初中英語寫作教學(xué)的問題及解決策略

周潔

在新課改的推動(dòng)下，我國教育領(lǐng)域?qū)Τ踔杏⒄Z寫作教學(xué)提出了更高的要求。不斷培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力是初中英語教學(xué)的目標(biāo)之一。然而，在初中英語寫作教學(xué)的過程中，由于學(xué)生受到各種不利因素的制約，從而導(dǎo)致他們在寫作中存在著諸多問題。所以，剖析初中英語寫作存在的問題時(shí)很有必要的，它有助于學(xué)生更好的進(jìn)行初中英語寫作的學(xué)習(xí)，從而提高初中英語寫作的教學(xué)成效，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生的英語寫作能力。

1.初中英語寫作存在的問題

1.1學(xué)生存在厭煩英語寫作的消極心理

從目前來看，大多數(shù)學(xué)生都存在厭煩英語寫作的心理，主要體現(xiàn)在兩大方面：第一，學(xué)生在提高自身寫作能力時(shí)，需要耗費(fèi)大量的時(shí)間，但實(shí)際成效并不理想，這就導(dǎo)致學(xué)生逐漸喪失自信心，久而久之就會厭煩英語寫作;第二，在初中英語寫作教學(xué)的過程中，由于部分學(xué)生嚴(yán)重缺乏詞匯量而時(shí)常跟不上英語教師的教學(xué)進(jìn)度，從而導(dǎo)致這些學(xué)生慢慢減退學(xué)習(xí)英語寫作的熱情，最終會產(chǎn)生一定的消極心理。因此，要想不斷提高學(xué)生的英語寫作能力，就必須消除學(xué)生厭煩英語寫作的消極心理。

1.2學(xué)生缺少詞匯量且運(yùn)用能力差

從目前來看，由于大多數(shù)學(xué)生都尚未掌握充足的詞匯量，從而導(dǎo)致他們在英語寫作的過程中，不能隨性表達(dá)自己的想法，反而會經(jīng)常出現(xiàn)各種各樣的問題，例如，拼寫錯(cuò)誤、詞語誤用、表達(dá)不準(zhǔn)確等。這些問題都會給學(xué)生造成極大的心理負(fù)擔(dān)，從而制約著英語寫作能力的提高。因此，要想不斷提高學(xué)生的英語寫作能力，就必須豐富學(xué)生的英語詞匯量。

1.3學(xué)生缺乏英語作文整體謀篇布局意識

從目前來看，大多數(shù)學(xué)生都缺乏英語作文整體謀篇布局意識，他們沒有清晰的英語思維邏輯。在英語寫作的過程中，學(xué)生總是忙于局部應(yīng)付，而缺少全局觀點(diǎn)，甚至有些學(xué)生直接將中文進(jìn)行直譯，從而忽略文中主語和時(shí)態(tài)運(yùn)用的一致性，致使學(xué)生難以掌握全文要領(lǐng)。因此，要想不斷提高學(xué)生的英語寫作能力，就必須強(qiáng)化學(xué)生的英語作文整體謀篇布局意識。

1.4學(xué)生難以抓住寫作重點(diǎn)

從目前來看，大多數(shù)學(xué)生都難以抓住寫作重點(diǎn)。在初中英語寫作的過程中，這些學(xué)生過度追求與眾不同，總是按照中文寫作的手法來進(jìn)行英語寫作，從而導(dǎo)致寫出的句子錯(cuò)誤連篇，難以讓學(xué)生充分掌握作文的主要思想內(nèi)容，這不利于他們準(zhǔn)確表達(dá)作文主題。因此，要想不斷提高學(xué)生的英語寫作能力，就必須不斷提升教師的綜合素養(yǎng)，以幫助學(xué)生抓住寫作重點(diǎn)。

