關(guān)于小學語文個性化教學的思考

馬燕萍

摘 要：個性化教育是當前小學語文教學中重點實施的目標，是素質(zhì)教育的重要體現(xiàn)。個性是一個人心理傾向的表現(xiàn)，在其個性發(fā)展中意義重大。在小學語文教學中培養(yǎng)學生的個性，迎合了新課程標準的改革趨勢，是創(chuàng)新教學理念的有效實施方式。本文結(jié)合當前小學語文個性化教學展開了探討。

關(guān)鍵詞：小學語文;個性化教學;策略

小學時期，正是學生健康成長的重要階段，無論從心理和生理上都發(fā)生了很大的變化，并且形成了自己的個性。而個性化教學對學生的個性發(fā)展起到了積極的作用。所以，作為語文教學要不斷提升自身的素質(zhì)，創(chuàng)新教學方法，充分挖掘自身的內(nèi)在潛能，提高教學質(zhì)量，才可以促進學生的個性發(fā)展。

一、更新教學觀念

作為小學教師要深刻地認識到學生的個性發(fā)展是時代的要求，是教育發(fā)展的趨勢。隨著素質(zhì)教育的不斷推進，對人才不斷提出了新的要求，注重于對創(chuàng)新能力人才的培養(yǎng)，而這一使命為教育教學工作帶來了巨大的挑戰(zhàn)。所以，教師要不斷更新教學觀念，促進師生之間的和諧關(guān)系，充分認識到學生是教學的主體，讓他們真正的掌握知識、獲取知識，從而提升自身的知識水平。教師在教學中注意自身的教學態(tài)度，多包容和寬容學生，緊跟時代前沿的發(fā)展，提高自身的思想理念、教學理念，對自己的教學過程、教學方法不斷地進行反思、總結(jié)與提升，及時發(fā)現(xiàn)問題和改進，豐富自身的教學理論和教學手段。

與此同時，也要對學生的知識水平、內(nèi)心情感有一個全面的了解，對每一位學生的個性化學習方法及特點給予更寬容的理解與支持，增加師生間的溝通與交流，拉近師生間的距離，讓學生從心靈上信任教師、喜歡教師，大膽地在教師面前發(fā)表自己的想法與觀點，使他們的個性得到真正的發(fā)揮。

二、加強對小學生的個性化培養(yǎng)

在小學語文實踐改革的潮流中也要加強對小學生的個性化培養(yǎng)，通過營造和諧輕松的氛圍來喚起學生的自信，這就需要家長與教師進行有效的溝通，建立起語文個性化教育，為小學生的未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)，這樣不但可以減少家長對小學生施加的壓力，在一定程度上增加小學生對語文的學習興趣。

小學教師可以通過讓學生以小組討論的形式對課文進行深入探討來展示小學生不同的個性，小學生自身個性能夠得到有效的發(fā)展將會在側(cè)面上促進小學語文的個性化教學實踐改革的步伐。教師在對學生個性培養(yǎng)的過程中，可以結(jié)合學生的不同興趣愛好以及學習情況來相應地布置出不同的作業(yè)。比如，喜歡讀書的學生，可以推薦給他一本適合他的書籍，布置的作業(yè)也可以是對該本書閱讀后進行讀后感的寫作，這樣不但可以提高學生的閱讀水平，也可以促進學生的個性發(fā)展，從而讓學生更加喜歡語文、喜歡閱讀。

三、注重學生對問題理智思考能力的培養(yǎng)。

培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，需要對其進行個性化思考能力的培養(yǎng)，因此教師需要在教學過程中加強對學生思考能力的指導，鍛煉學生的自主思考習慣，幫助學生形成良好自主的思維方式，善于發(fā)現(xiàn)自身的思維方法。此外，教師還要為學生布置一些思維性比較強的，能夠開闊思維的題目，讓他們?nèi)ゾ毩?，這樣不僅可以激發(fā)他們的潛能，并且還能激勵他們勇于創(chuàng)新的精神，促進他們在語文知識的海洋中展開無限的想象。

四、適當?shù)牟捎眯〗M合作教學法

小組合作教學在小學語文教學中能夠起到集中學生注意力的作用，同時也能夠培養(yǎng)學生的協(xié)作能力，促進學生競爭意識和集體榮譽感的提升，讓學生得到更加全面的發(fā)展。教師要結(jié)合每個學生的實際特點進行小組劃分，每個小組4～6人為宜，然后在為他們布置任務，讓每個小組成員進行合作討論，并在組間形成一定的競爭。比如，在教學《春曉》這首詩時，為了能夠使學生的記憶更為深刻，教師可以通過小組合作的形式，進行默寫接龍活動，然后根據(jù)每個小組默寫的準確率、時間、字跡工整程度等來評定等級，給予相應獎勵，從而促進學生能力的提升。

五、合理運用教學媒體進行個性化教學

多媒體在小學語文教學中的應用，不但增加了教學的信息量，同時也有效地激發(fā)了學生的學習興趣，提高了教學效率。教師通過在課堂教學中運用多媒體進行教學內(nèi)容的展示，將知識以圖畫、視頻、音頻的形式來給予學生一定的感官刺激，這就要比學生平時看到的黑板、粉筆、一張嘴更有說服力，并且吸收及消化的東西也多得多，同樣的一節(jié)課，學生遠比平時兩節(jié)課知識掌握的還要豐富。多媒體不僅豐富了課堂內(nèi)容，也讓學生的視覺感官與聽覺感官得到了激發(fā)，讓學生對知識有了更直接的認識與理解，大大加強了記憶。

四、結(jié)束語

總而言之，小學語文教學是各個學科的基礎(chǔ)，對學生未來的發(fā)展極為重要。因此，實施個性化教學，既可以突出語文教學的特點，也能夠突出學生的個性，可以真正達到讓學生掌握知識，獲取能力的目的。所以教師要不斷探索出適合學生個性發(fā)展的學習方法，更好地完善教學工作，從而更好地提升學生的學習效果。

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