淺談如何在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生素質(zhì)

應(yīng)申拉

摘要：素質(zhì)教育在近年來(lái)受到社會(huì)的廣泛關(guān)注，通過(guò)素質(zhì)教育可以為社會(huì)提供優(yōu)質(zhì)的人才，其中，數(shù)學(xué)作為一門(mén)必修課程，更是要重視素質(zhì)教育的推廣。眾所周知，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的根本就是重在培養(yǎng)學(xué)生思維的多樣性、創(chuàng)新性以及深刻性，所以想要實(shí)行素質(zhì)教育，數(shù)學(xué)教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)因材施教理論聯(lián)系實(shí)際，制定合理的教學(xué)計(jì)劃。因此，在教學(xué)過(guò)程中首先要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此，數(shù)學(xué)教師如何貫徹素質(zhì)教育的思想是一個(gè)長(zhǎng)期的任務(wù)。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);因材施教;學(xué)生素質(zhì)

引言：

當(dāng)前社會(huì)對(duì)素質(zhì)性人才的需求越來(lái)越大，全面推進(jìn)素質(zhì)教育已經(jīng)成為我國(guó)教育的普遍認(rèn)知，而高中數(shù)學(xué)作為高中階段教學(xué)的一門(mén)基礎(chǔ)必修課程，在素質(zhì)教育方面起著無(wú)法替代的作用。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中不僅要培養(yǎng)學(xué)生的基本運(yùn)算能力、思維邏輯能力、應(yīng)用能力等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本技能，還要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力。最直接的辦法就是加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。因此，高中的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)在提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的基礎(chǔ)上，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)教育，可以從以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行研究。

一、重視培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí)

高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中教師不難發(fā)現(xiàn)小部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)比較敏感，但并不是一整個(gè)班級(jí)都是這樣的學(xué)生，所以教學(xué)過(guò)程中一定要面向全體學(xué)生，讓所有的學(xué)生都能夠?qū)W會(huì)學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代教學(xué)是以人為本，堅(jiān)持以老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，數(shù)學(xué)教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)運(yùn)用不同的教育方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，從而讓學(xué)生的數(shù)學(xué)能力得以提高，不能再有好學(xué)生不用管，差學(xué)生管也沒(méi)用的觀點(diǎn)。數(shù)學(xué)教師要照顧到每一個(gè)學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生都能夠受到良好的教育，達(dá)到教學(xué)內(nèi)容最基本的要求。因?yàn)槊课粚W(xué)生的學(xué)習(xí)能力、興趣愛(ài)好、以及對(duì)知識(shí)的理解等都會(huì)有所差別，因此，數(shù)學(xué)教師需要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以用數(shù)學(xué)的邏輯思維來(lái)解決問(wèn)題，學(xué)以致用，使學(xué)生逐步形成自己的數(shù)學(xué)觀。

二、提高學(xué)生的邏輯能力

學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力不僅可以使學(xué)生掌握解題方法和解題技巧，還可以讓學(xué)生更清楚的認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的形成過(guò)程和推理過(guò)程，讓學(xué)生從根本上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。不僅如此，數(shù)學(xué)是一門(mén)由低到高逐步發(fā)展演繹性很強(qiáng)的一門(mén)學(xué)科，通過(guò)近年來(lái)的高考題目，我們可以發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的考查重點(diǎn)放在思考和推理上，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)的通用性和工具性，也從側(cè)面說(shuō)明學(xué)生的思維能力和邏輯推理的重要性。在高中數(shù)學(xué)教材中數(shù)學(xué)只是一個(gè)可以套用的公式，數(shù)學(xué)教師在備課時(shí)需要花更多的時(shí)間來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)方案，在教學(xué)過(guò)程中以引導(dǎo)的教學(xué)方式為主，從根本上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的快樂(lè)，而不是枯燥與厭煩，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，從而強(qiáng)化學(xué)生的邏輯思維能力，教會(huì)學(xué)生研究問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的動(dòng)手動(dòng)腦的學(xué)習(xí)技巧。