2.提高初中英語寫作水平的解決對策

2.1激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語寫作的興趣

在初中英語寫作教學(xué)的過程中，英語教師應(yīng)該充分掌握學(xué)生的個(gè)體差異，對不同的學(xué)生制定不同的英語寫作學(xué)習(xí)計(jì)劃。與此同時(shí)，英語教師還應(yīng)該認(rèn)真講評學(xué)生在寫作過程中存在的問題，并對表現(xiàn)好的學(xué)生給予一定的贊揚(yáng)與肯定，這對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語寫作的興趣來說是有很好的促進(jìn)作用的。只有不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語寫作的興趣，才能充分發(fā)揮學(xué)生自身的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生能夠積極的投入到英語寫作中去，從而提高學(xué)生的英語寫作能力。

2.2豐富學(xué)生的英語詞匯量

首先，英語教師應(yīng)該為學(xué)生營造一個(gè)良好的教學(xué)氛圍，在初中英語寫作教學(xué)的過程中，教師可以通過英語單詞記憶法，不斷引導(dǎo)學(xué)生自主構(gòu)建英語詞匯，這不僅有利于讓學(xué)生充分掌握相關(guān)英語詞匯，還有利于讓他們準(zhǔn)確表達(dá)英語語言;其次，英語教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，在初中英語寫作教學(xué)的過程中，英語教師通過情境教學(xué)，讓學(xué)生不斷提高他們的英語詞匯應(yīng)用能力;最后，英語教師還應(yīng)該不斷鼓勵(lì)學(xué)生閱讀一些課外的英語經(jīng)典名著，并按照一定的步驟逐漸提高學(xué)生的表達(dá)思維能力。

2.3培養(yǎng)學(xué)生的英語作文整體謀篇布局意識

在初中英語寫作教學(xué)的過程中，英語教師需要注重培養(yǎng)學(xué)生的英語作文整體謀篇布局意識。首先，英語教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析作文題目所提供的信息，使之更加條理化，從而為學(xué)生后續(xù)英語寫作學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ);其次，英語教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生有效理解作文題目的中心思想，以免產(chǎn)生跑題現(xiàn)象;最后，英語教師還應(yīng)該不斷揣摩學(xué)生可能出現(xiàn)的任何問題，以防患于未然。

2.4提升英語教師的綜合素養(yǎng)

由于英語教師的綜合素養(yǎng)在一定程度上能夠影響學(xué)生的英語語言能力，所以，要想切實(shí)提高學(xué)生的英語寫作能力，就必須不斷提升英語教師的綜合素養(yǎng)。首先，英語教師應(yīng)該樹立正確的英語寫作教學(xué)理念，不斷完善自身的職業(yè)素養(yǎng)，并充分發(fā)揮積極的表率作用;其次，英語教師應(yīng)該不斷革新傳統(tǒng)的英語寫作教學(xué)模式，在初中英語寫作教學(xué)的過程中，教師可以借助多媒體設(shè)備進(jìn)行輔助教學(xué)，讓學(xué)生能夠從多層面了解英語寫作的相關(guān)知識;最后，英語教師還應(yīng)該轉(zhuǎn)變角色，以學(xué)生作為課堂的中心，并充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，這對促進(jìn)初中英語寫作教學(xué)的深入發(fā)展來說是很有幫助的。

3.結(jié)語

總而言之，剖析初中英語存在的問題及其對策是尤為重要的，它能夠?yàn)閷W(xué)生后續(xù)英語寫作學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過詳細(xì)闡述初中英語寫作存在的問題，學(xué)生存在厭煩英語寫作的消極心理，學(xué)生缺少詞匯量且運(yùn)用能力差，學(xué)生缺乏英語作文整體謀篇布局意識，學(xué)生難以抓住寫作重點(diǎn)。并結(jié)合這些問題有針對性的提出解決對策，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語寫作的興趣，豐富學(xué)生的英語詞匯量，培養(yǎng)學(xué)生的英語作文整體謀篇布局意識，提升英語教師的綜合素養(yǎng)。只有這樣，才能切實(shí)提高學(xué)生的英語寫作能力，從而促進(jìn)學(xué)生的深入發(fā)展。

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