構(gòu)建高中英語詞匯移動(dòng)終端教學(xué)場談

王玉婷

摘 ?要：進(jìn)行中學(xué)英語教學(xué)需要實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)與課程教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，這應(yīng)當(dāng)是新發(fā)展時(shí)期的必然。人們對此不能就做簡單的思考，也不可是簡單的操作。本文對構(gòu)建高中英語詞匯移動(dòng)終端教學(xué)場的探究，有人們可借鑒處。

關(guān)鍵詞：英語詞匯;移動(dòng)終端;構(gòu)建策略

應(yīng)當(dāng)說，現(xiàn)行高中英語教學(xué)，英語教師所面臨的挑戰(zhàn)是存在的。如果進(jìn)行比較認(rèn)真的思考，其挑戰(zhàn)有時(shí)也還顯得相當(dāng)?shù)膰?yán)峻和激烈。筆者經(jīng)常對所遇到的挑戰(zhàn)進(jìn)行思考，并以積極的態(tài)度去直接面對，去積極應(yīng)對，且以一定的方法去應(yīng)對挑戰(zhàn)。也多以較為科學(xué)的策略，將挑戰(zhàn)降到最低限度，以形成良好的教學(xué)效果?，F(xiàn)將“構(gòu)建高中英語詞匯移動(dòng)終端教學(xué)場”的相關(guān)內(nèi)容拙于筆端，期待同仁和行家不吝賜教。

一、構(gòu)建高中英語詞匯移動(dòng)終端教學(xué)場需有正確的認(rèn)識

應(yīng)當(dāng)說，移動(dòng)終端的英語教學(xué)在我國從2004年即已興起，其發(fā)展的態(tài)勢還是比較好的。但由于區(qū)域之間的差異其發(fā)展也多不平衡，人們對移動(dòng)終端的英語教學(xué)其認(rèn)識存有差異也就顯得比較普遍。人們大都這樣以為，高中英語教學(xué)，還是傳統(tǒng)一點(diǎn)好，還是保守一點(diǎn)好。人們也這樣以為，大家在平時(shí)的英語教學(xué)中，憑借自身的勤奮，教學(xué)質(zhì)量也差不到哪里去，也未必就差到哪里去。歷年的高考就是比較明顯的驗(yàn)證，高考就是標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)的試金石。如果我們適應(yīng)新的發(fā)展時(shí)期，進(jìn)行移動(dòng)終端的英語教學(xué)，屆時(shí)出了豁子是根本不可能去亡羊補(bǔ)牢的。從相關(guān)意義上說這是一種不為正確的教學(xué)思維。處于新發(fā)展時(shí)期，處于信息化高度發(fā)展的時(shí)期，那就要有適應(yīng)新時(shí)期的思考，更應(yīng)有適應(yīng)新時(shí)期的良好心態(tài)甚至就是比較具體的行動(dòng)。竊以為移動(dòng)終端的英語教學(xué)是必需的，而且就是迫在眉睫的。我們必須這樣理解，構(gòu)建高中英語詞匯移動(dòng)終端教學(xué)場，就顯得十分的必要。在進(jìn)行構(gòu)建高中英語詞匯移動(dòng)終端教學(xué)場的探索和充分的實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)進(jìn)行高中英語詞匯移動(dòng)終端教學(xué)場的構(gòu)建，對學(xué)生英語詞匯學(xué)習(xí)所發(fā)揮的作用是相當(dāng)充分的，如高考英語復(fù)習(xí)學(xué)生必須在一定的時(shí)段內(nèi)，或者就是極端的時(shí)間段內(nèi)掌握大量的英語詞匯，當(dāng)學(xué)生置身于移動(dòng)終端教學(xué)場，進(jìn)行英語詞匯學(xué)習(xí)就立竿見影，也就事半功倍。學(xué)生減少機(jī)械記憶英語詞匯的現(xiàn)象，增進(jìn)科學(xué)的復(fù)習(xí)鞏固的環(huán)節(jié)，學(xué)生合理地安排英語詞匯的學(xué)習(xí)時(shí)間。

