淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中綜合實(shí)踐活動(dòng)的有效運(yùn)用

張華麗

摘 要：在教學(xué)改革不斷深入推進(jìn)的過(guò)程中，語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展逐漸受到更多關(guān)注，旨在培養(yǎng)和提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐應(yīng)用能力，促進(jìn)語(yǔ)文核心素養(yǎng)的提升。語(yǔ)文教學(xué)不應(yīng)該只局限在書(shū)本知識(shí)的教學(xué)，語(yǔ)文是與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系非常緊密的，所以就應(yīng)該通過(guò)開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中全面成長(zhǎng)。小學(xué)語(yǔ)文教師在組織運(yùn)用綜合實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，要注重運(yùn)用生活素材，通過(guò)家校聯(lián)合構(gòu)建開(kāi)放性語(yǔ)文課堂，積極開(kāi)展德育校園活動(dòng)，組織社區(qū)實(shí)踐活動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)良好的教育效果。本文主要針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中綜合實(shí)踐活動(dòng)的有效運(yùn)用進(jìn)行了論述，以供參考交流。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;綜合實(shí)踐活動(dòng);有效運(yùn)用

引言

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)屬于初級(jí)教育階段，對(duì)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升，是小學(xué)階段語(yǔ)文教育的重點(diǎn)內(nèi)容。小學(xué)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，也越來(lái)越受到各個(gè)學(xué)校的重視。培養(yǎng)提高小學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐應(yīng)用能力，不僅對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文有極大的幫助作用，對(duì)于未來(lái)綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)也有著重要的應(yīng)用價(jià)值。然而，如何開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，采取何種有效的模式開(kāi)展，才能促使實(shí)踐活動(dòng)成效最優(yōu)化，這些都是需要小學(xué)語(yǔ)文教師不斷探索思考的課題。

1 運(yùn)用生活素材，搭建開(kāi)放性實(shí)踐平臺(tái)

語(yǔ)文文化知識(shí)體現(xiàn)在生活的每個(gè)角落，早上的“旭日東升”，中午的“烈日當(dāng)空”，暮色的“落日余暉”，都是語(yǔ)文在實(shí)踐中對(duì)生活最貼切的形容。為了培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力，教師需要充分利用生活中豐富多彩的素材，為學(xué)生提供一個(gè)最適合的實(shí)踐平臺(tái)[1]。例如在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)語(yǔ)文課文《春天來(lái)了》的時(shí)候，可以帶領(lǐng)學(xué)生到郊外踏青，讓學(xué)生切身感受春天萬(wàn)物復(fù)蘇、綠意盎然的景象。鼓勵(lì)學(xué)生自行描繪自己眼中的春天是什么樣子的，再結(jié)合眼前的景象，讓學(xué)生貼近感悟生活與自然的魅力，對(duì)課文內(nèi)容的理解也能達(dá)到更深層次。再比如在學(xué)習(xí)古詩(shī)《憫農(nóng)》時(shí)，可以帶領(lǐng)學(xué)生到莊稼地參觀，幫助農(nóng)民伯伯做一些力所能及的事，親身感受農(nóng)民伯伯“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土”的辛苦，也能讓學(xué)生更加珍惜糧食。實(shí)踐來(lái)源于生活，只有真正走進(jìn)生活，才能更深入地感悟到實(shí)踐的深刻含義，并且更好地幫助學(xué)生培養(yǎng)語(yǔ)文實(shí)踐能力。

2 家校聯(lián)合，構(gòu)建開(kāi)放性語(yǔ)文課堂

課上是教育教學(xué)開(kāi)展的主陣地，語(yǔ)文這門(mén)課程也具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，所以小學(xué)語(yǔ)文教師在運(yùn)用綜合實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，一定注重充分利用語(yǔ)文課堂這個(gè)主陣地，為語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展提供更多的機(jī)會(huì)和指導(dǎo)。新課程背景下的語(yǔ)文課堂應(yīng)該是開(kāi)放性的，包含著很多開(kāi)放性單元，融合繪畫(huà)、手工等多種內(nèi)容，所以教師在教學(xué)中應(yīng)該科學(xué)合理的策劃編排，做好課前準(zhǔn)備工作。同時(shí)，還可以進(jìn)行家校合作，邀請(qǐng)家長(zhǎng)共同參與到開(kāi)放性綜合實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)中，在活動(dòng)中家長(zhǎng)與孩子進(jìn)行親子交流，最終達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)[2]。例如，在學(xué)習(xí)生字、難字時(shí)，可以給學(xué)生發(fā)硬卡紙，讓家長(zhǎng)與孩子相互配合制作生字小報(bào)。每組家長(zhǎng)和學(xué)生選取 2—3個(gè)認(rèn)為較難的生字或詞語(yǔ)，將其制作成卡片。最后再把所有的難字詞都統(tǒng)一歸類(lèi)相互傳閱分享，這樣不僅能讓學(xué)生對(duì)難字詞的印象更深刻，同時(shí)課堂上的互動(dòng)也增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)。

