基于移動(dòng)終端的高校移動(dòng)學(xué)習(xí)體系構(gòu)建研究

聶凱

摘要：在現(xiàn)代移動(dòng)信息化時(shí)代的背景下，進(jìn)一步探討建立在移動(dòng)終端基礎(chǔ)之上的高校移動(dòng)學(xué)習(xí)體系，從移動(dòng)終端自身發(fā)揮的重要意義入手，探討移動(dòng)終端引導(dǎo)下的高校移動(dòng)學(xué)習(xí)體系的構(gòu)建方式，并指出日后如何更加高效地利用移動(dòng)終端豐富和充實(shí)高校移動(dòng)學(xué)習(xí)體系的具體策略，以此來實(shí)現(xiàn)高校學(xué)生的學(xué)習(xí)方式能夠“學(xué)玩合并”，在快樂的氛圍中體驗(yàn)學(xué)習(xí)，促進(jìn)高校學(xué)生整體素養(yǎng)的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：移動(dòng)終端；移動(dòng)學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)體系；構(gòu)建

中圖分類號(hào)：G434文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：10017836（2016）11005603

引言

伴隨著我國(guó)逐漸走入信息時(shí)代和科技時(shí)代，改變了人們往常使用的移動(dòng)終端，并且在全新移動(dòng)終端的發(fā)展模式下，其更是作為一個(gè)廣闊的市場(chǎng)，在不同領(lǐng)域都得到了應(yīng)用。目前不論是在人們的生活中還是學(xué)習(xí)中，移動(dòng)終端都發(fā)揮了強(qiáng)大的效用，其中智能手機(jī)和平板電腦便是高校學(xué)生應(yīng)用最頻繁的移動(dòng)終端類型，對(duì)于高校的傳統(tǒng)教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式都產(chǎn)生了非常重要的影響。積極有效地利用移動(dòng)終端自身具備的傳播速度快、信息含量大以及公共交流便捷等特點(diǎn)，可以有效減少高校學(xué)習(xí)的流通時(shí)間，提高信息交流速度和頻率，促進(jìn)高校學(xué)生的學(xué)習(xí)體系在移動(dòng)終端的影響下更加發(fā)揮效率性和先進(jìn)性，同時(shí)也可以調(diào)動(dòng)高校學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，并在更具移動(dòng)性的條件下提升高校學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從整體上提升高校學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握能力。

一、移動(dòng)終端在移動(dòng)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用形勢(shì)

1移動(dòng)終端在移動(dòng)學(xué)習(xí)體系構(gòu)建中的重要意義

在科技信息時(shí)代的影響下，高校學(xué)生對(duì)移動(dòng)終端的使用頻率逐漸提升，那么在移動(dòng)終端逐漸發(fā)揮自身應(yīng)用價(jià)值的同時(shí)，使移動(dòng)終端作為一種全新的學(xué)習(xí)方式，在高校移動(dòng)學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮自身的效用。目前越來越多的人會(huì)將移動(dòng)終端應(yīng)用在移動(dòng)學(xué)習(xí)行為之中，以此來實(shí)現(xiàn)移動(dòng)學(xué)習(xí)過程中的傳遞信息和交流信息的作用，所以移動(dòng)終端現(xiàn)在成為人們使用最普遍的工具之一，其對(duì)于高校學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和學(xué)習(xí)方式都產(chǎn)生了非常重要的影響。因此在移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)和移動(dòng)終端的共同作用下，關(guān)于高校移動(dòng)學(xué)習(xí)行為和移動(dòng)學(xué)習(xí)體系的構(gòu)建工作，也逐漸變得多元化和便捷化[1]。

2移動(dòng)學(xué)習(xí)體系的發(fā)展趨勢(shì)

