創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)，打造優(yōu)質(zhì)課堂

段潔芬

【摘要】 ?適應(yīng)學(xué)生主體性發(fā)展這一教育理念，在新課程的高三教學(xué)中，一輪復(fù)習(xí)越來(lái)越受到各方面的重視。這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中把學(xué)科的基本觀點(diǎn)融入社會(huì)生活題材，并圍繞學(xué)生關(guān)注的社會(huì)生活問(wèn)題組織教學(xué)。這樣方能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的效益。

【關(guān)鍵詞】 ?一輪復(fù)習(xí) 教學(xué)設(shè)計(jì) 優(yōu)質(zhì)課堂

【中圖分類號(hào)】 ?G633.2? ? ? ? ??? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A 【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2019）05-243-01

新課改要求高三政治教學(xué)要不斷地貼近生活，貼近學(xué)生，貼近實(shí)際，這就意味著教育的目的不僅在于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，更在于培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)生活的能力。這正是學(xué)校教育與社會(huì)教育整合所追求的結(jié)果，也是新課改對(duì)高三教師提出的新要求。

高考政治一輪復(fù)習(xí)，呈現(xiàn)出復(fù)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)，考點(diǎn)內(nèi)容多，能力要求高，直面學(xué)生獲取和解讀信息，調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)，描述和闡釋事物，論證和探討問(wèn)題的能力要求。這些能力的培養(yǎng)需要通過(guò)考點(diǎn)的復(fù)習(xí)漸進(jìn)生成。因此設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)方案，抓好考點(diǎn)復(fù)習(xí)非常重要。在高三政治一輪復(fù)習(xí)中，我們探索出了這樣的課堂教學(xué)模式：課標(biāo)要求·考綱研析——自主學(xué)習(xí)·夯實(shí)基礎(chǔ)——知識(shí)網(wǎng)絡(luò)·構(gòu)建體系——考點(diǎn)突破·深度剖析——時(shí)政探究·鞏固提升——真題演練·當(dāng)堂評(píng)價(jià)。這一流程有利于將知識(shí)點(diǎn)的夯實(shí)、知識(shí)聯(lián)系的梳理與知識(shí)結(jié)構(gòu)的構(gòu)建、重難點(diǎn)突破、鞏固性練習(xí)納入整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，使當(dāng)堂任務(wù)當(dāng)堂完成、當(dāng)堂鞏固、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)、當(dāng)堂反饋矯正、當(dāng)堂落實(shí)，從而提高課堂效率。在此，筆者將《文化生活》第一單元第二課“文化對(duì)人的影響”的教學(xué)設(shè)計(jì)與同行交流與分享。

一、課標(biāo)要求·考綱研析

高三政治第一輪復(fù)習(xí)一般從當(dāng)年9月份到來(lái)年2月底前結(jié)束，扣除假期，不到5個(gè)月時(shí)間。因此，老師自己必須首先熟悉新課標(biāo)和考試說(shuō)明，學(xué)習(xí)、研究、探討新課標(biāo)、考試說(shuō)明對(duì)每一部分內(nèi)容的具體要求，以及這一考點(diǎn)在歷年高考中考過(guò)沒(méi)有、怎樣考，以此指導(dǎo)自己的課堂教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)復(fù)習(xí)課的目的性和有效性。其次，在課堂教學(xué)中，要求學(xué)生對(duì)課標(biāo)和考試說(shuō)明也要做到心中有數(shù)，把握課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說(shuō)明對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的具體要求，以此指導(dǎo)自己的復(fù)習(xí)，從而在復(fù)習(xí)中做到有的放矢，提高復(fù)習(xí)的針對(duì)性和有效性。

二、自主學(xué)習(xí)·夯實(shí)基礎(chǔ)

第一輪復(fù)習(xí)我們依綱據(jù)本、逐點(diǎn)掃描，強(qiáng)化記憶，規(guī)范表述。這一階段對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的把握要緊扣《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試說(shuō)明》，以教材為為依據(jù)，認(rèn)真把握每個(gè)考點(diǎn)。規(guī)范學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的表述，強(qiáng)化對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的記憶。

三、知識(shí)網(wǎng)絡(luò)·構(gòu)建體系

美國(guó)學(xué)者布魯納認(rèn)為，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)有四大好處：（1）掌握結(jié)構(gòu)，有助于解釋許多特殊現(xiàn)象，使學(xué)科更容易理解。（2）有助于更好的記憶科學(xué)知識(shí)，因?yàn)槌前岩患虑榉胚M(jìn)構(gòu)造得更好的模式里，否則就會(huì)忘記。（3）有助于促進(jìn)知識(shí)技能的遷移，達(dá)到舉—反三，觸類旁通的目的。（4）有助于縮小高級(jí)知識(shí)與初級(jí)知識(shí)之間的差距。所以，復(fù)習(xí)課要根據(jù)各單元知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系確定核心知識(shí)點(diǎn)，課堂教學(xué)圍繞核心知識(shí)點(diǎn)展開(kāi)，通過(guò)知識(shí)的縱橫聯(lián)系，建立知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。通過(guò)宏觀知識(shí)構(gòu)建，使學(xué)生做到腦中有點(diǎn)，心中有線。由于網(wǎng)絡(luò)化的知識(shí)點(diǎn)位于一定的層次和線路上，理順了知識(shí)的前后、從屬和因果關(guān)系，因而知識(shí)容易掌握和鞏固，便于記憶，提取知識(shí)時(shí)方便快捷，易于發(fā)展“聯(lián)想”，演繹、推導(dǎo)、編織，獲得新的知識(shí)。這樣自然對(duì)解題大有益處。