三、提高學(xué)生綜合能力及創(chuàng)新

中學(xué)數(shù)學(xué)主要學(xué)習(xí)的是初等數(shù)學(xué)，所涉及的數(shù)學(xué)語(yǔ)言包括圖形語(yǔ)言、文字語(yǔ)言、符號(hào)語(yǔ)言，這三種語(yǔ)言是數(shù)學(xué)的基本組成部分，另外，數(shù)學(xué)綜合了地理、物理和化學(xué)等相關(guān)學(xué)科的知識(shí)，因此，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中更要引導(dǎo)學(xué)生挖掘各科知識(shí)的交匯點(diǎn)，提高學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。數(shù)學(xué)還涉及到邏輯型、技巧型和宏觀型的思維方式，可以讓學(xué)生通過(guò)歸納、類(lèi)比、反證等來(lái)解決邏輯性問(wèn)題;通過(guò)換元法、配方法等解決公式問(wèn)題，這類(lèi)問(wèn)題可以讓學(xué)生具有靈活機(jī)動(dòng)、舉一反三的能力;通過(guò)數(shù)形結(jié)合、歸納猜想、分類(lèi)討論等教學(xué)活動(dòng)，都可以讓學(xué)生獲取數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的核心技巧，并且能夠通過(guò)數(shù)學(xué)來(lái)解決其他學(xué)科的問(wèn)題。在數(shù)學(xué)的教學(xué)上，教師要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展以時(shí)代的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求學(xué)生，激發(fā)學(xué)生思維，從而使學(xué)生創(chuàng)造較高的社會(huì)和個(gè)人價(jià)值。因此，數(shù)學(xué)教師不光要培養(yǎng)數(shù)學(xué)的綜合素質(zhì)，還要培養(yǎng)學(xué)習(xí)的創(chuàng)新思維能力，更快更好的理解接受新知識(shí)，更有利于數(shù)學(xué)教學(xué)。

四、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用

高中生生性活潑、好奇心強(qiáng)、也有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，而數(shù)學(xué)知識(shí)也來(lái)源于生活，應(yīng)用于生活。評(píng)價(jià)一個(gè)人的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，不在于他掌握了多少的數(shù)學(xué)理論知識(shí)，也不在于他能夠解決多少的數(shù)學(xué)題目，而在于他能不能將學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用到生活中，能不能解決生活中的各種問(wèn)題。數(shù)學(xué)教師需要在教學(xué)過(guò)程中積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)運(yùn)用到生活上去，比如，函數(shù)這個(gè)知識(shí)模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)了函數(shù)和方程過(guò)后，很多學(xué)生都感覺(jué)沒(méi)有多大的用處，感覺(jué)函數(shù)與我們的生活沒(méi)有直接關(guān)系，覺(jué)得數(shù)學(xué)知識(shí)沒(méi)有太多的實(shí)際用途。因此，數(shù)學(xué)教師需要有意識(shí)的、有目的性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，結(jié)合生活、社會(huì)的現(xiàn)象來(lái)教學(xué)，加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際的訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的好奇心，求知欲，讓學(xué)生帶著問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)，通過(guò)讓學(xué)生解決生活中的實(shí)際問(wèn)題來(lái)培養(yǎng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用數(shù)學(xué)能力，讓學(xué)生積極動(dòng)手動(dòng)腦來(lái)分析解決問(wèn)題。

五、總結(jié)

綜上所述，辦好教學(xué)，提高學(xué)生素養(yǎng)，教師是關(guān)鍵。在高中階段，每一門(mén)學(xué)科的教學(xué)過(guò)程中都貫穿著素質(zhì)教育的理念。數(shù)學(xué)作為一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，在生活中處處都能體現(xiàn)出數(shù)學(xué)的重要性。因此，數(shù)學(xué)老師的備課更要充分，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)都要注重學(xué)生的素質(zhì)教育，更要把現(xiàn)代化的教學(xué)方法，教學(xué)工具在課堂上使用，營(yíng)造和諧積極的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生可以全面的提升素質(zhì)。提高數(shù)學(xué)教師素質(zhì)是保障實(shí)施數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的根本。一名具有高素質(zhì)的數(shù)學(xué)教師可以在潛移默化中感染學(xué)生，影響著學(xué)生素質(zhì)的提高和發(fā)展，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)素質(zhì)教育，社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育及愛(ài)國(guó)主義教育，讓學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生不畏困難的意志，逐漸開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

[1]明玉蘭.淺談如何在數(shù)學(xué)中落實(shí)素質(zhì)教育[J].中國(guó)校外教育，2009（S2）.

[2]杜彥杰.數(shù)學(xué)教學(xué)與素質(zhì)教育[J].齊齊哈爾師范高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào)，2008（4）.

[3]白紅梅.有關(guān)高中數(shù)學(xué)教學(xué)與素質(zhì)教育理念的分析[J].神州，2013（20）：183.

[4]王彩霞.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何實(shí)施素質(zhì)教育[J].讀寫(xiě)算（教師版），2015（9）：38-39.