聚焦小學(xué)語文核心素養(yǎng)的課堂實踐

趙明月

摘要：教師在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中要培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師要與小學(xué)語文核心素養(yǎng)的課堂實踐活動來進行教學(xué)方面的拓展，從而有效的啟發(fā)學(xué)生進行主動的思考和探索，培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)思想，提高小學(xué)語文教學(xué)的效率和質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;核心素養(yǎng);課堂實踐

引言

隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展和進步，在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，教師要更加注重引導(dǎo)學(xué)生進行綜合素質(zhì)的發(fā)展和提升。教師要通過多元化的教學(xué)理念來培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)核心素養(yǎng)，提高學(xué)生的底蘊，增強學(xué)生的審美能力和邏輯思維意識。由于小學(xué)生性格特點較為活潑，注意力不夠集中，對所有事物有著強烈的好奇心。所以教師要根據(jù)學(xué)生的性格特點，創(chuàng)設(shè)教學(xué)氛圍，吸引學(xué)生主動的參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)，熱情激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。所以本文就以聚焦小學(xué)語文核心素養(yǎng)的課堂實踐來進行分析和探究，希冀能夠幫助學(xué)生更好的進行語文的拓展和學(xué)習(xí)。

1.深入挖掘教材內(nèi)容，運用情感提高教學(xué)效率

語文學(xué)科蘊含著豐富的知識，所以教師在進行教學(xué)引導(dǎo)的過程當(dāng)中，要充分的挖掘語文素材的內(nèi)容，來進行教學(xué)方面的拓展和創(chuàng)新。教師要尊重小學(xué)生的性格特點，以小學(xué)生作為教學(xué)的主體來進行教學(xué)方面的拓展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師也要在開展語文授課過程當(dāng)中，利用互聯(lián)網(wǎng)深入挖掘教材當(dāng)中的內(nèi)容，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)核心素養(yǎng)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，增強學(xué)生的語文積累能力。教師在開展小學(xué)語文核心素養(yǎng)教學(xué)時，要注重對學(xué)生進行溝通，拉近與學(xué)生之間的距離，了解學(xué)生的興趣愛好以及學(xué)習(xí)特點，根據(jù)學(xué)生的綜合素質(zhì)來進行小學(xué)語文的教學(xué)拓展，通過文章當(dāng)中的情感來進行，教學(xué)方面的引導(dǎo)，加強小學(xué)生的文章理解能力，激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)積極性。例如教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《金色的草地》這篇文章時，教師就可以利用文章當(dāng)中的蒲公英作為切入點，引導(dǎo)學(xué)生深刻的體會蒲公英在文章當(dāng)中的重要作用，從而抒發(fā)學(xué)生的熱愛自然情感。學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)當(dāng)中進行成長，完善自身的學(xué)習(xí)理念，提高自身的文章分析能力。教師也要在教學(xué)當(dāng)中善于總結(jié)和疏導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.根據(jù)學(xué)生興趣特點，創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍

由于小學(xué)生性格較為活潑，對所有事物有著強烈的好奇心，作為教師在進行小學(xué)語文教學(xué)引導(dǎo)的過程當(dāng)中要根據(jù)學(xué)生的性格特點以及興趣愛好，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)范圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，幫助學(xué)生主動的融入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，提高小學(xué)語文教學(xué)的效率。教師要站在小學(xué)生的角度來進行問題的思考，通過深挖語文素材當(dāng)中的內(nèi)容來拓展小學(xué)語文教學(xué)的，知識點。幫助小學(xué)生在語文學(xué)習(xí)當(dāng)中培養(yǎng)語文的核心素養(yǎng)，提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)。教師也要清楚的了解語文核心素養(yǎng)包含著哪些重要的內(nèi)容，例如語文學(xué)習(xí)素養(yǎng)當(dāng)中的人文素養(yǎng)和思考能力以及語文思維。所以教師在進行語文教學(xué)拓展的過程當(dāng)中要深入的結(jié)合核心素養(yǎng)當(dāng)中的重要內(nèi)容進行教學(xué)方面的拓展和引導(dǎo)，從而幫助小學(xué)生更好的了解語文的知識點，提高學(xué)生的理解能力。教師也要積極的構(gòu)建富有趣味性的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，進行有效的思考和探索，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。例如教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《秋天的雨》這些文章時，由于文章是一篇抒情類的散文，描繪了秋天的各類景象。所以教師在進行教學(xué)引導(dǎo)的過程當(dāng)中，可以通過多媒體來進行輔助教學(xué)，展示秋天的各種景色來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。幫助學(xué)生建立一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的課堂參與熱情。教師要多提問學(xué)生，引導(dǎo)小學(xué)生建立與文章相應(yīng)的思考情景，完善自身的理解能力，拓展自身的學(xué)習(xí)理念，從而提高小學(xué)語文教學(xué)的效率和質(zhì)量。

3.根據(jù)語文教學(xué)內(nèi)容提高學(xué)生的審美能力

在小學(xué)語文核心素養(yǎng)教學(xué)當(dāng)中，教師要培養(yǎng)小學(xué)生的語文文章理解能力加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象。教師要根據(jù)教教學(xué)內(nèi)容來進行教學(xué)方面的拓展，注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好以及學(xué)習(xí)特點來進行教學(xué)方面的創(chuàng)新。教師也要合理的優(yōu)化課堂教學(xué)活動，將小學(xué)語文當(dāng)中的教學(xué)內(nèi)容來結(jié)合教學(xué)活動進行教學(xué)方面的引導(dǎo)，提高學(xué)生的審美能力，加深學(xué)生的語文學(xué)習(xí)觀念，使學(xué)生能夠深刻的認(rèn)識到英語學(xué)習(xí)的魅力。教師要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過程當(dāng)中積累相應(yīng)的修辭手法和良好的語句，并且進行仿寫，使學(xué)生能夠在反省的過程當(dāng)中發(fā)揮自身的想象力，拓展自身的邏輯思維意識，提高自身的語文學(xué)習(xí)能力。教師要在這一過程當(dāng)中進行細(xì)致耐心的引導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生發(fā)展的內(nèi)容來進行積極的點評，多給予學(xué)生相應(yīng)的鼓勵，使學(xué)生樹立正確的語文學(xué)習(xí)自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，幫助學(xué)生在主動的仿寫和學(xué)習(xí)當(dāng)中提高自身的審美能力和語文學(xué)習(xí)體驗感。

結(jié)束語

綜上所述，我們可以看出教師在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中要想培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，提高小學(xué)語文教學(xué)的效率和質(zhì)量，教育學(xué)生作為教學(xué)的主體，利用多元化的教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)動力，使學(xué)生能夠感受到英語學(xué)習(xí)的魅力，中小學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，提高語文教學(xué)的效率和質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：山東省德州市經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)弘德小學(xué)）