談小學(xué)語文作文教學(xué)中的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

金潤明

摘 要：“教學(xué)、教學(xué)，就是‘教學(xué)生‘學(xué)，主要不是把現(xiàn)成的知識交給學(xué)生，而是把學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生，學(xué)生就可以受用一輩子”，也就是說在教學(xué)中對學(xué)生進行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。而作文，是學(xué)習(xí)語文綜合訓(xùn)練的主要手段。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;作文教學(xué);分析指導(dǎo)

作文是一項創(chuàng)造性、實踐性很強的活動，是學(xué)生語文綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，筆者經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生們談到寫作文，都很害怕。如何提高小學(xué)生的寫作水平，消除學(xué)生對寫作的恐懼心理，使他們愿意寫作、樂于寫作呢？這正是小學(xué)語文教師在教學(xué)中感到最棘手的一大難題。作文水平的高低，也是衡量語文教學(xué)質(zhì)量高低的重要標(biāo)志，那么，如何從有效的途徑在學(xué)習(xí)方法上對學(xué)生進行作文指導(dǎo)呢？

一、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

興趣是最好的老師，是推動學(xué)習(xí)活動的內(nèi)部動力。作文是語文學(xué)習(xí)中最復(fù)雜的腦力勞動，如果小學(xué)生沒有寫作愿望，那么習(xí)作的教學(xué)目的就很難達到。兒童心理學(xué)家皮亞杰說：“兒童是個有主動性的人，他的活動受興趣和需要的支配，強迫工作是違反心理學(xué)原則的，一切有效的活動必須以某種興趣為先決條件?！备鶕?jù)這一特點，在作文教學(xué)時一定要讓學(xué)生體驗成功，樹立自信，調(diào)動寫作積極性。有時，筆者充滿激情地朗讀學(xué)生的優(yōu)秀作文;有時請學(xué)生上來放聲朗讀，在同學(xué)們熱烈的掌聲中，充分背定的評價中，在老師聲情并茂的朗讀中，學(xué)生逐步樹立起作文的自信心，人人都覺得自己行。

二、擴大學(xué)生課外閱讀量，積累作文素材

閱讀是作文的基礎(chǔ)，正所謂“讀書破萬卷，下筆如有神”。讀和寫的關(guān)系是緊密結(jié)合的，讀是基礎(chǔ)，寫是目的，讀能使學(xué)生增長知識，開闊視野，積累寫作素材;讀能使學(xué)生積累詞匯，提高表達能力。讀包括課內(nèi)閱讀和課外閱讀。這里主要是想說說怎樣指導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀。

（一）開展讀書活動——書目的推薦

每學(xué)期初，筆者都會結(jié)合區(qū)里、學(xué)校的推薦，精心挑選一些書目推薦給孩子們，并且要求大家一定穿插購買。為在接下來開展的“圖書漂移”活動中，孩子們會把看過的書拿來與別的同學(xué)相互交換閱讀，既節(jié)省了買書的開銷，又能夠資源共享。筆者還經(jīng)常結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來推薦一些書，比如，學(xué)習(xí)了冰心的《憶讀書》時推薦《說岳全傳》，推薦《說岳全傳》的目的，一是結(jié)合課文推薦一些好書給孩子們看;二是因為到了高年級文言文接觸的越來越多，希望孩子們通過這本書能夠熟悉類似文言文的語言，為將來初中大量學(xué)習(xí)文言文做一個鋪墊。

（二）閱讀時間的安排

不僅僅是推薦，筆者還會給孩子們尋找讀書和交流的時間?？梢悦刻焓昼姡宸昼?，一點點堅持，孩子的讀書興趣養(yǎng)成了就會自己找書看，筆者不定期的與孩子們進行閱讀交流，而且天天都有。在全班交流時，交流的內(nèi)容可以把自己認為非常喜歡的一段朗讀給大家聽，還可以找和自已讀同樣內(nèi)容的同學(xué)交流自己的讀書感受。通過交流，提高了孩子們的閱讀能力，培養(yǎng)了閱讀興趣，知識的外延得到了不斷的拓展。

（三）匯報交流的形式

在讀書交流上，筆者還采用許多孩子們喜歡的形式：如喜歡說的參與故事會，喜歡寫寫畫畫的參與手抄報制作等。交流的主題也是和孩子們共同商量決定的，不僅豐富了孩子們的學(xué)習(xí)生活，而且提高了孩子們的閱讀理解能力。有了大量的閱讀做鋪墊，孩子們的作文就有了語言的保障。并且在閱讀的時候，筆者向?qū)W生指導(dǎo)讀書的方法，讓學(xué)生把優(yōu)美的詞句、精彩的段落和心得、體會抄到讀書筆記上，養(yǎng)成讀書必動筆的習(xí)慣，并要求學(xué)生擠時間背下來。

三、在日常中加強學(xué)生譴詞造句的能力

譴詞造句是習(xí)作的奠基石。譴詞造句的基本要求：一是用詞準確，二是句子完整。它的步驟是：（1）理解詞義：理解詞語表達意義，明確詞語的運用范圍，分清詞語的感情色彩選擇材料：選取一些新鮮的、自己感受最深的材料來寫，用詞要靈活，內(nèi)容要豐富。（2）培養(yǎng)造句能力：一個完整的句子至少是由兩部分組成：前一部分說的是“誰”或“什么”，這就是句子的主語部分。后一部分說的是“做什么”“怎么做”或“是什么”，這就是句子的謂語部分。因此，在平時的教學(xué)過程中一定要重視學(xué)生譴詞造句能力的培養(yǎng)，為習(xí)作打下牢固的奠基石。

四、指導(dǎo)學(xué)生自己修改

這是筆者借鑒教育改革家魏書生關(guān)于作文批改改革的論述，讓學(xué)生自己評改作文。具體做法：（1）教師示范引路，教給學(xué)生批改符號。首先教學(xué)生學(xué)會批改符號，筆者在黑板上按作文本的格式，打好方格，把學(xué)生的習(xí)作抄在黑板上，課堂上用紅粉筆作示范批改。（2）批改的具體方法有批、改、增刪、調(diào)、換等六種。對文中多余的、欠缺的、錯誤的內(nèi)容適當(dāng)加以刪改、增補或調(diào)換，以使自已的文章通順、條理、符合要求。（3）明確修改的步驟。第一步是內(nèi)容上的修改，包括中心思想是否正確、清楚、突出;感情是否真實、健康;表現(xiàn)中心的材料是否切實、可靠、充分等。第二步是結(jié)構(gòu)上的修改，包括開頭、結(jié)尾安排得怎么樣;過渡、照應(yīng)如何;段落劃分合不合理;結(jié)構(gòu)是否完整;層次是否清楚等等。第三步是語言文字上的修改，包括語言文字、標(biāo)點符號、行款格式等方面的修改，如指出錯別字、不規(guī)范的簡體字、繁體字以及標(biāo)點符號使用不當(dāng)?shù)牡胤?找出使用不當(dāng)和文理不通的地方、刪掉多余的字、詞、句;增補遺漏的詞語;調(diào)換字、詞、句的順序;改換不恰當(dāng)?shù)脑~句等等。

總之，學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，是提高學(xué)生作文教學(xué)質(zhì)量的“活水源頭”。

參考文獻：

[1]王品珍.淺談小學(xué)語文作文教學(xué)的幾點體會[J].新課程（綜合版），2018（11）.