3 積極開(kāi)展德育校園活動(dòng)，在校園實(shí)踐活動(dòng)中感悟?qū)W習(xí)

校園氛圍對(duì)于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和發(fā)展是有著重要影響的，在運(yùn)用綜合實(shí)踐互動(dòng)的過(guò)程中，不能忽視積極開(kāi)展德育校園活動(dòng)，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的熏陶影響。小學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)，離不開(kāi)校園內(nèi)各類(lèi)文體活動(dòng)的開(kāi)展，有針對(duì)性地將德育教育理念融入校園活動(dòng)中，能更好地將小學(xué)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的功效發(fā)揮出來(lái)。在學(xué)校內(nèi)可以通過(guò)舉辦語(yǔ)文專(zhuān)題講座、閱讀主題班級(jí)活動(dòng)、古韻文化游園會(huì)的方式，將語(yǔ)文的文化底蘊(yùn)與德育理念相融合，并逐步滲入校園文化實(shí)踐活動(dòng)中。學(xué)生通過(guò)參加以上各類(lèi)校園文化活動(dòng)，能在實(shí)踐活動(dòng)中感受到其中蘊(yùn)含的文化氣氛，進(jìn)而培養(yǎng)語(yǔ)文文化素養(yǎng)[3]。校園實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展要點(diǎn)在于，舉辦的校園文化活動(dòng)內(nèi)容要豐富，形式多樣，具備鮮明的活動(dòng)特征，讓學(xué)生有想?yún)⑴c的欲望，從而充分體現(xiàn)出校園環(huán)境對(duì)學(xué)生思想行動(dòng)的積極引導(dǎo)作用，創(chuàng)建良好的校風(fēng)，培育小學(xué)生的良好品德習(xí)慣。

4 組織社區(qū)實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中體驗(yàn)生活

除了開(kāi)展校內(nèi)的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)校還可以積極拓展校外實(shí)踐活動(dòng)，例如參觀烈士陵園或紀(jì)念館，等等，讓學(xué)生感受到革命先烈的效忠與熱血，并從中受到熏陶和教育。學(xué)校還應(yīng)加大社區(qū)實(shí)踐活動(dòng)的組織力度。例如，充分鼓勵(lì)學(xué)生共同走進(jìn)家鄉(xiāng)社區(qū)，在參與活動(dòng)的過(guò)程中體會(huì)家鄉(xiāng)文化，以及蘊(yùn)含在其中的語(yǔ)文情感魅力。為了提高社區(qū)成員的文化素質(zhì)，構(gòu)建良好穩(wěn)定的社區(qū)環(huán)境，很多社區(qū)會(huì)不定期組織各式各樣的社區(qū)教育活動(dòng)，例如建立社區(qū)服務(wù)中心、中老年關(guān)愛(ài)中心，等等。學(xué)?？梢园嗉?jí)為單位，組織學(xué)生參與社區(qū)教育活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)、幫助他人，學(xué)會(huì)與陌生人交流，從而培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感，提高學(xué)生的語(yǔ)文表達(dá)能力與情感交流能力[4]。此外，還可通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)調(diào)查的方法，讓學(xué)生收集家鄉(xiāng)勤勞致富、勵(lì)志的故事事跡，記錄下來(lái)編寫(xiě)成文字讓大家交流討論。學(xué)生通過(guò)走進(jìn)社區(qū)綜合實(shí)踐活動(dòng)，一點(diǎn)一滴地感受到社區(qū)的發(fā)展與壯大，對(duì)自己棲居的家鄉(xiāng)會(huì)有更深層次的了解。在社區(qū)實(shí)踐活動(dòng)中，能夠讓學(xué)生充分體驗(yàn)到生活的美好，真正認(rèn)識(shí)到需要為構(gòu)建美好家園而奮斗，這便是此項(xiàng)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的成功之處。

結(jié)語(yǔ)

總之，隨著現(xiàn)代小學(xué)新教學(xué)理念的不斷發(fā)展，實(shí)踐與理論相結(jié)合的教學(xué)模式，成為當(dāng)前小學(xué)教育的主導(dǎo)。每一位小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該不斷探索，真正地將素質(zhì)教育落到實(shí)處，需要樹(shù)立嶄新的教學(xué)理念，積極培養(yǎng)和提升學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐應(yīng)用能力，促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)效果的提升。

參考文獻(xiàn)

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[2]胡強(qiáng).淺談綜合實(shí)踐課在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用[J].科教導(dǎo)刊：電子版，2016（01）：128.

[3]陳紅霞，馬有國(guó).淺談綜合實(shí)踐活動(dòng)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的有效性[J].新課程學(xué)習(xí)（下），2015（04）：122.

[4]王紹芳.打破課堂教學(xué)模式融合綜合實(shí)踐活動(dòng)——淺談綜合實(shí)踐在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2016（12）：50.