二、構(gòu)建高中英語詞匯移動(dòng)終端教學(xué)場需有科學(xué)的行為

對于移動(dòng)終端運(yùn)用于英語教學(xué)，其益處是人們都有感覺的，就是學(xué)生也多有比較深切的感受。但事物都是一分為二的，高中英語詞匯移動(dòng)終端教學(xué)場如果運(yùn)用得不是科學(xué)，其真正的作用也就不可發(fā)揮。要發(fā)揮其作用，就必須行為科學(xué)，怎樣去做到行為科學(xué)？首先必須認(rèn)識詞匯的重要性和新課標(biāo)中對詞匯的要求，高中英語詞匯量增多，常見詞的意義和用法要求提高，一詞多義現(xiàn)象顯得尤其普遍起來。這熟詞新義需要學(xué)生去掌握，單詞多個(gè)用法和搭配需要學(xué)生去辨析。這就需要人們在教學(xué)中都以科學(xué)的移動(dòng)終端教學(xué)場的構(gòu)建實(shí)現(xiàn)學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)需求。但傳統(tǒng)詞匯教學(xué)卻存有這樣那樣的欠缺，作為英語教學(xué)，則不能在傳統(tǒng)教學(xué)上停滯不前，人們應(yīng)不斷提高自身素質(zhì)，也需要努力加強(qiáng)自身知識結(jié)構(gòu)的調(diào)整，在繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)的詞匯教學(xué)方法的同時(shí)，積極探索符合新課程理念的詞匯教學(xué)新策略，多運(yùn)用詞匯移動(dòng)終端教學(xué)場.根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí)。如在復(fù)習(xí)時(shí)，沿用“三鹿奶粉”的話題，利用移動(dòng)終端教學(xué)場進(jìn)行學(xué)生的詞塊復(fù)習(xí)。學(xué)生圍繞“三鹿奶粉”的話題，羅列出一組組常用的詞組，學(xué)生圍繞詞組進(jìn)行回顧，討論，也在討論的基礎(chǔ)上達(dá)到鞏固學(xué)生現(xiàn)有詞匯，擴(kuò)大學(xué)生總體詞匯量，提高學(xué)生運(yùn)用英語的綜合能力的目的。促使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)不再受時(shí)空的限制，構(gòu)建無時(shí)不有的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。我們在資源獲取、學(xué)習(xí)實(shí)踐、學(xué)習(xí)方式上對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。讓學(xué)生能夠真正將英語詞匯學(xué)習(xí)融入日常生活當(dāng)中，構(gòu)建無處不在的英語詞匯學(xué)習(xí)環(huán)境，從而提高學(xué)生的英語水平。移動(dòng)終端條件下的英語詞匯學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式不是傳統(tǒng)的單一，學(xué)生的學(xué)習(xí)也不是傳統(tǒng)的被動(dòng)，顯得更加的靈活自主。

三、構(gòu)建高中英語詞匯移動(dòng)終端教學(xué)場需有充分的實(shí)踐

高中英語教學(xué)，怎樣利用移動(dòng)終端促進(jìn)詞匯教學(xué)，怎樣利用英語詞匯搭建合理高效的教學(xué)場是人們都必須進(jìn)行認(rèn)真思考的。教學(xué)實(shí)踐比較有意義地證明，一切的學(xué)習(xí)活動(dòng)都應(yīng)當(dāng)建立在實(shí)踐的基礎(chǔ)上，可以這樣說，學(xué)習(xí)的實(shí)踐充分了，學(xué)習(xí)的真知和真實(shí)技能才可真正獲取。平時(shí)的英語教學(xué)，為了學(xué)生實(shí)踐的充分，首先應(yīng)當(dāng)立足多去解決相關(guān)的矛盾和沖突，將學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐放在重要的位置上，讓學(xué)生在實(shí)踐中得到充分的發(fā)展。構(gòu)建高中英語詞匯移動(dòng)終端教學(xué)場，學(xué)生如果得到充分實(shí)踐，那學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)效果則多顯著，更可凸顯出奇效。從相關(guān)意義上說，我們所進(jìn)行的教學(xué)，尤其是高中英語教學(xué)，必須讓學(xué)生的學(xué)習(xí)獲取最大化效果，必須讓學(xué)生能夠獲取學(xué)習(xí)之奇特的效果。只有這樣才對得起學(xué)生，才對得起英語教育教學(xué)的事業(yè)。那就應(yīng)當(dāng)去肯定一點(diǎn)地說，構(gòu)建高中英語詞匯移動(dòng)終端教學(xué)場需要學(xué)生有充分的實(shí)踐。構(gòu)建高中英語詞匯移動(dòng)終端教學(xué)場之學(xué)生充分的實(shí)踐，必須力劈這樣的不良，力劈學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的占用大量課堂時(shí)間，力劈教學(xué)中詞匯呈現(xiàn)方式的單一，力劈缺乏真實(shí)語境和復(fù)現(xiàn)率低等問題。如進(jìn)行“school life word power”的教學(xué)，重點(diǎn)詞匯比較豐富，重點(diǎn)句型如“among other things，and unless you recognize when an idiom is being used，you can easily misunderstand，像如此內(nèi)容的課堂教學(xué)，沒有高中英語詞匯移動(dòng)終端教學(xué)場學(xué)生的充分實(shí)踐，拓展學(xué)生的詞匯，培養(yǎng)學(xué)生的知識運(yùn)用能力，幫助學(xué)生掌握日常情景交流技巧，則將成為空談。

參考文獻(xiàn)

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