王續(xù)璋 羅湘
摘要:高校會(huì)計(jì)教學(xué)過(guò)程中,由于會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)是一門(mén)實(shí)踐性和應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科,因此,離不開(kāi)案例教學(xué)法的引進(jìn)與使用。案例教學(xué)是會(huì)計(jì)教學(xué)中把實(shí)踐和理論相鏈接的重要環(huán)節(jié),也是為理論教學(xué)提供實(shí)踐視角的重要載體,不僅對(duì)于以后學(xué)生走上工作崗位后有所裨益,還有利于學(xué)生更好地理解理論知識(shí),實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)效率的提升。
關(guān)鍵詞:案例教學(xué)法;高校會(huì)計(jì)教學(xué);應(yīng)用分析
會(huì)計(jì)行業(yè)發(fā)展的如火如荼,然而很多會(huì)計(jì)從業(yè)人員在行業(yè)中會(huì)出現(xiàn)理論無(wú)法良好應(yīng)用到實(shí)踐中去,歸根究底,還是大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)知識(shí)積累不夠深厚,才會(huì)導(dǎo)致基礎(chǔ)不扎實(shí),出現(xiàn)問(wèn)題和障礙。因此,探索高校會(huì)計(jì)教學(xué)水平的提升就成為一個(gè)重要課題。而案例教學(xué)法作為近年來(lái)十分有效的教學(xué)方法,發(fā)揮出的作用十分巨大,值得著重研究。
一、案例教學(xué)法的起源與概念
案例教學(xué)法擁有深厚的歷史淵源,最早可以追溯至春秋時(shí)期,典型例子就是法家、儒家通過(guò)為學(xué)生講述歷史故事來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)禮、信、義等知識(shí)的深刻理解。國(guó)外哲學(xué)家蘇格拉底也曾經(jīng)運(yùn)用案例教學(xué)法來(lái)指導(dǎo)學(xué)生。同樣地,哈佛大學(xué)運(yùn)用案例教學(xué)法進(jìn)行教學(xué),開(kāi)創(chuàng)了現(xiàn)代案例教學(xué)法的先河,也為我們今天對(duì)于案例教學(xué)法的廣泛使用提供了契機(jī)。所謂的案例教學(xué)法,就是在會(huì)計(jì)教學(xué)中采用真實(shí)發(fā)生的案例來(lái)對(duì)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)和實(shí)踐應(yīng)用,為學(xué)生提供這種知識(shí)在實(shí)踐中的具體體現(xiàn)途徑,從而讓學(xué)生更好地進(jìn)行知識(shí)的理解和會(huì)計(jì)方法的運(yùn)用。同時(shí),在學(xué)生今后的從業(yè)道路中,也會(huì)在遇到困難時(shí)想起曾經(jīng)學(xué)到過(guò)的案例,舉一反三進(jìn)行應(yīng)用,實(shí)現(xiàn)自身能力的飛躍。
二、案例教學(xué)法對(duì)會(huì)計(jì)教學(xué)的作用
(一)案例教學(xué)法有利于理論向?qū)嵺`的轉(zhuǎn)變
高校會(huì)計(jì)教學(xué)由于缺乏為學(xué)生提供的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)或是機(jī)會(huì)較少,因此學(xué)生對(duì)于很多晦澀難懂的知識(shí)會(huì)難以接受,無(wú)法從根本上進(jìn)行理解。而案例教學(xué)法可以很好的彌補(bǔ)這一不足,通過(guò)為學(xué)生提供相關(guān)知識(shí)的具體案例,學(xué)生能夠更加直觀(guān)地感受理論在實(shí)踐中的應(yīng)用過(guò)程,并加深頭腦中對(duì)這種知識(shí)的理解和滲透,實(shí)現(xiàn)理論向?qū)嵺`轉(zhuǎn)變的過(guò)程。
(二)案例教學(xué)法是引導(dǎo)式教學(xué)方法的體現(xiàn)
學(xué)生年齡較小,因此案例教學(xué)法中的引導(dǎo)作用十分適合高校學(xué)生的心理發(fā)育特點(diǎn)。案例教學(xué)法可以一改曾經(jīng)枯燥乏味的教學(xué)模式,通過(guò)活靈活現(xiàn)的案例和生動(dòng)形象的情景模擬來(lái)對(duì)書(shū)本上的會(huì)計(jì)知識(shí)進(jìn)行立體化呈現(xiàn),用趣味性來(lái)引導(dǎo)學(xué)生自主探索。其中,學(xué)生通過(guò)各種實(shí)際發(fā)生過(guò)的名人案例或是著名案例,可以激發(fā)出一種探索精神和好奇心,并在這個(gè)過(guò)程里去尋求真理,這樣就把曾經(jīng)傳統(tǒng)中的被動(dòng)輸入式教學(xué)變成了學(xué)生主動(dòng)探索式的學(xué)習(xí),是引導(dǎo)式教學(xué)的體現(xiàn)。
(三)有助于培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的師資隊(duì)伍
