教師如何引導(dǎo)家長做好小學(xué)生寒暑假作業(yè)輔導(dǎo)

何汶珍

摘要：由于假期時(shí)間長，學(xué)生對(duì)假期作業(yè)重視程度不夠，假期作業(yè)出現(xiàn)完成質(zhì)量不高、學(xué)生敷衍等情況，本文通過簡述假期作業(yè)現(xiàn)狀，分析其重要性，提出了家長可通過作業(yè)規(guī)劃、獎(jiǎng)懲措施、啟發(fā)輔導(dǎo)、分析錯(cuò)因等策略對(duì)低段孩子的作業(yè)進(jìn)行有效的輔導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：寒暑假作業(yè)；學(xué)生主體；習(xí)慣養(yǎng)成；家校合力

寒暑假作業(yè)是教師布置、由學(xué)生在假期獨(dú)立完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，以檢測學(xué)生是否掌握知識(shí)點(diǎn)為目的，起著承前啟后的重要作用。但由于假期時(shí)間長，許多家庭安排孩子外出旅游，讓孩子參加興趣愛好班，社會(huì)實(shí)踐等，假期作業(yè)并沒有得到家長和學(xué)生的足夠重視，這造成了學(xué)生在開學(xué)后需要較長的時(shí)間才能拾回學(xué)習(xí)思維和恢復(fù)原有的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。近兩個(gè)月的假期，教師不能指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，如果讓有限的假期作業(yè)充分發(fā)揮復(fù)習(xí)鞏固知識(shí)的作用，家長作為孩子教育的一環(huán)，應(yīng)督促孩子，形成教育的家校合力。

一、假期作業(yè)完成情況的現(xiàn)狀分析

經(jīng)過一學(xué)期近四個(gè)月的學(xué)習(xí)，學(xué)生迎來了令人期待的假期。放松身心，休閑玩樂是理所應(yīng)當(dāng)?shù)募又倨趯W(xué)生有自己的安排，不可避免的對(duì)假期作業(yè)有所忽略；低段小學(xué)生的作業(yè)的完成情況大致分為以下幾種：

①在開學(xué)前一段時(shí)間匆匆趕制而成，知識(shí)不過腦，作業(yè)完成也是無意義的；

②假期時(shí)間長，學(xué)生學(xué)習(xí)的相關(guān)知識(shí)遺忘大，作業(yè)完成的質(zhì)量不高；

③按照老師規(guī)定完成作業(yè)，并能進(jìn)行相關(guān)的復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)；

二、假期作業(yè)的重要性

作業(yè)作為課堂的延伸，是鞏固知識(shí)，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)能力，檢測其對(duì)知識(shí)掌握情況的重要載體。假期作業(yè)作為學(xué)期之間的連接，其重要性可見一般，因此，在教師無法對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)督促的情況，家長在這時(shí)應(yīng)該站出來，有策略地輔導(dǎo)孩子作業(yè)，形成家校合力，幫助孩子取得學(xué)習(xí)上的進(jìn)步。

三、如何進(jìn)行小學(xué)生假期作業(yè)的輔導(dǎo)

（一）作業(yè)規(guī)劃不可少，限時(shí)作業(yè)效率高

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。古人以精煉的話語說明了計(jì)劃的重要性。因此，家長也應(yīng)該和孩子一起制定作業(yè)計(jì)劃，規(guī)定要完成的作業(yè)量以及要達(dá)成的完成效果。在制定作業(yè)規(guī)劃時(shí)要注意，不可在幾天就把所有作業(yè)寫完，剩下的時(shí)間就忘乎所以的玩耍，這是萬萬不可的。作業(yè)分配要合理，留出外出、社會(huì)實(shí)踐的時(shí)間，放松心情勞逸結(jié)合；作業(yè)規(guī)劃要有復(fù)習(xí)知識(shí)的板塊，安排在開學(xué)前期最好，經(jīng)過假期的調(diào)整，應(yīng)當(dāng)對(duì)舊知進(jìn)行復(fù)習(xí)，還可根據(jù)自身的情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)念A(yù)習(xí)，提早收心，為新學(xué)期的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