在我國(guó)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和電子信息技術(shù)快速發(fā)展背景下，更具智能性、自動(dòng)性和人性化的移動(dòng)終端設(shè)備，不論是在人們的生活中還是學(xué)習(xí)中都發(fā)揮了不可比擬的作用。在移動(dòng)終端廣泛應(yīng)用的推動(dòng)下，作為與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式區(qū)分開來的移動(dòng)學(xué)習(xí)模式，正在快速壯大和發(fā)展，也更加適應(yīng)現(xiàn)代化高校學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)規(guī)律。移動(dòng)終端作為移動(dòng)學(xué)習(xí)方式下的基礎(chǔ)性工具和學(xué)習(xí)載體，其具備了實(shí)時(shí)性、快速性和高效性，由于大大減少了學(xué)習(xí)信息的流通時(shí)間，從而能夠有效地促進(jìn)學(xué)習(xí)信息交流的速度和頻率，促進(jìn)更多學(xué)生在移動(dòng)終端的使用下提升綜合學(xué)習(xí)效率，并實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)行為不受時(shí)間和空間的限制，極大程度地使移動(dòng)學(xué)習(xí)體系在實(shí)踐中得到貫徹和落實(shí)。

移動(dòng)學(xué)習(xí)作為一種全新的學(xué)習(xí)模式，其更加突出了學(xué)生對(duì)移動(dòng)終端設(shè)備的靈活使用程度。目前我國(guó)的移動(dòng)信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展?fàn)顟B(tài)良好，移動(dòng)學(xué)習(xí)體系中的整體用戶體驗(yàn)和使用的規(guī)模與數(shù)量呈日漸上升的趨勢(shì)，各種相關(guān)的產(chǎn)業(yè)也隨之迅速發(fā)展。從這一點(diǎn)上來看，移動(dòng)學(xué)習(xí)體系表現(xiàn)出了很大的應(yīng)用價(jià)值和學(xué)習(xí)價(jià)值，并且移動(dòng)終端也會(huì)超過電腦形式成為我國(guó)最大的上網(wǎng)終端形式。目前來看，我國(guó)使用移動(dòng)終端設(shè)備作為移動(dòng)學(xué)習(xí)方式和手段的高校學(xué)生總數(shù)呈逐年升高的趨勢(shì)，從整體的形勢(shì)來看，我國(guó)的智能手機(jī)和智能平板電腦等移動(dòng)終端使用用戶逐漸增多，對(duì)移動(dòng)終端的使用需求也會(huì)隨之增加，這在很大程度上促進(jìn)了英語學(xué)習(xí)，對(duì)大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)和英語素養(yǎng)的綜合發(fā)展具有重大的作用[2]。

二、基于移動(dòng)終端的高校移動(dòng)學(xué)習(xí)體系的設(shè)計(jì)

1體現(xiàn)學(xué)習(xí)行為的自由性、主動(dòng)性和開放性

建立在移動(dòng)終端基礎(chǔ)上的移動(dòng)學(xué)習(xí)體系，作為每個(gè)高校學(xué)生以移動(dòng)終端為基礎(chǔ)構(gòu)建出的移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)，推動(dòng)了高校移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的完整性和時(shí)代感，發(fā)揮了高校學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性。移動(dòng)終端為高校移動(dòng)學(xué)習(xí)體系的構(gòu)建創(chuàng)造了非常良好的外在環(huán)境，并為移動(dòng)學(xué)習(xí)體系提供了堅(jiān)實(shí)的技術(shù)支持，充分地表現(xiàn)出移動(dòng)學(xué)習(xí)體系的良好溝通性，起到了全面提升高校學(xué)生知識(shí)的掌握技能和語言掌握水平的作用。在移動(dòng)終端應(yīng)用的引導(dǎo)作用下，多角度提升高校學(xué)生對(duì)移動(dòng)終端的應(yīng)用技能，從而提升高校在移動(dòng)學(xué)習(xí)體系構(gòu)建上的成熟度。

