“五心級(jí)”班主任之我見(jiàn)

魏亞玲

【摘要】 ?本文從班主任的職責(zé)，班主任的愛(ài)心，真心等方面進(jìn)行了一定的闡述，班主任用心付出，智慧管理，學(xué)生才能陽(yáng)光，健康，快樂(lè)的成長(zhǎng)。

【關(guān)鍵詞】 ?班主任 職責(zé) 愛(ài)心 真心 放心

【中圖分類號(hào)】 ?G760 ?? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A?【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2019）05-278-01

班主任是學(xué)校中全面負(fù)責(zé)一個(gè)班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活等工作的教師，它是一個(gè)班的組織者，領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，也是一個(gè)班級(jí)中全體任課教師教育教學(xué)工作的協(xié)調(diào)者。它與任課教師的區(qū)別在于任課教師只負(fù)責(zé)本學(xué)科教學(xué)，而班主任還必須履行以下職責(zé)：一、班級(jí)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，二、學(xué)生成長(zhǎng)的教育者，三、聯(lián)系各任課教師的紐帶，四、溝通學(xué)校與家長(zhǎng)的橋梁。所以，做一名班主任容易，做一名好班主任實(shí)屬不易，我眼中的“五心級(jí)”班主任必須要具有愛(ài)心，真心，耐心，用心，和放心。

第一心 愛(ài)心

梵高說(shuō)過(guò)：愛(ài)之花開(kāi)放的地方，生命便能欣欣向榮。愛(ài)心是一片冬日的陽(yáng)光，使饑寒交迫的人感到人間的溫暖;愛(ài)心是沙漠中的一泓清泉，使身處絕境的人重新看到生活的希望。愛(ài)是世界上最強(qiáng)大，最偉大的力量，可以化干戈為玉帛，解決很多語(yǔ)言和武力都無(wú)法解決的問(wèn)題，歷史上的和親也是如此，乾隆與科爾沁部落的和親，很好的解決了科爾沁部落的叛亂。作為班主任，一個(gè)愛(ài)心的擁抱，一杯及時(shí)的熱水都可以融化平時(shí)很多的矛盾和誤解。啟聰部的楊俊是一個(gè)自控力差，立場(chǎng)不堅(jiān)定，無(wú)視班紀(jì)班規(guī)的同學(xué)。有一次上課，他的課本遲遲拿不出來(lái)，我關(guān)心的問(wèn)他是丟了還是忘了，如果是丟了，我?guī)兔I一本，他不好意思的回絕了，后來(lái)那堂課他聽(tīng)的十分認(rèn)真，之后得知他是故意放在家里不帶來(lái)的。他之所以不好意思是因?yàn)榘嘀魅螣o(wú)私的愛(ài)心感化了他，他之所以聽(tīng)得認(rèn)真是因?yàn)閻?ài)是世上最強(qiáng)大的力量。

第二心 真心

真心是世上最寶貴的心，即使家財(cái)萬(wàn)貫，未必能買來(lái)真心。你用真心不一定能換來(lái)真心，但是你若不用真心，一定換不來(lái)真心。有一位叫吳曉燕的同學(xué)，性格大大咧咧，比較隨心所欲，曾在一周之內(nèi)換了4個(gè)宿舍，即使生活老師和班主任不同意，她還是強(qiáng)行從509，換到510，511，每一個(gè)宿舍的舍友都表示不喜歡她，對(duì)于學(xué)生來(lái)講，同學(xué)或者室友的排擠，難以讓人承受，更可況是聾啞學(xué)生，處境的無(wú)助可以想象，眼看她手足無(wú)措，到了崩潰的邊緣，我趕緊抱著她，溫情的對(duì)她說(shuō)“老師喜歡你！”，她近乎崩潰的情緒得到了釋放，慢慢的平靜下來(lái)，通過(guò)不斷的協(xié)商，“比較善良的”512宿舍勉強(qiáng)接納了她。在她的“灰色的時(shí)日”里，我?guī)退尫艍毫?，?shù)立信心，她調(diào)整過(guò)來(lái)之后，回報(bào)我的不僅僅是她最愛(ài)的零食，還有她無(wú)盡的生活上的關(guān)心。如此看來(lái)，真心可以換來(lái)真心。