由于低段學(xué)生好動(dòng)、注意力容易分散，讓孩子進(jìn)行限時(shí)作業(yè)也是一個(gè)小妙招，能提高學(xué)習(xí)效率，孩子也玩得更開心。

（二）獎(jiǎng)懲措施是個(gè)寶，學(xué)習(xí)興趣日漸高

雖然是假期作業(yè)，但為了激勵(lì)孩子更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，可以提前說明一些獎(jiǎng)勵(lì)方法和懲罰措施，既能樹立家長威信又能提高孩子學(xué)習(xí)積極性。家長要注意多發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，多贊美和鼓勵(lì)，讓孩子更有自信；當(dāng)然錯(cuò)誤也要及時(shí)指出。

（三）學(xué)生主體不動(dòng)搖，啟發(fā)輔導(dǎo)來幫忙

在學(xué)生完成作業(yè)后，家長若是進(jìn)行作業(yè)檢查，切記不可越俎代庖。學(xué)生的主體地位不以時(shí)間地點(diǎn)為轉(zhuǎn)移，不可直接告訴孩子答案，不可將結(jié)題思路在一開始就全盤說出。要注意啟發(fā)；培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主思考和發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力；要讓孩子在作業(yè)完成后自己初次檢查，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤。

在家長檢查作業(yè)的時(shí)候，在錯(cuò)題的地方劃一個(gè)圈，然后讓孩子自己去發(fā)現(xiàn)，其實(shí)很多孩子都能夠及時(shí)地去改正錯(cuò)題，這時(shí)再詢問是如何解答的看他是否真正掌握；不明確指出錯(cuò)題而是劃定范圍，這讓學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立發(fā)現(xiàn)，若是多次思考未果后可給予適當(dāng)提示。

（四）整理錯(cuò)題析錯(cuò)因，優(yōu)秀成績跑不了

雖然是低學(xué)生，但整理錯(cuò)題也十分必要。筆者在實(shí)際輔導(dǎo)學(xué)生作業(yè)中發(fā)現(xiàn)，很多孩子會(huì)在同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)犯相同的錯(cuò)誤很多次，把錯(cuò)題整理成錯(cuò)題集，每隔一段時(shí)間就拿出來看看，增加了知識(shí)的復(fù)現(xiàn)率，把錯(cuò)題記在腦子里自然就能減少錯(cuò)誤了。有條件的情況下家長還可出變式錯(cuò)題看學(xué)生真正吃透、理解了知識(shí)，是否能夠舉一反三。

造成錯(cuò)誤的原因有很多：基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢、知識(shí)混淆不清、不能理解題意、題目難度過大、計(jì)算錯(cuò)誤、粗心大意等，孩子可在家長的啟發(fā)下自己總結(jié)錯(cuò)因。

（五）復(fù)習(xí)知識(shí)很重要，學(xué)習(xí)習(xí)慣要養(yǎng)好

經(jīng)過前四點(diǎn)策略，假期作業(yè)看似已經(jīng)完成，但還有核心卻隱秘的一步復(fù)習(xí)知識(shí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。作業(yè)源于知識(shí)，但還應(yīng)回到知識(shí)中去。作業(yè)完成后，要回顧教師講解的知識(shí)，讓基礎(chǔ)更扎實(shí)，在之后需學(xué)習(xí)難度增加時(shí)也不至于擔(dān)憂和更不上進(jìn)度。還要讓他們整理收拾自己的學(xué)習(xí)用品，養(yǎng)成良好習(xí)慣；假期作業(yè)完成后，要根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線的規(guī)律復(fù)習(xí)上學(xué)期已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)，做好學(xué)習(xí)新內(nèi)容的準(zhǔn)備（有條件還可適當(dāng)預(yù)習(xí)下學(xué)期內(nèi)容）。

通過以上策略，在家長、校方的合作下，希望能提高學(xué)生假期作業(yè)的完成質(zhì)量，掌握吸收知識(shí)，取得更多進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1] 袁琳，李翠娟.如何做好小學(xué)生家庭作業(yè)輔導(dǎo)[J].都市家教（下半月），2017，（10）：221.

[2] 靳恩德.淺議學(xué)生家庭作業(yè)輔導(dǎo)的策*[J].新一代（理論版）， 2018，（23）

（作者單位：重慶師范大學(xué)）