初中物理力學(xué)有效教學(xué)的策略探討

肖調(diào)貴

摘 ?要：隨著新課程的不斷改革，我國(guó)的教育事業(yè)正在逐漸實(shí)現(xiàn)發(fā)展目標(biāo)，不斷提高課堂的有效性是非常重要且必要的。力學(xué)是初中物理重要的基礎(chǔ)性知識(shí)，一直都作為初中物理教學(xué)中的重難點(diǎn)。提高學(xué)生的力學(xué)解題思維，提升學(xué)生的力學(xué)學(xué)習(xí)能力，是實(shí)現(xiàn)初中物理力學(xué)的有效教學(xué)的關(guān)鍵。為了實(shí)現(xiàn)初中物理力學(xué)的有效教學(xué)，應(yīng)該更好的發(fā)掘?qū)W生的綜合能力。

關(guān)鍵詞：初中物理;力學(xué);有效教學(xué)

力學(xué)知識(shí)是初中物理重要的內(nèi)容，教師應(yīng)該不斷優(yōu)化教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)思維，應(yīng)用先進(jìn)教學(xué)技術(shù)，演示多樣化的實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生在輕松的課堂氛圍中掌握力學(xué)內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)初中物理的有效教學(xué)，提高初中物理力學(xué)課堂的教學(xué)效率。

一、激發(fā)學(xué)生興趣

學(xué)生對(duì)力學(xué)知識(shí)的掌握程度不僅只取決于教師單方面的灌輸，還取決于學(xué)生的自我學(xué)習(xí)過程。針對(duì)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知水平，教師可以在教學(xué)時(shí)插入形象生動(dòng)的圖畫，增加課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要靈活的引入話題，啟發(fā)誘導(dǎo)策略，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的力學(xué)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)得到提高。教師和學(xué)生之間的溝通頻繁，在相互啟發(fā)和共同學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，可以提高學(xué)生掌握力學(xué)知識(shí)的能力。

二、聯(lián)系實(shí)際生活

力學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活的聯(lián)系非常密切，基本上每一個(gè)力學(xué)知識(shí)點(diǎn)都可以和生活中的現(xiàn)象聯(lián)系起來，運(yùn)用物理知識(shí)可以解釋一些生活中的常見問題。所以在學(xué)習(xí)力學(xué)知識(shí)時(shí)不能脫離實(shí)際生活，要以生活為基礎(chǔ)，借助物理力學(xué)知識(shí)解決各類問題，更好的讓學(xué)生掌握力學(xué)知識(shí)。比如在講解“浮力”時(shí)，可以舉人在游泳時(shí)遇到的浮力，船在水面上行進(jìn)需要浮力，飛機(jī)在高空飛行需要浮力這些例子;在講解“大氣壓力”時(shí)，可以通過設(shè)計(jì)一個(gè)小型實(shí)驗(yàn)，在一個(gè)杯子里裝滿水，然后蓋上一張紙，再杯子倒過來，把手拿開，紙不會(huì)掉下來。通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)證明是大氣壓強(qiáng)托著水。這樣的實(shí)驗(yàn)不僅操作簡(jiǎn)單，而且直觀形象，可以反映大氣壓力真實(shí)存在和力的效果。通過這些聯(lián)系生活的例子可以讓枯燥的理論知識(shí)變得生動(dòng)，讓學(xué)生更好的接受。

三、加強(qiáng)課堂互動(dòng)

物理的力學(xué)理論知識(shí)有時(shí)顯得比較抽象，不容易理解。“力”就屬于摸不著看不見的內(nèi)容，在進(jìn)行力學(xué)教學(xué)時(shí)，如果只是結(jié)合課本來完成講解，學(xué)生的接受度和掌握度肯定不高，不可能達(dá)到高效的教學(xué)效果。如果想讓學(xué)生更好的感受到力的存在和力的作用，就必須加強(qiáng)課堂互動(dòng)，結(jié)合物理實(shí)驗(yàn)。通過加強(qiáng)課堂互動(dòng)，來提高學(xué)生思考和解決問題的能力。比如在講解摩擦力時(shí)，教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生活躍起來，比如可以分組讓學(xué)生在一個(gè)比較粗糙的桌面上，水平推出書、文具盒、粉筆盒這些不同的物體，然后記錄推出的滑動(dòng)效果。通過這種方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)物體在滑動(dòng)中不僅受到了重力，還受到了人的推力和桌面的摩擦力。然后讓學(xué)生討論如果想要物體滑的更遠(yuǎn)，可以采取哪些方法。通過這些簡(jiǎn)單的例子，可以讓學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)中的物體的受力有所了解，可以更好的掌握力學(xué)知識(shí)。

四、應(yīng)用先進(jìn)技術(shù)

目前我國(guó)已經(jīng)在大范圍內(nèi)實(shí)行多媒體和信息化教學(xué)技術(shù)，應(yīng)用先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)可以提高教學(xué)的有效性。在初中物理的教學(xué)中也要應(yīng)用信息教學(xué)技術(shù)，力學(xué)的抽象定義就可以通過圖片、音頻、視頻等內(nèi)容生動(dòng)的展示給學(xué)生，在這樣的課堂中，學(xué)生的感官會(huì)得到刺激，把這些抽象的知識(shí)深刻的記在腦子里。教師可以制作一些PPT或者短小視頻，把抽象枯燥的知識(shí)生動(dòng)的展示給學(xué)生，還可以采用多樣化的教學(xué)工具和手段，把將傳統(tǒng)枯燥的課堂變成活潑有趣的課堂，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生掌握更多知識(shí)。

五、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)

教師在講完課后，可以給學(xué)生討論的時(shí)間。討論是進(jìn)行思維交流最好的方式，學(xué)生可以通過互相交流來互相啟迪，從而提高思維的深刻性。在遇到不能解決的問題時(shí)，教師要及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生帶著問題去查找課本有關(guān)的內(nèi)容，并且進(jìn)行討論，讓學(xué)生在熱烈的氣氛中各抒己見，相互補(bǔ)充。在交流完后要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，歸納總結(jié)可以梳理課本內(nèi)容、知識(shí)結(jié)構(gòu)。教師可以指導(dǎo)學(xué)生充分挖掘不同章節(jié)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，將所學(xué)的知識(shí)“由點(diǎn)到線，由線到面”地構(gòu)成一個(gè)動(dòng)態(tài)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

總之，要真正發(fā)揮課堂教學(xué)的作用，提高課堂教學(xué)的有效性，更重要的是要體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，使課堂教學(xué)充滿著生機(jī)與活力。只要教師深入學(xué)生心理、關(guān)注學(xué)生主體、注重課堂設(shè)計(jì)、更新教學(xué)方法、講究學(xué)習(xí)方法等，就一定會(huì)使課堂教學(xué)變得高效。

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