第三 心耐心

古人常說(shuō)：忍一時(shí)，風(fēng)平浪靜;退一步，海闊天空。幾千年來(lái)，中華兒女似乎都默認(rèn)中庸之道，在問(wèn)題來(lái)臨的時(shí)候，常常會(huì)保持冷靜，這樣有利于理性的解決問(wèn)題。學(xué)生情緒失控的時(shí)候，班主任必須保持極為冷靜的狀態(tài)，先讓他釋放情緒，再用同理心去幫他平復(fù)情緒，再聚合問(wèn)題，發(fā)散問(wèn)題，在不斷跟學(xué)生的交流和探討中幫助其解決問(wèn)題，這樣的耐心可以培養(yǎng)他們解決問(wèn)題的能力，當(dāng)然，耐心并不是一味的忍耐和退讓。比如啟明部的鄧博文同學(xué)，課堂上突然情緒失控，不斷的說(shuō)著“他們說(shuō)我不配做班長(zhǎng)，我學(xué)習(xí)不好，我勞動(dòng)不好，我不會(huì)做班長(zhǎng)，他們都不聽(tīng)我的”。我耐著性子，聽(tīng)他把話說(shuō)完，讓他釋放情緒，慢慢幫他平復(fù)情緒，然后通過(guò)問(wèn)答的方式幫助他理清問(wèn)題，探討解決問(wèn)題的方法，直到他露出會(huì)心的微笑。

第四 心用心

用心包括布置溫馨的班級(jí)環(huán)境，營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍，創(chuàng)建濃厚的學(xué)習(xí)環(huán)境。

溫馨的班級(jí)環(huán)境是指教室環(huán)境的的布置：歡快，自然，柔和的主題顏色（比如淡藍(lán)色，淺粉色，淡黃色）;恰到好處的點(diǎn)綴（比如向日葵，荷花，蝴蝶）;勵(lì)志，振奮人心的班級(jí)宣言（比如一天兩天天天向上，一步兩步步步高升），讓每一個(gè)學(xué)生一到班級(jí)就身心愉悅，有學(xué)習(xí)的欲望，有創(chuàng)造的欲望。

良好的班級(jí)氛圍包括為人要陽(yáng)光，積極，健康，向上，充滿正能量;處事要冷靜，理性，多維，果斷，迅速而有效率。對(duì)長(zhǎng)輩，要孝順，懂禮儀;對(duì)老師，要尊敬，有禮貌;對(duì)同學(xué)，要友愛(ài)，互相幫助;對(duì)自己，要自律，嚴(yán)格要求;對(duì)他人，要博愛(ài)，寬容大度。

濃厚的學(xué)習(xí)環(huán)境包括獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。獨(dú)立學(xué)習(xí)方面：告誡學(xué)生學(xué)不可以已，以學(xué)習(xí)為榮，以不學(xué)為恥，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)提問(wèn)，學(xué)會(huì)反思。合作學(xué)習(xí)方面：時(shí)刻銘記“三人行，必有我?guī)煛?，在相互交流中學(xué)習(xí)，在相互探討中提高，達(dá)到共同進(jìn)步的目的。

第五 心放心

2011至2012年期間，日本頻繁更換首相，以至于在一次國(guó)際會(huì)議上，時(shí)任美國(guó)總統(tǒng)的奧巴馬在與時(shí)任日本首相的安倍晉三見(jiàn)面時(shí)開(kāi)玩笑的說(shuō)：“不好意思，首相先生，貴國(guó)首相更換的速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出我的記憶速度”。即便如此，當(dāng)時(shí)日本的國(guó)內(nèi)環(huán)境也是一樣的穩(wěn)定如初，并未受首相更換的影響，對(duì)比埃及，總統(tǒng)更換，國(guó)家大亂。因?yàn)槿毡居幸惶坠潭ê头€(wěn)定的政治制度，就算首相一時(shí)虛位，或者缺席，不會(huì)影響國(guó)家的安定團(tuán)結(jié)。班級(jí)管理也需要一套適合班級(jí)實(shí)際情況的詳細(xì)的制度，就算班主任偶爾缺席，學(xué)生依然可以穩(wěn)定有序，這就是放心。事實(shí)上學(xué)生的自我管理，或者互相管理有時(shí)候比班主任的管理更有效，他們的原則和立場(chǎng)會(huì)更堅(jiān)定，行事更果斷。

結(jié)束語(yǔ)

班主任的角色是老師，是人父人母，是朋友，也是心理咨詢師，是保姆，是法官，是上級(jí)，也是民事調(diào)解員。班主任隨時(shí)因人而異，因事而已，扮演合適的角色。無(wú)論扮演哪種角色，只要擁有愛(ài)心，真心，耐心和用心，才可以做到放心，成為真正的“五心級(jí)”班主任。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

[1]魏書(shū)生.《班主任工作漫談》.漓江出版社.2011（9）.

[2]梁崗.《創(chuàng)建幸福教室的35個(gè)秘密》.華東師范大學(xué)出版社.2014（8）.

[3]慶祖杰.《你不知道的世界》.南京師范大學(xué)出版社.2018（3）.