關(guān)于提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有效性策略的研究

韓蘭

摘 ?要：九年義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)。語(yǔ)文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力。所以，語(yǔ)文教師最具體的教學(xué)目的和任務(wù)就是要想方設(shè)法加快提高學(xué)生們語(yǔ)文能力和語(yǔ)文素養(yǎng)的速度，提高語(yǔ)文教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：提高;小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué);有效性;策略;研究

一、活用教材，確定教學(xué)目標(biāo)

新課程提倡開(kāi)發(fā)與利用教學(xué)資源，其實(shí)最重要的教學(xué)資源就是語(yǔ)文教科書(shū)。提高課堂教學(xué)有效性的根本途徑在于教師必須先鉆研、理解文本，要“在文本中走幾個(gè)來(lái)回”，明確教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)重點(diǎn)，挖掘訓(xùn)練要素，并選取符合教材與學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法。因此，教師在備課時(shí)，一定要準(zhǔn)確把握教材的科學(xué)體系和邏輯結(jié)構(gòu)，把握教材的重點(diǎn)內(nèi)容和非重點(diǎn)內(nèi)容，把握教材的難點(diǎn)和疑點(diǎn)。然后對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)重組和整合，選取更好的內(nèi)容對(duì)教材進(jìn)行深加工，結(jié)合教材采取靈活多樣的教學(xué)方法，求新求奇。如，在教學(xué)《日月潭》這課時(shí)，筆者利用多媒體課件展示日月潭美景，使學(xué)生充分直觀地感知日月潭的美。課文也就在看、說(shuō)、讀中植入腦海，激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而提高了課堂教學(xué)效果。

二、設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法很多，開(kāi)端引趣就是其中的一種。上課一開(kāi)始以趣引入，會(huì)激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興趣。一節(jié)課的開(kāi)端實(shí)在太重要了，因此，要提高課堂教學(xué)的有效性必須重視開(kāi)端時(shí)的趣味性。另外，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生參與競(jìng)爭(zhēng)也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要措施在教生字時(shí)讓學(xué)生比一比，誰(shuí)認(rèn)得快，記得牢，誰(shuí)組的詞多;在朗讀課文時(shí)，讓學(xué)生比一比，誰(shuí)讀得有感情;在總結(jié)課文時(shí)，比一比誰(shuí)的發(fā)言有創(chuàng)意。

三、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

優(yōu)化教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是實(shí)施課堂教學(xué)有效性的先鋒。興趣是最好的老師，要想激發(fā)學(xué)生的求知欲望，就必須建立在學(xué)生的興趣之上。有興趣的學(xué)習(xí)不僅能使學(xué)生全神貫注，積極思考，甚至能達(dá)到廢寢忘食的境地。如果我們?cè)谡n堂中注重創(chuàng)設(shè)生動(dòng)和諧、自主創(chuàng)新、合作互動(dòng)的教學(xué)情景，讓孩子自然地走入文本，理解文本，語(yǔ)文課將會(huì)由機(jī)械傳授、盲目灌輸變?yōu)榉e極地、正確地、有效地引導(dǎo)，學(xué)生將會(huì)由被動(dòng)地接受變?yōu)橹鲃?dòng)地探索、積極地配合、熱情地參與，從而成為真正生動(dòng)有效的課堂。

四、精心組織學(xué)習(xí)，形成有效策略

首先，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，勤思多問(wèn)?！皩W(xué)以思為貴”，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)一定要注意多啟發(fā)，多反問(wèn)，不要包辦代替，要鼓勵(lì)他們想問(wèn)題、提問(wèn)題、鉆研問(wèn)題。問(wèn)是讀書(shū)的鑰匙，是思考的起點(diǎn)。好問(wèn)首先要問(wèn)自己，要多給自己提幾個(gè)問(wèn)題，多問(wèn)幾個(gè)為什么。

其次，提倡學(xué)生合作學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。教師有意識(shí)地引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。在小組合作學(xué)習(xí)、交流中，學(xué)生要發(fā)言，要聽(tīng)取同學(xué)的意見(jiàn)，設(shè)計(jì)一題多想，同一問(wèn)題多種解決等，在學(xué)生獨(dú)立解決的基礎(chǔ)上，然后組織小組討論、辨別、交流，有利于解決問(wèn)題，有效地提高課堂教學(xué)效率。