通過運(yùn)用移動(dòng)終端自身具備開放性的特點(diǎn)，利用移動(dòng)終端內(nèi)部下載和應(yīng)用的相關(guān)軟件，來豐富移動(dòng)學(xué)習(xí)體系的學(xué)習(xí)形式。比如通過組建極具開放性的聊天群組，每個(gè)人不論是教師還是學(xué)生都能夠在群里暢所欲言，表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，每個(gè)人也都能夠在聊天的過程中擴(kuò)大知識(shí)面，加深對(duì)不同領(lǐng)域知識(shí)的了解，從而提升對(duì)不同類型和領(lǐng)域知識(shí)的了解程度。這種更具自由性、開放性和主動(dòng)性的移動(dòng)學(xué)習(xí)體系，能夠引導(dǎo)高校學(xué)生更加正確地利用移動(dòng)終端，發(fā)揮移動(dòng)終端自身的積極作用，促進(jìn)高校學(xué)生更加全面地實(shí)現(xiàn)科學(xué)化學(xué)習(xí)目標(biāo)，形成符合高校學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求的移動(dòng)學(xué)習(xí)體系。

2多角度滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求

在移動(dòng)終端基礎(chǔ)上建立的高校移動(dòng)學(xué)習(xí)體系，體現(xiàn)了更為多元化的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)需求。在現(xiàn)代化教育的環(huán)境中，我國(guó)高校需要積極進(jìn)行學(xué)習(xí)模式的整改和創(chuàng)新，那么抓住移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)不斷興起的這一機(jī)遇，利用移動(dòng)終端設(shè)備來構(gòu)建出一套屬于高校學(xué)生自身的移動(dòng)學(xué)習(xí)體系，能夠打開現(xiàn)代化高校教育和學(xué)習(xí)模式的新天窗。建立在移動(dòng)終端基礎(chǔ)上的移動(dòng)學(xué)習(xí)行為區(qū)別于高校傳統(tǒng)課堂的方式，脫離了教師作為單一教育者的操作模式，而是教師與學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)雙向互動(dòng)和良好交流，并且教師對(duì)學(xué)生又發(fā)揮引導(dǎo)功能的學(xué)習(xí)應(yīng)用模式。

在移動(dòng)終端上構(gòu)建的移動(dòng)學(xué)習(xí)體系中，其展現(xiàn)出來的教師引導(dǎo)性教學(xué)應(yīng)用模式中，更加提倡教師發(fā)揮“理性教育”結(jié)合“感性文化”的方式，從而進(jìn)行深入性的教學(xué)，來滿足學(xué)生關(guān)于學(xué)習(xí)知識(shí)的心理需求，同時(shí)也豐富了高校學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)行為。在高校的移動(dòng)學(xué)習(xí)體系中，教師不是作為領(lǐng)導(dǎo)者，而是作為與學(xué)生共同參與的討論者和點(diǎn)撥者，融入在高校學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，以此來利用高度覆蓋性和促進(jìn)性的移動(dòng)學(xué)習(xí)體系，充分帶動(dòng)高校學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和主動(dòng)性，從而提升學(xué)生對(duì)日常學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解能力，促進(jìn)高校學(xué)習(xí)進(jìn)度更為緊湊[3]。

3擴(kuò)大移動(dòng)學(xué)習(xí)體系的全面性

在移動(dòng)終端構(gòu)建出的平臺(tái)中，高校移動(dòng)學(xué)習(xí)體系中的輸入和輸出模式更加注重增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)流程的掌握程度。在移動(dòng)終端構(gòu)建基礎(chǔ)上形成了移動(dòng)學(xué)習(xí)體系，構(gòu)建出屬于高校學(xué)生自身的移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)，在移動(dòng)終端設(shè)備的支持下，高校學(xué)生需要利用輸入和輸出體現(xiàn)在移動(dòng)學(xué)習(xí)體系上的“互動(dòng)性”更為廣泛，也正是由于移動(dòng)終端具備了良好的可操作性和操作的自由性，為移動(dòng)學(xué)習(xí)體系的構(gòu)建打造了基本框架。高校學(xué)生在移動(dòng)學(xué)習(xí)的過程中，需要借助移動(dòng)終端作為基礎(chǔ)設(shè)備，同時(shí)使用移動(dòng)終端內(nèi)部的軟件作為載體，這樣才能夠形成一條完整的“信息流”。

