打造高中音樂高效課堂之探究

林璐

摘 ?要：音樂對(duì)人們的生活影響巨大，既能凈化心靈，啟迪思想，還能抒發(fā)情感，獲取共鳴。對(duì)學(xué)生而言，他們?cè)趦A聽音樂、感受音樂魅力的同時(shí)還可以根據(jù)音樂起伏變化的旋律提高記憶力，提升個(gè)人素養(yǎng)。但就目前的音樂教學(xué)而言，問題重重：教師教學(xué)方式落后，以教授為主，難以表達(dá)音樂的魅力;校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)音樂課程的重視程度不夠，音樂教學(xué)時(shí)間被其他學(xué)科擠占;學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，對(duì)同一首音樂，尤其音樂鑒賞水平不一等?；诖耍疚囊愿咧幸魳方虒W(xué)為例，探究打造高效課堂的有效途徑，以期實(shí)現(xiàn)音樂課程的初衷。

關(guān)鍵詞：高中音樂;教學(xué)途徑;高效課堂

高效課堂是指在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)和達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的效率較高、效果較好并且取得教育教學(xué)的較高影響力和社會(huì)效益的課堂。高效課堂的建立有利于減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)、節(jié)省教學(xué)和學(xué)習(xí)時(shí)間和精力、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展?；诖?，筆者在研讀教學(xué)理論、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上探究出以下幾個(gè)教學(xué)策略，以期為教師同仁們提供借鑒。

一、合理運(yùn)用分層教學(xué)法

高效課堂的目的是實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的最優(yōu)化，即優(yōu)等生能在課堂中學(xué)到知識(shí)，“學(xué)困生”也有所收獲。因此，教師在打造音樂高效課堂時(shí)首先要了解班級(jí)學(xué)生的音樂基礎(chǔ)、理解能力等方面的情況，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況合理運(yùn)用分層教學(xué)法，從而促進(jìn)學(xué)生全面和個(gè)性化發(fā)展。

如，在學(xué)習(xí)《歐洲民間音樂掠影》這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，筆者做足了課前準(zhǔn)備，對(duì)全班學(xué)生的音樂水平有大致了解，決定采用分層教學(xué)法進(jìn)行這次課堂實(shí)踐活動(dòng)。在授課的過程中，經(jīng)過傾聽音樂和多種情境導(dǎo)入，學(xué)生們已經(jīng)欣賞了歐洲各地的音樂，但在音樂鑒賞的過程中出現(xiàn)了很多問題：用詞不準(zhǔn)確;總結(jié)簡(jiǎn)單;無法用言語表達(dá)等。見此情景，筆者依據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，把全班同學(xué)分為三個(gè)小組：要求第一組學(xué)生熟悉音樂鑒賞的常用詞匯，增加知識(shí)積累量;要求第二組學(xué)生開展小組論壇會(huì)，進(jìn)行交談活動(dòng)，分享對(duì)音樂的感受;要求第三組學(xué)生們?cè)诠P者的帶領(lǐng)下，逐一回答教師提出的問題，提升言語表達(dá)能力。課堂時(shí)間很快就過去了，學(xué)生們保質(zhì)保量地完成了筆者提出的要求，受到了筆者的贊揚(yáng)。

在此次音樂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力，有計(jì)劃、有層次地制定了教學(xué)任務(wù)，踐行了分層次教學(xué)理念;而班級(jí)學(xué)生在教師精心安排的教學(xué)任務(wù)中各自有所收獲，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)效率的最大化，建構(gòu)了音樂高效課堂。

二、踐行游戲化教學(xué)理念

游戲化教學(xué)理念的最大特點(diǎn)就是寓教于樂，促使學(xué)生在愉快、有趣的教學(xué)游戲環(huán)節(jié)中習(xí)得新知識(shí)，提高課堂參與度和課堂教學(xué)效率，為打造高效課堂提供可能。

如，在傾聽《媽媽》這首帶有濃郁的那不勒斯風(fēng)味的樂曲時(shí)，看到學(xué)生一邊欣賞音樂一邊隨之打節(jié)拍，筆者決定踐行游戲化教學(xué)理念，讓學(xué)生學(xué)到新的知識(shí)。于是，筆者設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲，游戲的名字叫做“打出你的節(jié)奏”，即用身邊的物品或者是教師可以提供的樂器跟隨音樂伴奏，創(chuàng)造屬于自己的節(jié)奏。學(xué)生們聽到筆者的要求后，爭(zhēng)先恐后地?fù)寠Z現(xiàn)有的樂器，動(dòng)作快的學(xué)生拿到了樂器，動(dòng)作慢的學(xué)生只好尋找身邊可用的物品制作簡(jiǎn)易樂器。等到所有的學(xué)生準(zhǔn)備完畢后，筆者再次播放《媽媽》這首音樂，這一次學(xué)生們認(rèn)真傾聽了每一個(gè)節(jié)奏和旋律，使用手中的樂器輕輕地伴奏，雖然其中出現(xiàn)了很多的錯(cuò)誤，或跟不上節(jié)拍或打錯(cuò)拍子，但學(xué)生都樂在其中，課堂參與度得以提升。

在這次課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師一改教師講授的教學(xué)模式，踐行了游戲化教理念，讓學(xué)生在游戲中發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤和收獲知識(shí)，從而提升了課堂教學(xué)效益和效率，打造了一個(gè)音樂高效課堂。

三、引入合作化教學(xué)模式

教育的目的除了提升學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)外，還重視學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)，幫助學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)，因此，合作化教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生。筆者認(rèn)為合作化教學(xué)模式的應(yīng)用有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神;有利于學(xué)生合理處理人際關(guān)系;有利于更新教學(xué)形式，建構(gòu)高效課堂。

如，在學(xué)習(xí)《松花江上》這首歌曲時(shí)，筆者首先明確了本課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生在音樂傾聽中感受和體會(huì)悲劇音樂的意境和美感，了解音樂要素在表現(xiàn)悲劇美中的作用。為完成這一教學(xué)任務(wù)，筆者實(shí)施了小組合作的教學(xué)方式，在學(xué)生們傾聽和了解歌曲內(nèi)容的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生們前后桌組成一個(gè)小組，談一談對(duì)這首音樂的感受，加深學(xué)生對(duì)音樂的意境和美感的體驗(yàn)。在此過程中，有些學(xué)生缺乏對(duì)悲劇美的意識(shí);有些學(xué)生脫離歌曲內(nèi)容，大談特談;還有的小組學(xué)生在爭(zhēng)論音樂要素在悲劇美中產(chǎn)生的作用。總而言之，課堂氣氛十分熱鬧。當(dāng)然，全組學(xué)生遇到不能理解的音樂知識(shí)時(shí)會(huì)主動(dòng)詢問筆者，繼續(xù)之前的討論。十分鐘后，筆者結(jié)束了討論活動(dòng)并傾聽了學(xué)生們的看法，順利地完成了此次的教學(xué)目標(biāo)。

為了打造高中音樂高效課堂，筆者做出了巨大的努力：更新教學(xué)觀念、提升自身素養(yǎng)，將分層化教學(xué)方式、游戲化教學(xué)理念和合作化教學(xué)模式引入音樂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率和教學(xué)效益的最大化，從而提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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