第三，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，不斷完善。作為教師就是要?jiǎng)?chuàng)造條件讓學(xué)生在小組的交互影響中使自己的個(gè)性優(yōu)勢(shì)得到充分發(fā)展，在共同的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生能用優(yōu)勢(shì)去克服劣勢(shì)，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。例如：組內(nèi)合作，組間競(jìng)爭(zhēng)。再如：互改作業(yè)，重新認(rèn)識(shí)。小組中的批改往往特別認(rèn)真負(fù)責(zé)，要求特別嚴(yán)格，對(duì)于分歧的地方還會(huì)爭(zhēng)論得面紅耳赤，這樣，學(xué)生

對(duì)所學(xué)知識(shí)得到了再一次的認(rèn)識(shí)，并逐步鍛煉了學(xué)生的評(píng)判能力，提高了認(rèn)識(shí)水平，使課堂學(xué)習(xí)顯得更加豐滿和完善。

五、注重表?yè)P(yáng)學(xué)生，課堂上開(kāi)展有效教學(xué)

對(duì)學(xué)生的日常表現(xiàn)，應(yīng)以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)等積極性的評(píng)價(jià)為主，采用激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，盡量從正面引導(dǎo)。教師應(yīng)給予學(xué)生及時(shí)亦或有目的性的評(píng)價(jià)，而激勵(lì)、肯定的評(píng)價(jià)會(huì)讓學(xué)生興致勃勃，提高學(xué)習(xí)興趣。經(jīng)常得到別人肯與表?yè)P(yáng)的學(xué)生，一般都比較外向、活潑、開(kāi)朗，在日常生活中也更喜歡表達(dá)自己的想法;而經(jīng)常不被表?yè)P(yáng)的學(xué)生則不是很大膽，回答問(wèn)題的時(shí)候，如果自己不能肯定答案是正確的，他們往往聲音很小。作為教師，我們應(yīng)做一個(gè)細(xì)心的人，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，真誠(chéng)地鼓勵(lì)、肯定學(xué)生。

六、強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效性

在課堂教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行協(xié)調(diào)，對(duì)學(xué)生遇到的個(gè)別問(wèn)題進(jìn)行個(gè)別解決，促使學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步。實(shí)踐證明，學(xué)生的主動(dòng)參與性越明顯，課堂教學(xué)的有效性就越大，越表明學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。教師要鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，勤思多問(wèn)，可以說(shuō)，一切有成就的人都善于思考，都有好思的習(xí)慣。教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)一定要注意多啟發(fā)、多反問(wèn)，不要包辦代替，要鼓勵(lì)他們想問(wèn)題、提問(wèn)題、鉆研問(wèn)題。老師可以給學(xué)生點(diǎn)明思路，要根據(jù)學(xué)生所提的問(wèn)題教給學(xué)生思維方法。只有在學(xué)生自己會(huì)思、會(huì)問(wèn)、會(huì)學(xué)的基礎(chǔ)上，才有可能與別人合作交流，也只有在學(xué)生個(gè)體的潛能得到發(fā)揮時(shí)，課堂教學(xué)才變得有效。

七、教師應(yīng)提高自身素質(zhì)

教學(xué)有效性的提高關(guān)鍵還在于教師。首先，教師要轉(zhuǎn)變思想，樹(shù)立素質(zhì)教育理念，以培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生為目標(biāo)，把時(shí)間還給學(xué)生、把健康還給學(xué)生、把能力還給學(xué)生。其次，教師要有廣博的知識(shí)。要想教好一門(mén)課，教師只具備該學(xué)科的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須站在一個(gè)更高的角度，在更廣泛的范圍內(nèi)去對(duì)待某一學(xué)科知識(shí)。教學(xué)中既給學(xué)生以必要的基礎(chǔ)知識(shí)，又開(kāi)拓學(xué)生的視野，促使他們勤于思考，使各種知識(shí)相互聯(lián)系，提高教學(xué)效果。教師還要不斷提高自己的教育教學(xué)能力。此外，教師必須了解學(xué)生的心理發(fā)展水平，懂得教育、教學(xué)的規(guī)律和方法，及時(shí)掌握先進(jìn)科學(xué)的教學(xué)手段，適時(shí)而教育，應(yīng)勢(shì)而教育，因材施教，追求教學(xué)的最大效益。

八、結(jié)語(yǔ)

提高語(yǔ)文教學(xué)的有效性是深化課程改革的關(guān)鍵和根本要求，是語(yǔ)文教師教學(xué)中需要的一個(gè)長(zhǎng)久的、棘手的又必須要關(guān)注、要解決的問(wèn)題。這需要廣大語(yǔ)文教師隨著教學(xué)改革及時(shí)更新理念，努力提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效性，從而讓學(xué)生更好地參與到教學(xué)活動(dòng)中去。

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