談?wù)劤踔袛?shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性

孟士杰

摘? 要：提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性不僅是一個(gè)古老的教學(xué)課題，同時(shí)它還是當(dāng)前素質(zhì)教育中的一個(gè)熱點(diǎn)話題。在現(xiàn)階段，課堂教學(xué)已逐漸被教師關(guān)注和重視，因?yàn)槠洳粌H是學(xué)生獲取知識(shí)的核心場(chǎng)所，同時(shí)還是師生、生生相互交流的重要平臺(tái)，為此，為了更好的推進(jìn)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的發(fā)展、提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，教師就要切實(shí)地加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)有效性的提升。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);有效性;課堂教學(xué)

課堂教學(xué)的有效性更多是從學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性出發(fā)進(jìn)行界定和考察的，在新課改當(dāng)中強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生們進(jìn)行減負(fù)，因而這也就使得教師們不能夠固守傳統(tǒng)的教學(xué)方式而忽略學(xué)生自我發(fā)展的需求。課堂教學(xué)存在一定的可變性和操作性，在新課改當(dāng)中教師需要作為課堂的引領(lǐng)者和學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，這樣既能夠提高課堂的活躍度，同時(shí)還能夠培養(yǎng)引導(dǎo)學(xué)生自己探索知識(shí)和解決問(wèn)題。所以在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師就需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容和課堂活動(dòng)進(jìn)行有計(jì)劃、有組織的安排，這樣能夠更好提高課堂教學(xué)的有效性。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)有效性

學(xué)習(xí)興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿?，為此，在?shí)際教學(xué)中，教師就要積極地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在興趣中調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)課堂有效性的提升。首先，以“美”激趣。美的事物不僅可以帶給學(xué)生視覺(jué)上的享受，同時(shí)還能有效地將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具體化、形象化。初中的數(shù)學(xué)知識(shí)相對(duì)來(lái)說(shuō)是比較難理解的，為此，要使學(xué)生充分的理解數(shù)學(xué)理論知識(shí)，教師就必須引導(dǎo)學(xué)生去感受數(shù)學(xué)之美，為學(xué)生提供充足的審美素材，即借助“美”的材料的可觀性、具體性，來(lái)將抽象理性的數(shù)學(xué)知識(shí)直觀化，來(lái)將枯燥的數(shù)學(xué)課程趣味化，這樣一來(lái)，不僅能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)更能發(fā)散學(xué)生的理性思維，讓學(xué)生在思維的推動(dòng)下，探索數(shù)學(xué)的本質(zhì)。例如在學(xué)習(xí)“黃金比例分割線”的時(shí)候，教師就可以在課堂上提供這樣的材料：五星紅旗上的五角星美觀大方是為什么呢？穿上高跟鞋的女性，為什么看起來(lái)更加修長(zhǎng)有氣質(zhì)？等等。數(shù)學(xué)本身就是一門具有線條美、圖形美的學(xué)科，而這些都是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵所在。其次，以操作激趣。初中時(shí)期是學(xué)生由直觀邏輯思維過(guò)渡到抽象邏輯思維的階段，數(shù)學(xué)的本質(zhì)決定了對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)不能僅僅依靠直觀邏輯思維，為此，教師就要加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作，即通過(guò)動(dòng)手，來(lái)提高學(xué)生的理解能力、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在學(xué)習(xí)“螞蟻爬行的圓錐的最短路徑”時(shí)，教師就可以安排學(xué)生自己動(dòng)手剪一個(gè)扇形，讓學(xué)生在實(shí)踐中找尋最短的距離。這種教學(xué)方式，既有效地調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的五官，又有助于讓學(xué)生在饒有興趣中加入到推導(dǎo)公式的學(xué)習(xí)中來(lái)，進(jìn)而提升了學(xué)生的思維能力、提高了教學(xué)的有效性。

