如何打造高效的初中化學(xué)課堂教學(xué)

熊俊英

摘? 要：隨著新課程改革的不斷深入和推進(jìn)，初中化學(xué)的教學(xué)模式也在發(fā)生著翻天覆地的變化。要想真正打造出高效的課堂教學(xué)模式，初中化學(xué)教師在教學(xué)中，就必須以新課改的教學(xué)理念為教學(xué)指導(dǎo)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率為教學(xué)目的，以科學(xué)性、合理性的教學(xué)方法為手段來展開教學(xué)活動，從而促使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用能力能夠不斷增強(qiáng)，從而使得初中化學(xué)的高效課堂能夠成功打造。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);高效;打造;課堂;生活;實(shí)驗(yàn);實(shí)踐

高效課堂的形式多樣、理論也是千奇百態(tài)。但是究其根本特征則是促使學(xué)生在自主、自愿、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中獲得盡可能多的知識，實(shí)現(xiàn)最高效的學(xué)習(xí)效果。因此初中化學(xué)教師要想打造真正高效的課堂教學(xué)模式，就必須結(jié)合學(xué)生的日常生活來將化學(xué)知識融入到真實(shí)的生活情境中去，拉近學(xué)生與化學(xué)之間的距離，并促使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中對化學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的興趣;通過重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，促使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過程中理解和探究化學(xué)的真相，提高學(xué)生的認(rèn)知能力;并通過加強(qiáng)生活化實(shí)踐的開展，促使學(xué)生能夠運(yùn)用學(xué)到的知識進(jìn)行實(shí)踐活動，從而強(qiáng)化學(xué)生對化學(xué)知識的應(yīng)用能力，進(jìn)而使得學(xué)生的綜合素質(zhì)得以提高，使得初中化學(xué)的高效課堂得以成功打造。

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

化學(xué)與學(xué)生的生活有著十分密切的關(guān)聯(lián)。學(xué)生在生活中處處都可以見到化學(xué)，只是不能識別其真面目，不懂得生活現(xiàn)象背后的化學(xué)原理，因此會產(chǎn)生化學(xué)與我們的生活很遙遠(yuǎn)的錯覺。鑒于此，初中化學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)時，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)例來創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，促使學(xué)生在熟悉的場景中認(rèn)識化學(xué)、學(xué)習(xí)化學(xué)，并認(rèn)識到化學(xué)的巨大魅力和重要性，從而對化學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在學(xué)習(xí)《物質(zhì)的變化和性質(zhì)》這部分內(nèi)容的時候，我就采用創(chuàng)設(shè)生活情境的方法，來激發(fā)學(xué)生對化學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣。課上，我首先給學(xué)生舉了幾個生活中常見的例子來讓學(xué)生區(qū)分什么是化學(xué)變化，什么是物理變化。如，冬天洗了的濕衣服晾干了，切菜的刀時間長了會生銹，切開的蘋果會變黃，過年的時候我們會燃放煙花等等。通過這些生活化的例子，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)化學(xué)是那么的生動、鮮活，化學(xué)就在我們的身邊，而并不是遙不可及的理論知識。因此，使學(xué)生對化學(xué)知識產(chǎn)生了一種親近感，從而激發(fā)出了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。這樣，我通過創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，讓學(xué)生在生活實(shí)例中認(rèn)識了化學(xué)，從而激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

二、重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高認(rèn)知能力

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，大多數(shù)化學(xué)真相的發(fā)現(xiàn)和獲得都是從無數(shù)次的實(shí)驗(yàn)中獲得的，學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)的過程中離不開實(shí)驗(yàn)的幫助。因此，初中化學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)時，要用好實(shí)驗(yàn)這一法寶，通過開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，來幫助學(xué)生探究化學(xué)真相，認(rèn)識化學(xué)的真面目，從而提高學(xué)生的認(rèn)知能力。

例如，在學(xué)習(xí)《燃燒的條件》這部分內(nèi)容的時候，我就通過設(shè)計對比試驗(yàn)來引導(dǎo)學(xué)生感知燃燒的必備條件，提高學(xué)生的認(rèn)知能力。課上，我通過實(shí)驗(yàn)操作來幫助學(xué)生總結(jié)燃燒的必備條件。第一組對比實(shí)驗(yàn)：用蘸了酒精的棉花和蘸了水的棉花放在火上燒，蘸了酒精的棉花燃燒了，而蘸了水的棉花不燃燒。第二組對比試驗(yàn)：兩塊兒白磷，一塊紅磷，我將一塊白磷放在水中，將另一塊白磷和紅磷一起放在銅片上，然后同時點(diǎn)燃，這時銅片上的白磷燃燒了，而紅磷和水中的白磷沒有燃燒，再引導(dǎo)學(xué)生思考并討論，從這一實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中能得出什么結(jié)論？怎樣可以使水下的白磷燃燒？學(xué)生經(jīng)過思考和討論，得出了通入氧氣后可以促使其燃燒的方法。這樣，我通過進(jìn)行對比試驗(yàn)的方法，來引導(dǎo)學(xué)生對燃燒的條件進(jìn)行了觀察、思考和討論，加深了學(xué)生對化學(xué)知識的理解，提高了學(xué)生的認(rèn)知能力。

三、加強(qiáng)生活實(shí)踐，強(qiáng)化應(yīng)用能力

將課堂教學(xué)與課外實(shí)踐相結(jié)合，可以將學(xué)到的理論知識在實(shí)踐中加以印證和拓展，促使學(xué)生進(jìn)一步加深對教材知識的理解和認(rèn)識，也能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動返璞歸真，真正學(xué)到有用的化學(xué)，并在不斷地生活化實(shí)踐中，促使學(xué)生的應(yīng)用能力得以強(qiáng)化。因此初中化學(xué)教師在教學(xué)中應(yīng)將課堂教學(xué)與課外實(shí)踐相結(jié)合，靈活地組織學(xué)生開展教學(xué)活動，并促使學(xué)生在生活化的實(shí)踐當(dāng)中加強(qiáng)對所學(xué)知識的應(yīng)用，從而強(qiáng)化學(xué)生的應(yīng)用能力。

例如，在學(xué)習(xí)完《常見的酸和堿》這部分內(nèi)容時，我就給學(xué)生布置了這樣的生活實(shí)踐作業(yè)：現(xiàn)在社會上得動脈硬化、腦梗等一系列心腦血管病的人在逐漸增多，通過今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，我們在以后的生活中應(yīng)該怎樣合理調(diào)節(jié)飲食習(xí)慣，預(yù)防心腦血管病的發(fā)生？搜集生活中常見的食物，哪些是屬于堿性食物？哪些是屬于酸性食物？多吃什么類型的食物可以起到清理血管垃圾、軟化血管的作用？請給心腦血管病人制作一份養(yǎng)生菜譜。這樣，我通過布置生活化的課后實(shí)踐作業(yè)，加強(qiáng)了學(xué)生的生活實(shí)踐，讓學(xué)生將學(xué)到的知識靈活地運(yùn)用到了實(shí)際生活中，從而加深了學(xué)生到化學(xué)知識的認(rèn)識和理解，強(qiáng)化了學(xué)生的應(yīng)用能力。

總而言之，初中化學(xué)教師在教學(xué)中，要沿著新課改提出的教學(xué)路線，將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用能力為教學(xué)目標(biāo)，通過運(yùn)用合理有效的教學(xué)策略來促使這一目標(biāo)的順利達(dá)成，從而使得高效的課堂教學(xué)得以成功打造。

參考文獻(xiàn)

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