小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的思考

奚迎春

摘? 要：“授之以魚，不如授之以漁”，教育最終的目的是為了讓學(xué)生形成習(xí)慣、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。小學(xué)階段知識(shí)的學(xué)習(xí)固然重要，但是對(duì)于他們而言，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣是他們邁向未來(lái)學(xué)習(xí)、生活的第一步。下面就筆者支教的農(nóng)村小學(xué)為例，談一談父母、學(xué)校、教師和社會(huì)環(huán)境對(duì)小學(xué)生行為習(xí)慣的影響和幾點(diǎn)行為習(xí)慣養(yǎng)成建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;良好行為習(xí)慣;影響因素;建議

【中圖分類號(hào)】G622.0??? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?????? 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）21-0151-01

良好的行為習(xí)慣就像地基，只有地基打好了，日后的高樓大廈才會(huì)穩(wěn)如磐石、堅(jiān)不可摧。但是好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕之間就能做到的，行為心理學(xué)家的研究表示，只有重復(fù)21天以上的行為才可能形成習(xí)慣，這個(gè)習(xí)慣還需持續(xù)重復(fù)90天以上才會(huì)形成穩(wěn)定的行為習(xí)慣。對(duì)于小學(xué)生而言，好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成需要花費(fèi)更大的精力和時(shí)間，而且這個(gè)過(guò)程更是離不開家庭、學(xué)校和社會(huì)的共同督促。

1.抓好家長(zhǎng)因素，指導(dǎo)小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成

目前我國(guó)小學(xué)生，尤其是因?yàn)楦改竿獬龃蚬ざ羰氐霓r(nóng)村小學(xué)生，這些孩子的父母不在身邊，日常生活直接托付給爺爺奶奶等老一輩或者是親戚照料，缺乏最基本的家庭教育。長(zhǎng)時(shí)間的放養(yǎng)狀態(tài)使他們養(yǎng)成了很多的不良習(xí)慣;還有一部分家長(zhǎng)受限于自身的受教育水平，唯學(xué)習(xí)論，認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)好就行了，忽略了他們行為習(xí)慣的培養(yǎng)。更有甚者，一些家長(zhǎng)即使在家，整天忙于打麻將、逛街，讓孩子吃飽穿暖后就任由他們野蠻生長(zhǎng)，根本不管孩子的教育問(wèn)題。

家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母更是孩子的第一任教師。小學(xué)生充滿好奇心，模仿能力更是讓人嘆為觀止。從一個(gè)孩子身上能看到他原生家庭的影子，同樣，父母身上也會(huì)折射出你孩子的模樣。所以，作為父母，一定要為你的孩子做一個(gè)榜樣，當(dāng)你自己沉迷手機(jī)的時(shí)候，你憑什么要求孩子遠(yuǎn)離手機(jī)，當(dāng)你行為習(xí)慣不好的時(shí)候，你又憑什么要求孩子表現(xiàn)良好呢。父母的教育過(guò)程，行動(dòng)比語(yǔ)言更有力量。言傳身教才能讓你的孩子信服你、尊重你。這樣也有利于父母和孩子的溝通，從而更好地教育好他們。如果你只是一味的拿家長(zhǎng)的權(quán)威去鎮(zhèn)壓他們，就像治理洪水一樣，總有你壓不住的那一天，那個(gè)時(shí)候就悔之晚矣。

2.抓好教育因素，指導(dǎo)小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成

長(zhǎng)期以來(lái)的應(yīng)試教育無(wú)形中使學(xué)校和教師被所謂的升學(xué)率影響，在學(xué)校，無(wú)論教師還是校領(lǐng)導(dǎo)，在面對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生時(shí)往往對(duì)他們的一些行為不當(dāng)之處網(wǎng)開一面，這也可能給了學(xué)生一個(gè)錯(cuò)誤的信號(hào)——唯成績(jī)論，這樣下來(lái)同學(xué)們反而覺得良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成反而沒(méi)那么重要了，而學(xué)校也迫于升學(xué)壓力，往往將教學(xué)重點(diǎn)放在學(xué)生的成績(jī)上，忽略了對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生行為習(xí)慣呈放任狀態(tài)，學(xué)生也就放松了對(duì)自己的行為要求，漸漸的養(yǎng)成不好的行為習(xí)慣。

