羅均慶
【摘要】 ?前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基講過(guò)“教育才能的基礎(chǔ)在于深信有可能成功地教育每個(gè)兒童,我不相信有不可救藥的兒童、少年或男女青年。”愛(ài)心是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的基礎(chǔ),動(dòng)之以情,曉之以理。
【關(guān)鍵詞】 ?后進(jìn)生 轉(zhuǎn)化 成長(zhǎng)
【中圖分類(lèi)號(hào)】 ?G635.5 ?? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A?【文章編號(hào)】 ?1992-7711(2019)14-189-01
學(xué)生有優(yōu)秀生的同時(shí),必然有后進(jìn)生。這是矛盾的相對(duì)論的最好體現(xiàn)。后進(jìn)生之所以后進(jìn),是有著各種原因的,也可以說(shuō)有各種類(lèi)型。在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的過(guò)程中,我們教師一定要摸清情況,區(qū)分類(lèi)型,因材施教,以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。但無(wú)論是什么原因,我們都要以關(guān)心他們?yōu)榍疤?,“?dòng)之以情,曉之以理”。后進(jìn)生形成的原因是多面的而又經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期復(fù)雜變化的。只有從源頭治起,才能藥到病除!發(fā)現(xiàn)這類(lèi)學(xué)生,班主任應(yīng)像親人、像朋友般對(duì)待他們,讓他們感受到老師的真誠(chéng)和真心的愛(ài)護(hù)他們。我記得前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基講過(guò)“教育才能的基礎(chǔ)在于深信有可能成功地教育每個(gè)兒童,我不相信有不可救藥的兒童、少年或男女青年。”事實(shí)上,后進(jìn)生也有其長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn),我們要堅(jiān)信能做好每一個(gè)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。
對(duì)于后進(jìn)生,尤其是雙差生,我們的老師可能早已習(xí)慣了批評(píng)和訓(xùn)斥!對(duì)于后進(jìn)生,特別是雙差生犯了錯(cuò)誤,我們不應(yīng)一味的指責(zé)批評(píng),而是應(yīng)多與學(xué)生進(jìn)行談心、多交流溝通,多站在學(xué)生的角度,從理解的原則,摸清其犯錯(cuò)的原因和過(guò)程。因?yàn)?,世界上沒(méi)有甘心落后的人,后進(jìn)生的眼里也有著渴求上進(jìn)的光芒,只不過(guò)這種流星式的光芒很容易被我們所忽略而放過(guò)了。每一個(gè)落后的學(xué)生將來(lái)都有可能成為優(yōu)秀的人,就如同一棵彎曲的小樹(shù),數(shù)年之后也可能成為棟梁之材。我們不難發(fā)現(xiàn),當(dāng)年一些被同學(xué)認(rèn)為是后進(jìn)生的同學(xué),到今天亦已成就一番事業(yè)。世界級(jí)的記憶大師吳天勝就是很好的一個(gè)例子:當(dāng)年他在茂名學(xué)院學(xué)習(xí)期間,他的專(zhuān)業(yè)課考試是差生,一學(xué)期下來(lái),最多有三門(mén)專(zhuān)業(yè)課考試不合格。但他在記憶方面有特殊的技能,經(jīng)過(guò)他的不懈努力,終于成就世界級(jí)記憶大師。種子發(fā)芽需要合適的環(huán)境,學(xué)生的成長(zhǎng)同樣需要合適的環(huán)境。老師的責(zé)任就是努力創(chuàng)造學(xué)生成長(zhǎng)的適宜環(huán)境,為他們提供上進(jìn)的機(jī)會(huì)。一個(gè)只會(huì)訓(xùn)斥、嘲笑、輕視學(xué)生的老師,永遠(yuǎn)都不可能營(yíng)造出適宜學(xué)生成長(zhǎng)的空間。
首先,我認(rèn)為愛(ài)心是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的基礎(chǔ)。我們深知教育的四大要素是學(xué)生、教師、教材和現(xiàn)代教學(xué)媒體。學(xué)生、教師是這四大要素中鮮活的個(gè)體,師生關(guān)系直接影響著教育的實(shí)施情度,我認(rèn)為愛(ài)一個(gè)好學(xué)生并不難,因?yàn)樗旧砭陀懭讼矚g。但愛(ài)一個(gè)后進(jìn)生才是對(duì)我們的重大考驗(yàn)。我們老師不妨先觀察接觸一段時(shí)間后,細(xì)致深入的觸摸其內(nèi)心深處,感知學(xué)生的靈魂。同時(shí),想辦法從學(xué)生身邊的朋友和同學(xué),從側(cè)面了解其生活、學(xué)習(xí)等的環(huán)境和背景。還可直接同家長(zhǎng)聯(lián)系,采用家訪或者電訪的形式,更深入的了解其學(xué)習(xí)生活背景、家庭教育背景等等。這就為轉(zhuǎn)化工作奠定了良好的基礎(chǔ)。