目前很多移動(dòng)終端中的軟件和應(yīng)用都在高校中得到了很廣泛的普及，幾乎每個(gè)高校學(xué)生都會(huì)在不同程度上利用移動(dòng)軟件作為學(xué)習(xí)的“窗口”，來瀏覽不同的信息和知識(shí)。因此，從這一方面來看，移動(dòng)終端通過發(fā)揮自身的全面覆蓋性，能夠構(gòu)建出屬于高校學(xué)生群體適用的學(xué)習(xí)模式，即移動(dòng)學(xué)習(xí)模式，并且建立在移動(dòng)終端設(shè)備基礎(chǔ)上的移動(dòng)學(xué)習(xí)體系，為高校的后續(xù)學(xué)習(xí)工作提供了更加可靠的技術(shù)支持。

三、基于移動(dòng)終端的高校移動(dòng)學(xué)習(xí)體系的實(shí)施

1立足于擴(kuò)展和輻散傳統(tǒng)課堂內(nèi)容

針對(duì)當(dāng)前我國(guó)高校內(nèi)部設(shè)置的課堂形式而言，傳統(tǒng)形式應(yīng)用模式下的高校課堂由于課時(shí)有限，會(huì)使得很多具備發(fā)散性的知識(shí)和有必要詳細(xì)講解的內(nèi)容無法全面地在課堂上進(jìn)行講解。那么對(duì)于移動(dòng)終端而言，構(gòu)建屬于高校學(xué)生群體的開放性移動(dòng)學(xué)習(xí)體系，在這種時(shí)間不受限制、地點(diǎn)不受控制和交流對(duì)象不固定的模式下，其能夠針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求制定不同的學(xué)習(xí)方案，立足于屬于每個(gè)學(xué)生的自身情況和實(shí)際學(xué)習(xí)水平的課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而全面貫徹和落實(shí)了“具體問題，具體分析”的原則。

這種建立在移動(dòng)終端基礎(chǔ)上的高校移動(dòng)學(xué)習(xí)體系，能夠使傳統(tǒng)高校課堂形式更為靈活，使高校傳統(tǒng)形式的課堂內(nèi)容變得更為全面。而且將移動(dòng)終端作為學(xué)習(xí)載體，更加突出了課堂內(nèi)容講解的輻散性，極大程度地?cái)U(kuò)展了學(xué)習(xí)范圍，在課后的課余時(shí)間豐富了高校學(xué)生的日常生活。在移動(dòng)終端的支持下，通過連接上移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)，便可以利用移動(dòng)終端軟件進(jìn)行學(xué)習(xí)以及交流，通過音頻對(duì)話、視頻交流以及多種形式的互動(dòng)手段，完成對(duì)不同領(lǐng)域知識(shí)和課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)?；诖耍瑢⒁苿?dòng)終端軟件應(yīng)用于高校學(xué)生的移動(dòng)學(xué)習(xí)體系，能夠在既定范圍內(nèi)使高校學(xué)習(xí)內(nèi)容得到充分的延展和引申，同時(shí)豐富了高校學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提升了高校學(xué)生自身的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，對(duì)提升高校教學(xué)工作也具備一定程度的時(shí)效性，充分地彰顯出現(xiàn)代化背景下移動(dòng)學(xué)習(xí)體系高度開放性的特點(diǎn)，也體現(xiàn)出科技時(shí)代的到來對(duì)高校教育和學(xué)習(xí)工作發(fā)揮出的重要的創(chuàng)新作用。

