幼兒園中班美術教學有效性探索

陳春梅

摘 要：美育教育是當下教育教學工作的重要內(nèi)容指標，是教學的一項重要任務。學校是實施美育教育的主要場所，當以十九大精神作為指導思想，深入貫徹落實黨的教育方針，切實抓好學生美育工作，落實美育教育，注重學生對美的感受力、洞察力的學習。為了培育未來的新青年，必須從小抓起，教會學生以審美的眼光來看待事物和問題，所以孩童小時候的藝術培養(yǎng)對他們未來發(fā)展具有重大意義。

關鍵詞：幼兒園中班;美術教學;探索

美育教育是當下改革教育的重要內(nèi)容，尤其是在素質(zhì)教育盛行的當代社會，美育教育更是發(fā)揮著不可替代的作用。幼兒園時期正是孩子身體大腦發(fā)育的重要時期，而中班課程中的美術教育不僅能提高學生的學習技巧，使學生對學習的積極性大大提高，還對學生的內(nèi)心情感發(fā)展、心理健康成熟有著極好的促進作用。美術教學能讓孩子們體會到藝術的魅力和感染力，使學生的情操得到提升，心靈得到進化，同時對學生人生觀價值觀的形成起著直接作用。本文將以當下中班美術教學的有效性探索進行闡述分析。

一、營造好的校園環(huán)境

學生的第二個家就是學校，尤其是對于剛剛離開父母的幼兒園而言。孩子們除了家，對幼兒園有更強的依賴感。而好的環(huán)境可以給孩子帶來好的生活體驗感，幼兒園應重視校內(nèi)設施的布局安排，利用綠化、凈化、美化的校園環(huán)境來展現(xiàn)出清新、淡雅、美麗濃厚的藝術氛圍，讓孩子們在美麗的校園中生活、學習、玩樂，在潛移默化間便被環(huán)境所影響，所以教師要引導學生走正確的健康道路。學校也應積極落實教室文化的發(fā)展，對教室內(nèi)的各種教學設施積極地利用起來，營造濃厚的藝術氛圍，使學生可以時時刻刻的感受到身邊的美術。當他們生活在如此的環(huán)境中，大腦的思維也會被打開，孩童的天性也會得到釋放。

二、施教者應重視美術教育

老師是學生在學習過程中的引領者，不論是有意還是無意，學生都會不自主的對自己的老師進行模仿。所以，老師具有良好的藝術素養(yǎng)對于帶動學生對藝術的追求有著極大的幫助。因此，教師實施美育的能力就直接關系到學生藝術教育的成功與否。所以，老師應樹立正確的美育理念，提升自身的審美素質(zhì)以增強美育能力，不斷美化自己的人格，在生活的方方面面都展現(xiàn)出美的風范，以身作則來帶動學生。一位優(yōu)秀的幼兒教師，可以在課堂教學中利用自己豐富的知識、幽默的語言、美好的教學事物來吸引學生。也許是挺拔精神的身姿，或許是一手漂亮的粉筆字，又可能是那精妙的語言等，皆是教師自身的魅力所在。他能輕松地使孩子被學習內(nèi)容所吸引的同時迸發(fā)出靈感的火花，他不會因為學生的頑皮行為而斤斤計較，不會濃妝艷抹的出現(xiàn)在學生面前。一個老師擁有高尚的師德，這本身便是藝術的體現(xiàn)，這樣才能時刻感染熏陶著學生。教師自身的不斷提高才是美育教育發(fā)展最重要的基石。

三、注重教學和實踐結合

當下創(chuàng)造型美術教育活動能給兒童愉快的情緒體驗，重視兒童這一學習主體的自我成長，關注兒童的學習策略和操作態(tài)度，強調(diào)在實踐操作中建構美術技能，強調(diào)運用啟發(fā)式教學，在開放而豐富的環(huán)境條件下，在師生雙方積極探究、積極實踐、積極思考和大膽表現(xiàn)中，實現(xiàn)師生雙方“自我價值”，實現(xiàn)師生的共同成長;充分相信兒童，為解放兒童的頭腦、眼睛、耳朵、嘴巴、手腳，調(diào)動各種資源優(yōu)勢，提供和創(chuàng)造條件，幫助兒童實現(xiàn)想法，培養(yǎng)出具有可持續(xù)發(fā)展性的認知于情意能力的兒童，如：自信心、合作、創(chuàng)造性思維等，奠定未來做人、求知的基礎。讓美術活動成為兒童愛玩的“游戲”，成為兒童表達自己情緒和認識的一種“語言”，成為啟迪兒童創(chuàng)造力思維的搖籃，成為懂得欣賞、自信的小“藝術家”。在教學過程更應注意與實踐結合，例如在學習“多彩的秋天”這節(jié)課時，這不僅僅是對學生色覺的激發(fā)學習，也可使課堂與現(xiàn)實結合起來，老師應鼓勵孩子們拿起畫筆，用自己的雙手畫出自己的“多彩秋天”，當然，若是季節(jié)合適，老師可以帶學生到郊外去親眼見識和接觸，這將對課程的進行有很大的促進作用。

四、開展激勵式教學

在美術教學中，無論是欣賞課程還是創(chuàng)作課程，都要注重引入激勵辦法，以便充分激發(fā)學生的學習樂趣。教師要以平易近人的神態(tài)和柔和關切的話語激勵學生，無論學生的美術基礎深厚還是薄弱，教師都不能隨意地埋怨、嘲諷甚至拋棄學生，代之以包容、開放的心態(tài)接納每一位學生，了解學生在美術教學中的需求，不斷地滿足之。與此同時，教師還要自覺激發(fā)學生思維創(chuàng)造的內(nèi)在動力，使學生們養(yǎng)成“美術意識”，無論任何學生，只要作品完成后，教師就要對學生的嘗試、探索精神給予充分的肯定，在照顧其自尊心的同時，激發(fā)其課堂參與意識。

隨著當下中國特色社會主義的發(fā)展，新時代青年是祖國未來發(fā)展的基礎，所以更應重視起幼兒的身心教育。美術繪畫具有很強的情感色彩，是幼兒情緒宣泄的有效方式，孩子們在思維和繪畫中將自己的內(nèi)心世界表達出來，使左右腦同時運行，使他們觀察，比較、分析、判斷、推理等能力大大提升，這對他們的成長發(fā)展意義重大。

參考文獻：

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