動(dòng)之以情,曉之以理。教育實(shí)踐告訴我們,愛(ài)是一種最有效的教育手段,教師情感可以溫暖一顆冷的心,相信“浪子回頭金不換”。當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到老師對(duì)自己的一片愛(ài)心和殷切的期望時(shí),他們就會(huì)變得“親其師而信其道”。我班的一個(gè)同學(xué)可以說(shuō)是一個(gè)化學(xué)學(xué)科的后進(jìn)生。我剛開(kāi)始教他時(shí),發(fā)現(xiàn)他在各方面反應(yīng)都挺快的。但是,第一次考化學(xué)考學(xué)試只考了34分,而其它科都考得不錯(cuò)。于是,我決心要改變他。從家長(zhǎng)那兒得知這個(gè)孩子在家特別懂事,一有空余時(shí)間就幫家里做家務(wù)。他還有一件事令我特別感動(dòng),有時(shí)晚上去捉蛇去賣(mài)或者砍木柴上街賣(mài),從而幫補(bǔ)家用。于是,我主動(dòng)去接近這個(gè)孩子,讓他感覺(jué)到我不僅是他的老師,而且還是他的朋友。終于有一天我在教室門(mén)口踫見(jiàn)了他,他競(jìng)?cè)恢鲃?dòng)說(shuō)“老師好”。當(dāng)時(shí)我都沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái),因?yàn)槲腋緵](méi)想到他競(jìng)?cè)粫?huì)主動(dòng)同我打招呼。與此同時(shí),我感覺(jué)到該是找他談心的時(shí)候到了。晚自習(xí)時(shí),在辦公室里,我說(shuō):“你看你其它科考得都不錯(cuò),化學(xué)科考得不好。我作為你的朋友感覺(jué)到很失職!咱們共同努力,把化學(xué)成績(jī)提一下,如何?”他小聲地說(shuō)“試試吧”我接著說(shuō):“你看,前一段時(shí)間我對(duì)你關(guān)心不夠,以至于你的基礎(chǔ)還沒(méi)有打好,如果你需要,我可以抽時(shí)間給你輔導(dǎo)一下。經(jīng)過(guò)了這次談話之后,第二天的化學(xué)課,我留意到他特別認(rèn)真的聽(tīng)課做筆記。自此,他的化學(xué)基礎(chǔ)日漸增強(qiáng)。他稍有進(jìn)步,我就當(dāng)眾表?yè)P(yáng),使其樹(shù)立起自信心。功夫不負(fù)有心人,第二次考試成績(jī)到了60多分,以后成績(jī)逐步提高,今年中考他的化學(xué)考了83分。
其次,是尊重和信任,喚起其自尊心。教師應(yīng)當(dāng)尊重、信任后進(jìn)生,逐步消除他們的疑慮。自卑心理,喚起自尊心,培植自尊心。所以教師應(yīng)特別注意以下幾點(diǎn):①對(duì)后進(jìn)生要求要適度。要求過(guò)高,他們會(huì)覺(jué)得望而卻步:要求過(guò)低,不利于培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)毅力和克服困難的能力。②讓后進(jìn)生充分發(fā)展自己的才能,充分展示自己的長(zhǎng)處。不妨挑選班干部時(shí)讓他們也能擔(dān)任一定職務(wù),在集體中發(fā)揮作用。③讓后進(jìn)生獲得成功,樹(shù)立起進(jìn)步的信心和愿望。老師可以布置一些他們力所能及的任務(wù),在完成時(shí)給以適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。例如,我班有一個(gè)男同學(xué),學(xué)習(xí)成績(jī)特別差,厭學(xué)情緒非常嚴(yán)重。因此,在平時(shí)上課的時(shí)候,我故意創(chuàng)造一些簡(jiǎn)單的回答問(wèn)題的機(jī)會(huì),讓他去表現(xiàn)。每次他都能答對(duì)問(wèn)題,逐漸的他對(duì)化學(xué)產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣,成績(jī)也逐漸的提高了。
再次,微笑、鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)和理想,是學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境中的要素。所以,我們?cè)谌粘=虒W(xué)中不要吝嗇微笑和表?yè)P(yáng);那怕是一次小小的機(jī)會(huì),我們都要熱情的贈(zèng)送給成長(zhǎng)中孩子。
此外,我們還要注意后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就,一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個(gè)階段。因此,在轉(zhuǎn)化過(guò)程中,后進(jìn)生會(huì)有所反復(fù)。我們一定要堅(jiān)持再堅(jiān)持,不忘初心,相信每一個(gè)學(xué)生都能教好!
[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]
[1]前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》.
[2]孔子《論語(yǔ)》.
[3]張恨水《八十一夢(mèng)·第32夢(mèng)》.