2發(fā)揮移動(dòng)終端新媒體形式的先進(jìn)性

移動(dòng)終端自廣泛應(yīng)用開始，其自身的智能性和網(wǎng)絡(luò)性便推動(dòng)了人們?nèi)粘＝涣鞣绞降霓D(zhuǎn)變。在移動(dòng)終端平臺(tái)上不同軟件的應(yīng)用下，其最大的特色便是實(shí)現(xiàn)了語音消息的發(fā)送和接收，這樣能夠傳遞文字、圖片、語音、視頻和移動(dòng)終端網(wǎng)頁鏈接的方式，實(shí)現(xiàn)了多元化的高校學(xué)習(xí)流程，以此來構(gòu)建出在現(xiàn)代化信息技術(shù)支持下的移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)。

在移動(dòng)終端軟件的使用中，其充分集合了多項(xiàng)形式的綜合性、開放性信息交流功能，通過這種信息交流的方式能夠使高校移動(dòng)學(xué)習(xí)體系更為完善和全面，而高校學(xué)生通過使用移動(dòng)終端與相關(guān)軟件的方式，滿足觀看相關(guān)學(xué)習(xí)課程音頻、視頻等需求。并且還可以在移動(dòng)終端設(shè)備上下載相關(guān)交流軟件以及專業(yè)學(xué)習(xí)軟件，這樣通過利用在線問答的方式，將自己不懂的問題上傳到移動(dòng)網(wǎng)頁中，通過來自五湖四海的高校師生在同一個(gè)軟件平臺(tái)上進(jìn)行相互解答，能夠更加全面和及時(shí)地對(duì)每個(gè)高校學(xué)生的疑難問題進(jìn)行解答。

3發(fā)揮高校學(xué)生在移動(dòng)學(xué)習(xí)體系中的必要性

移動(dòng)終端具備了較為顯著的特征，其實(shí)現(xiàn)了實(shí)時(shí)性的雙方信息的溝通和傳遞，那么作為信息溝通對(duì)象和進(jìn)行信息交流主體的高校學(xué)生來說，在使用移動(dòng)終端基礎(chǔ)上的移動(dòng)學(xué)習(xí)體系中，能夠更加自主和自由地選擇自己想要學(xué)習(xí)的課程和學(xué)習(xí)內(nèi)容，突出了學(xué)生作為學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體性地位，突出了高校學(xué)生對(duì)不同知識(shí)和課程的自主選擇性特點(diǎn)。

目前很多高校的移動(dòng)學(xué)習(xí)體系在使用移動(dòng)終端進(jìn)行互動(dòng)性交流的過程中，通過文字、圖片和音頻、視頻綜合的方式進(jìn)行雙方甚至多方的溝通性交流，這樣的溝通方式保障了每個(gè)學(xué)生都能夠針對(duì)所需要的內(nèi)容提供解決方案和學(xué)習(xí)建議，為每個(gè)學(xué)生提供更加合理的學(xué)習(xí)規(guī)劃，學(xué)生在這樣的環(huán)境中更能夠體會(huì)到自身作為學(xué)習(xí)主體的重要性，也更加正視學(xué)生自身的學(xué)習(xí)角色[3]。并且在使用移動(dòng)終端內(nèi)部軟件的過程中，通過利用不同軟件構(gòu)建的群聊平臺(tái)，為大家提供了一個(gè)暢所欲言的開放性的平臺(tái)，從而使得在面對(duì)面交流形式中不敢開口表達(dá)的學(xué)生可以在虛擬的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中表達(dá)自己的學(xué)習(xí)觀點(diǎn)和學(xué)習(xí)理念，極大程度地體現(xiàn)了高校學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的重要地位，也使得高校移動(dòng)學(xué)習(xí)體系更加民主化和人性化。

四、在移動(dòng)終端基礎(chǔ)上高校移動(dòng)學(xué)習(xí)體系的構(gòu)建路徑1發(fā)揮移動(dòng)終端對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)體系的全面性作用