教師是孩子成長(zhǎng)中最為重要的領(lǐng)路人，同時(shí)在情感上也是比家長(zhǎng)更有權(quán)威的存在。我們教師的一言一行對(duì)小學(xué)生而言更是影響巨大，甚至遠(yuǎn)超父母。所以作為育人的標(biāo)桿，我們更要時(shí)時(shí)刻刻注意自己的言行舉止，起好帶頭作用。而且我們的職責(zé)就是教育他們，不僅是知識(shí)的傳遞，更重要的是三觀習(xí)慣的培養(yǎng)。所以對(duì)于學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成，我們教師有著不可推卸的責(zé)任。在日常學(xué)習(xí)中，可能我們隨手一個(gè)撿垃圾的小動(dòng)作，無(wú)意間的一句謝謝，都為學(xué)生養(yǎng)成講文明懂禮貌的好習(xí)慣起了一個(gè)好的表率作用。還有一點(diǎn)就是教師不同于家長(zhǎng)的地方，因?yàn)榻處熋鎸?duì)的是一群孩子，因而你的表率作用影響也更大，無(wú)論是好的行為還是不好的行為。作為教師，你一定要時(shí)時(shí)刻刻注意自己的言行舉止。同時(shí)教師更是可以做好家校聯(lián)系，通過(guò)家校聯(lián)系了解學(xué)生，也通過(guò)家校聯(lián)系共同監(jiān)督學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成。不然，可能你在學(xué)?；舜蟀褧r(shí)間教育學(xué)生講文明懂禮貌。結(jié)果回家被家長(zhǎng)的一句臟話打回原形。

3.抓好社會(huì)因素，指導(dǎo)小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成

學(xué)生周圍的環(huán)境也對(duì)他們的行為習(xí)慣有著巨大的影響。特別是如今網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，信息傳輸成本大大降低，導(dǎo)致網(wǎng)上信息良莠不齊，而小學(xué)生無(wú)論身體還是心智都沒(méi)發(fā)育成熟，他們對(duì)周圍的世界充滿了好奇心，可是卻缺乏明確的是非觀，網(wǎng)絡(luò)上的信息往往斷章取義，太過(guò)片面，這些都會(huì)影響他們?nèi)松^、價(jià)值觀的形成，從而給他們的思想和行為帶來(lái)不好的影響，這些影響往往會(huì)伴隨他們一生。就像如今打得火熱的抖音、快手等短視頻APP ，很多內(nèi)容都透漏著拜金主義、不勞而獲等不良觀念，這些都很容易腐蝕小學(xué)生的三觀。

對(duì)于網(wǎng)絡(luò)影響，這需要家長(zhǎng)和教師的共同努力，處于21世紀(jì)，就不可能讓孩子脫離手機(jī)存在，但是我們可以提高他們明辨是非的能力和維權(quán)能力，讓他們形成自己的行為準(zhǔn)則，并時(shí)刻用他們形成的行為準(zhǔn)則規(guī)范自己的行為，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。當(dāng)他們看到當(dāng)明星真好時(shí)，我們可以引導(dǎo)他們看到明星光彩背后的辛苦，這樣他們才會(huì)明白一分耕耘一分收獲。我們還可以聯(lián)系家長(zhǎng)，限制學(xué)生的上網(wǎng)時(shí)間，在他們?nèi)^未穩(wěn)的情況下少接觸手機(jī)。網(wǎng)絡(luò)快餐文化很容易導(dǎo)致他們專注力下降，這個(gè)對(duì)于他們以后的學(xué)習(xí)有著很大的影響。

4.結(jié)語(yǔ)

筆者認(rèn)為小學(xué)階段，比起知識(shí)的學(xué)習(xí)，行為習(xí)慣的培養(yǎng)更為重要，知識(shí)日新月異，而只有養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣才能終身受益，只有讓他們自己掌握獲取知識(shí)的優(yōu)秀方法才能做時(shí)代的弄潮兒。