對于初中班主任來說，需要加強班級管理藝術，以激發(fā)學生們的創(chuàng)造能力，發(fā)掘學生們的潛能，實現(xiàn)學生為主教師為輔的班級管理方式。

一、初中班主任班級管理的現(xiàn)狀

初中是學生成長的重要階段，一方面這個時期的學生逐漸進入到叛逆期，對班主任以及家長的教育往往置于不顧。另一方面有些班主任欠缺班級管理藝術能力，往往采取對學生體罰、叫家長以及抄書的方式，來對學生進行教育。這種班級管理方式不僅達不到應有的效果，更不利于初中班級的管理。目前初中班主任在班級管理方法的現(xiàn)狀主要如下：

（一）通過叫家長來學校的方式管理學生

請家長來學校是初中班主任經(jīng)常使用的管理方法，一般來說對于在學校屢發(fā)錯誤并且無法較難管教的學生，班主任基本都會使用這種方法。讓學生家長來學校雖然能夠起到一定的效果，對學生來說是一個警示，但是這種方法所帶來的負面影響也是非常大的。首先這種做法極大地浪費了家長以及教師的時間，其次也將學生的錯誤進行了放大，容易激化學生與家長的關系。并且現(xiàn)實情況告訴我們，這種班級管理方法并不適用于所有學生以及家長。

（二）通過體罰管理學生

通過體罰的形式來加強對初中生的管理，也是初中班主任經(jīng)常使用的方法。體罰是一種非常嚴厲的管理方式，因此也是我國禁止使用的管理方法。但是在實際的班級管理中，初中班主任也會采取體罰的形式來加強對學生的管理，比如罰站或者罰跑等。這種班級管理形式不僅很難達到班級管理的效果，還會加劇學生與班主任之間的矛盾，不利于學生培養(yǎng)正確的三觀。

（三）放棄對學生的管教

大多數(shù)初中生還沒有形成正確的世界觀和人生觀，對學習的重要性也沒有足夠的認識，再加上初中生淘氣愛玩的天性，使得部分學生學習成績較差，對學習的興趣較低。對于班主任來說無法將全部的精力放在這部分學生身上，從而采取了放任自流的態(tài)度，放棄了對這部分學生的管理。這種班級管理方法也是初中班主任經(jīng)常使用的方法，放棄對學生的管教，會使學生喪失自信而不利于學生的長遠發(fā)展。

二、提高初中班主任班級管理藝術的對策建議

班級管理是一門藝術，正確的管理方法有利于營造良好的班級氛圍，對于學生學習成績的提高，以及師生關系的和諧，都具有較強的作用。

（一）加強對學生的了解

了解學生是班主任的工作內(nèi)容之一，對于初中班主任來說，需要對每一位學生的家庭情況、學生的優(yōu)缺點以及興趣愛好等都有一定程度的了解，以便因材施教。在初中班級管理過程中，初中班主任要注意觀察學生們各方面的變化，尤其是思想方面，及時發(fā)現(xiàn)學生們所存在的問題并找出相應的方法進行解決。對于發(fā)展軌跡出現(xiàn)偏差的學生，比如游戲上癮或者追星嚴重等，需要加以正確的輔導，使學生們養(yǎng)成正確的三觀。在我國當前的初中班級管理中，仍然存在著班主任對學生情況不了解的現(xiàn)象，不能及時發(fā)現(xiàn)學生以及學生家庭所發(fā)生的變化，從而不能在第一時間解決問題。

（二）恰當?shù)墓芾矸绞?/p>

對學生寬容是初中班級管理的方式之一，與嚴厲的體罰相比，寬容更能提高班級管理的效果。初中班級管理的寬容，并不是一味的袒護或者放任自流，而是要給學生足夠的信任與了解，讓學生們能夠體會到班主任的良苦用心，加強學生們自尊心的建立。班主任采用寬容的班級管理方法，能夠消除學生們思想表達的顧慮，加強班主任與學生之間的溝通、信任與理解，對于班級的長遠發(fā)展意義重大。從實際研究能夠發(fā)現(xiàn)，在我國當前初中班級管理過程中，班主任大多采取嚴厲的管理方法，而不是廣泛采取寬容的形式。

（三）從學生角度出發(fā)，進行換位思考

換位思考是人際交往中的重要方法，同時也適用于初中班級管理。由于初中生思想水平以及辦事能力都有待提升，因此在日常學習以及生活過程中，不免會發(fā)生錯誤，這時如果一味地采取責怪的方法，將會使得學生們的自尊心以及自信心都受到打擊。因此在學生犯錯時，班主任要換位思考站在學生的角度考慮問題，理解學生的處境，使用正確的方法解決問題。比如同學之間發(fā)生了矛盾，班主任要采取公平公正的方法，站在學生的角度思考問題產(chǎn)生的原因，這樣更加有利于問題的解決。

（四）加強與學生的溝通

與學生溝通是初中班主任做好班級管理的前提，通過溝通能夠及時發(fā)現(xiàn)學生最近的狀況以及存在的問題，溝通也能夠增強學生與班主任之間的理解與信任，有利于師生關系的鞏固。有些班主任使用嚴厲的管理方法，使得學生與班主任之間缺少必要的溝通交流，也不利于學生發(fā)泄自己的不良情緒，對于問題的解決極為不利。因此在初中班級管理藝術中，溝通是必不可少的重要管理藝術。在我國初中的實際教學過程中，班主任普遍缺少與學生之間的溝通交流，而是過于強調(diào)分數(shù)以及學習的重要性，對于學生思想認識的了解相對缺乏，因此初中班主任要加強與學生的溝通，采取多種多樣的方法盡可能多地了解學生的想法。

結束語

班級管理是一門藝術，而初中教育又是我國教育重要的一環(huán)，班主任管理藝術水平的高低對于學生的發(fā)展、班級氛圍的營造等，都會產(chǎn)生重要的影響。因此初中班主任要采取正確合適的班級管理藝術，加強與學生之間的溝通交流，增加師生之間的信任以及交流，促進初中班級的進步。

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（作者單位：梧州市廣平初級中學）