運(yùn)用案例教學(xué)法進(jìn)行高校會(huì)計(jì)知識(shí)教學(xué)過(guò)程中,教師首先要在自己深刻理解各種案例的解決辦法、蘊(yùn)含知識(shí)體系的前提下才能為學(xué)生提供解答和引導(dǎo),因此,在準(zhǔn)備過(guò)程里,教師就能夠得到很多新的知識(shí)和提升自身專(zhuān)業(yè)能力。同時(shí),在課堂中,教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行案例分析和討論的過(guò)程里,教師的組織能力以及課堂程序的把控上也會(huì)有一個(gè)較大的鍛煉。綜合來(lái)說(shuō),案例教學(xué)法受益的并不僅僅是學(xué)生,對(duì)于教師也是一種良好的學(xué)習(xí)方式。久而久之,高校教師就能夠打造一批具有綜合素質(zhì)的師資隊(duì)伍。
(四)有助于培養(yǎng)素質(zhì)全面的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生
案例教學(xué)法培育的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生會(huì)在未來(lái)的會(huì)計(jì)工作中發(fā)揮出更大的能力和優(yōu)勢(shì),面對(duì)一些難題的時(shí)候,也更容易尋找到解決之法。由于案例教學(xué)法的參與度較高,學(xué)生必須在具備一定的理論知識(shí)的前提下才能對(duì)會(huì)計(jì)案例進(jìn)行合理分析討論,而通過(guò)設(shè)身處地感受案例主人公的心理,學(xué)生也可以提前感受工作的壓力。因此,這樣的環(huán)境就能夠全面培育學(xué)生會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)能力,最終培養(yǎng)出更為高素質(zhì)的會(huì)計(jì)人才。
三、使用案例教學(xué)法的注意點(diǎn)
(一)加強(qiáng)會(huì)計(jì)教學(xué)案例選擇的科學(xué)性
案例教學(xué)法中使用的案例并非不加選擇的,而是要按照教學(xué)目標(biāo)有針對(duì)性地進(jìn)行挑選和使用。教師必須按照課堂所學(xué)知識(shí)來(lái)挑選適合的案例材料,并要分清楚案例中知識(shí)應(yīng)用的主次,讓學(xué)生能夠更加有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此,教師要在案例選擇過(guò)程里加大判斷和評(píng)估,注重案例的科學(xué)性和適合性,以免出現(xiàn)案例與教學(xué)知識(shí)不相關(guān)的現(xiàn)象。另外,會(huì)計(jì)教學(xué)案例也應(yīng)當(dāng)及時(shí)更新,與當(dāng)下會(huì)計(jì)從業(yè)相符合,而不能使用過(guò)于老舊的案例,不僅沒(méi)有代表性,還不具備現(xiàn)實(shí)意義。
(二)建立高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)案例庫(kù)
案例教學(xué)法在使用過(guò)程中,教師們應(yīng)當(dāng)把有代表性的典型案例進(jìn)行歸類(lèi)整合,建立起高校的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)案例庫(kù)。其中,國(guó)外很多高校已經(jīng)很久之前就開(kāi)始著手這一工作了,并發(fā)揮出了顯著的效果。因此,我國(guó)高校也要借鑒經(jīng)驗(yàn),對(duì)優(yōu)秀案例進(jìn)行入庫(kù)儲(chǔ)備,以減輕教師備課負(fù)擔(dān),同時(shí)也能夠做到資源共享,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境的完善??傊⑦m合于高校會(huì)計(jì)課程教學(xué)的案例庫(kù)將會(huì)極大地提高案例教學(xué)水平與效果。但是,案例庫(kù)并非是建立起就不需要管理的,案例庫(kù)建立后,要與時(shí)俱進(jìn),持續(xù)不斷地更新案例,定期剔除過(guò)時(shí)案例以及與時(shí)代潮流不符的案例,時(shí)刻確保案例庫(kù)的有效性和科學(xué)性。
四、結(jié)論
在國(guó)家大力倡導(dǎo)高等教育“脫虛向?qū)崱钡拇蟓h(huán)境下,會(huì)計(jì)學(xué)對(duì)于我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展重要性不言而喻。因此,高校作為培育會(huì)計(jì)人才的搖籃,一定要認(rèn)清自身的重要責(zé)任,不斷加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量提升,在會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)中采用案例教學(xué)法,為學(xué)生提供從理論到實(shí)踐的橋梁。筆者相信,在未來(lái),我國(guó)高校將會(huì)在案例教學(xué)法的實(shí)踐中創(chuàng)造出更多的生機(jī)與活力,為祖國(guó)培育出更多會(huì)計(jì)人才。
參考文獻(xiàn):
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