二、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

學(xué)校教學(xué)并不僅僅是為了讓學(xué)生們了解到更多的數(shù)學(xué)知識(shí)和理論，而是需要通過(guò)課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生們的思維方式和能力有所培養(yǎng)，這才是現(xiàn)階段新課改教學(xué)的要求之一。所以在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候，教師就需要敢于放手，讓學(xué)生們進(jìn)行自學(xué)，在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中來(lái)培養(yǎng)學(xué)生們的分析能力和觀察能力。況且數(shù)學(xué)學(xué)科的邏輯性比較強(qiáng)，因而學(xué)習(xí)的過(guò)程實(shí)際上就是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，所以教師就可以在激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上來(lái)培養(yǎng)學(xué)生們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的能力。比如在學(xué)習(xí)三角形的時(shí)候，教師們就可以借助學(xué)生們?cè)跉v史課本當(dāng)中了解到的古埃及金字塔的相關(guān)知識(shí)來(lái)進(jìn)行引入。在當(dāng)時(shí)如果統(tǒng)治者想要了解金字塔的高度就需要借助我們今天所要學(xué)習(xí)的知識(shí)，在這種好奇心的驅(qū)使之下，學(xué)生們能夠以更加飽滿的熱情和積極的態(tài)度投身到三角形知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中。在興趣的指引之下，學(xué)生們的思維能夠隨著教師一步步得到鍛煉和發(fā)展，從而能夠提高他們的自主學(xué)習(xí)和邏輯思維的能力。

三、創(chuàng)設(shè)高效教學(xué)情境，提高教學(xué)有效性

高效教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，可以營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，可以使學(xué)生真正的融入到數(shù)學(xué)教學(xué)課堂之中。首先，創(chuàng)設(shè)人文化教學(xué)情境。傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)大多關(guān)注的是學(xué)生記憶與練習(xí)的方面，極易讓學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時(shí)這種現(xiàn)象的持續(xù)發(fā)展就促使了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)常有的教學(xué)理念的形成，即“重視科學(xué)教育、忽視人文教學(xué)”。為了改變這一教學(xué)弊端，教師就要加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)人文化教學(xué)的重視，例如在實(shí)際教學(xué)中，和學(xué)生一起閱讀中國(guó)古代分?jǐn)?shù)運(yùn)算故事、介紹古今中外數(shù)學(xué)家的事跡與成就等等，以此來(lái)創(chuàng)設(shè)具有人文性的教學(xué)情境，更好的豐富學(xué)生的課外人文知識(shí)、開(kāi)拓學(xué)生的眼界，進(jìn)而讓學(xué)生得以更好的融入到數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中去。其次，創(chuàng)設(shè)趣味教學(xué)情境。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，為此，教師就可以從這一點(diǎn)著手，讓學(xué)生在良好的趣味情境中愉快的參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。例如在學(xué)習(xí)“等可能事件”的時(shí)候，教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生一起做“拋硬幣”、“擲骰子”的小游戲，在不斷重復(fù)投擲的過(guò)程中，尋找規(guī)律、獲取知識(shí)。像這樣，讓學(xué)生在互動(dòng)、交流、游戲的活動(dòng)中獲取知識(shí)和體驗(yàn)，不僅能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，同時(shí)還能切實(shí)地提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，進(jìn)而促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

初中階段的學(xué)生還比較好動(dòng)，且由于他們并沒(méi)有形成比較正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，也沒(méi)有較強(qiáng)的自控力和自制力，因而機(jī)械式的數(shù)學(xué)教學(xué)只能讓學(xué)生們感受到數(shù)學(xué)的枯燥無(wú)味。所以教師就需要從學(xué)生們的興趣和心理狀況入手，將課堂教學(xué)和生活實(shí)際相結(jié)合，這樣不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生們理論和實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)還能夠培養(yǎng)學(xué)生們的邏輯思維能力。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，從教師、學(xué)生和課堂心理氛圍這三個(gè)方面入手能夠增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性，能夠使學(xué)生們有一定的思維空間，在輕松的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中提升學(xué)生們的認(rèn)知能夠、在生活知識(shí)的滲透下激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，這樣才能夠更好地提高課堂教學(xué)的有效性。