四、考點(diǎn)突破·深度剖析

高三復(fù)習(xí)課教學(xué)既需要有很高的理論水平，又要能解決學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題。而要把道理講深、講透，講得讓他們信服，最好的辦法莫過(guò)于運(yùn)用探究式教學(xué)，讓學(xué)生自己從真實(shí)的事例當(dāng)中去領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)。

在選擇材料時(shí)，要緊扣時(shí)代脈搏，不斷地推陳出新，反映現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，反映社會(huì)熱點(diǎn)，從而使學(xué)生能正確地認(rèn)識(shí)新情況，解決新問(wèn)題。同時(shí)，我們選擇的材料還要具有可讀性，在教學(xué)過(guò)程中才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。只有選擇了學(xué)生感興趣、喜歡讀的材料，他們才會(huì)就材料涉及的問(wèn)題進(jìn)行思考、展開(kāi)討論。這樣做，改變了那種單一乏味的為復(fù)習(xí)主干知識(shí)而復(fù)習(xí)的枯燥感，學(xué)生在快樂(lè)的交流探討中不知不覺(jué)的掌握了知識(shí)，提高了能力，收到了比較好的教學(xué)效果。

突破教學(xué)重難點(diǎn)既是對(duì)教師駕馭課堂能力的考驗(yàn)，又是教師教學(xué)思想策略和經(jīng)驗(yàn)的體現(xiàn)。積累基本的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是解決教學(xué)難點(diǎn)的能力基礎(chǔ)，吃透教材是突破教學(xué)難點(diǎn)的前提條件，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與課堂是突破教學(xué)難點(diǎn)的外在因素。所以，要突破重難點(diǎn)，我們必須吃透教材，挖掘教材，適當(dāng)處理教材，必須講究教學(xué)方法，必須在教學(xué)實(shí)踐中不斷地積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷地引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立主動(dòng)用策略解決問(wèn)題的意識(shí)，從而使思想政治課生動(dòng)活潑，高效優(yōu)質(zhì)。

五、時(shí)政（生活）探究·鞏固提升

近幾年高考試題與社會(huì)生活熱點(diǎn)問(wèn)題聯(lián)系密切，高考文科綜合測(cè)試是以問(wèn)題為中心的，緊跟時(shí)代，關(guān)注熱點(diǎn)和生活，著重考查學(xué)生運(yùn)用知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。這就要求教師要引導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)中要重視從報(bào)紙、電視等多種途徑廣泛收集信息，聚焦重要時(shí)政，擴(kuò)展自己的知識(shí)面。在拓寬自己知識(shí)面的同時(shí)，學(xué)會(huì)用教材知識(shí)對(duì)時(shí)政問(wèn)題進(jìn)行分析，對(duì)熱點(diǎn)問(wèn)題、焦點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，提高自己分析社會(huì)現(xiàn)象、進(jìn)行創(chuàng)造性思維的能力。

六、真題演練·當(dāng)堂評(píng)價(jià)

在一輪復(fù)習(xí)時(shí)，我們強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生真題的訓(xùn)練。真題的訓(xùn)練更有利于學(xué)生從容地面對(duì)高考，做到胸有成竹。同時(shí)在真題訓(xùn)練的過(guò)程中注重對(duì)學(xué)生答題方法的指導(dǎo)，規(guī)范學(xué)生答題。在課堂教學(xué)中，我們還采取了多元化多層次和多角度的評(píng)價(jià)模式，并注重了及時(shí)反饋糾正。通過(guò)及時(shí)評(píng)價(jià)反饋可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，樹(shù)立自信，同時(shí)也有助于他們反思調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過(guò)程。通過(guò)評(píng)價(jià)讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析自己的成績(jī)和不足，明確努力方向。通過(guò)及時(shí)評(píng)價(jià)反饋，對(duì)學(xué)生的認(rèn)可和肯定，使課堂充滿活力，富有激情。

總之，只要充分重視高三一輪復(fù)習(xí)教學(xué)的重要作用，進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)計(jì)，有計(jì)劃有步驟扎實(shí)地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，高三一輪復(fù)習(xí)課就能夠取得良好效果，就能夠達(dá)成教學(xué)的基本目標(biāo)。