在高校移動(dòng)學(xué)習(xí)體系的構(gòu)建中，應(yīng)該正視移動(dòng)終端以及移動(dòng)終端內(nèi)部軟件的主導(dǎo)性作用，發(fā)揮移動(dòng)終端對(duì)高校移動(dòng)學(xué)習(xí)體系的全面引導(dǎo)作用，從而提升高校學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性，以及對(duì)不同領(lǐng)域知識(shí)的了解廣度。因此，可以通過建立移動(dòng)終端軟件基礎(chǔ)上的公共聊天群，或者討論組等形式，構(gòu)建屬于高校內(nèi)部的學(xué)生交流平臺(tái)，在該移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)上，充分貫徹移動(dòng)終端自身的自由性特點(diǎn)，每個(gè)學(xué)生都可以發(fā)表自己的言論[4]。這樣通過在移動(dòng)學(xué)習(xí)體系的構(gòu)建過程中加入更具綜藝性和時(shí)代性的話題，與高校學(xué)生之間產(chǎn)生共鳴，促進(jìn)高校學(xué)生積極參與到話題討論中，形成一套完整的面向所有高校學(xué)生的移動(dòng)學(xué)習(xí)體系。

2實(shí)時(shí)管理移動(dòng)終端基礎(chǔ)上的移動(dòng)學(xué)習(xí)體系

為了發(fā)揮移動(dòng)終端對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)體系的正向促進(jìn)作用，需要對(duì)高校移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)中的相關(guān)信息進(jìn)行實(shí)時(shí)性的監(jiān)督和管理，嚴(yán)格把控外部信息流入屬于高校內(nèi)部的信息平臺(tái)，防止高校移動(dòng)學(xué)習(xí)體系受到外界干擾。這樣大力度進(jìn)行監(jiān)督和管理工作，為高校移動(dòng)學(xué)習(xí)體系的構(gòu)建創(chuàng)造出綠色健康的發(fā)展環(huán)境，才能提升高校學(xué)生學(xué)習(xí)方式的安全性，強(qiáng)化學(xué)習(xí)手段的效率性，保障每位學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容不會(huì)被泄露。

3形成貫徹課堂內(nèi)外的移動(dòng)評(píng)價(jià)體系

在移動(dòng)學(xué)習(xí)體系中，評(píng)價(jià)體系作為重要的效果統(tǒng)計(jì)和總體指標(biāo)審核環(huán)節(jié)，對(duì)高校學(xué)生的總體學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)效果起到了積極的引導(dǎo)性作用。在移動(dòng)終端的深入應(yīng)用下，移動(dòng)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系作為評(píng)價(jià)現(xiàn)代高校學(xué)習(xí)效果的重要指標(biāo)，其對(duì)高校學(xué)生發(fā)揮的影響和效用逐漸顯現(xiàn)出來，起到了規(guī)范和科學(xué)引導(dǎo)高校移動(dòng)學(xué)習(xí)體系構(gòu)建的作用。

結(jié)束語

綜上所述，本文主要闡述了利用移動(dòng)終端自身具備的傳播速度快、信息含量大以及公共交流便捷等特點(diǎn)，將其應(yīng)用在高校移動(dòng)學(xué)習(xí)過程中，貫穿在“移動(dòng)學(xué)習(xí)”理念體系下，從而使高校學(xué)生完成“移動(dòng)學(xué)習(xí)”的過程，以此來調(diào)動(dòng)高校學(xué)生自身的學(xué)習(xí)積極性，并在更具移動(dòng)性的條件下提升高校學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，在移動(dòng)體系中充分發(fā)揮移動(dòng)終端的引導(dǎo)性功能和基礎(chǔ)性功能，從而創(chuàng)建出高校內(nèi)部無縫對(duì)接的移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境，不斷豐富高校學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)方式。

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