強化校園氣象科普工作的若干思考

摘要：隨著氣象災(zāi)害發(fā)生頻率的顯著升高，氣象科普工作在防災(zāi)減災(zāi)中的作用日益突出。校園氣象科普工作是與青少年息息相關(guān)的公益性事業(yè)，然而由于中小學(xué)生安全防范意識不高，而導(dǎo)致氣象災(zāi)害引發(fā)的校園安全事故頻發(fā)，嚴(yán)重威脅了中小學(xué)生的生命健康安全?；诖?，本文以校園氣象科普為例，首先簡述了校園氣象科普現(xiàn)狀，后針對校園氣象科普工作存在的問題提出強化校園氣象科普工作的幾點措施，僅供參考。

關(guān)鍵詞：氣象災(zāi)害；校園；氣象科普

引言

校園氣象科普工作作為一項社會公益性事業(yè)，不僅能夠向?qū)W生群體普及氣象科學(xué)知識，還能實現(xiàn)其防災(zāi)避險自救互救能力的顯著提升。據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計，由氣象災(zāi)害及其引發(fā)的次生災(zāi)害種類繁多，且占到自然災(zāi)害總數(shù)的70%左右。而且近些年來，隨著全球加速變暖，極端天氣事件的發(fā)生頻率更是居高不下，由此對生態(tài)環(huán)境、水資源、糧食及公共衛(wèi)生安全等造成的影響愈加顯著。未成年學(xué)生作為祖國的未來、民族的希望，應(yīng)當(dāng)將校園氣象科普知識貫穿于日常教育教學(xué)當(dāng)中。校園氣象科普知識作為學(xué)生在校學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要組成部分，不僅能夠使學(xué)生的綜合素質(zhì)有所提升，還能使其在災(zāi)害來臨時能夠具備一定的防災(zāi)避險自救互救能力，進(jìn)而確保學(xué)校學(xué)生及設(shè)施設(shè)備等的安全性。本文著重分析了校園氣象科普工作存在的問題及強化措施，以期能夠為提高學(xué)生防災(zāi)減災(zāi)能力、保障校園安全提供一定的借鑒與參考。

1校園氣象科普現(xiàn)狀

當(dāng)前，校園主要通過氣象科普作品、氣象科技活動、校園氣象站等多種方式開展氣象科普工作。部分學(xué)校將氣象科普最為本校的一項特色教育而引起高度重視，形成良好的校園氣象科普氛圍，并使其作用及效果得到充分發(fā)揮。

1.1氣象科普作品

通常情況下，大多數(shù)氣象科普作品都是由氣象科學(xué)專家或教育專家創(chuàng)作的，不僅能夠豐富學(xué)生的氣象科學(xué)知識，提高學(xué)生的氣象意識，并拓寬學(xué)生的氣象事業(yè)，還能對中小學(xué)教科書課本內(nèi)容進(jìn)行補充與延伸，由此發(fā)揮的作用不容忽視。就歷史角度而言，盡管校園氣象科普知識出現(xiàn)的時期存在著一定程度的差異，但是在各個社會發(fā)展階段均發(fā)揮著重要作用。近些年來，隨著教育改革的不斷深入及科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，學(xué)生掌握的氣象科學(xué)知識愈加豐富，與此同時針對氣象科普知識的紙媒表達(dá)形式也提出了較為嚴(yán)格的要求。

1.2開展氣象科技活動

隨著互聯(lián)網(wǎng)等新興技術(shù)的應(yīng)用，氣象科技活動已經(jīng)不僅僅局限于校園圍墻之內(nèi)，而是由以往傳統(tǒng)的團(tuán)隊活動、課外活動等方式逐漸發(fā)展成為科學(xué)探究、科學(xué)實驗等。氣象部門也充分利用“5.12全國防災(zāi)減災(zāi)日、3.23世界氣象日”等積極通過參觀氣象站、開展專題講座等多種方式使學(xué)生走近氣象、了解氣象。另外，學(xué)校還邀請專業(yè)的氣象科技人員深入校園，向?qū)W生講解氣象知識，使氣象科普知識的深度與廣度有所提升。

1.3建立校園氣象站

為迎合《全國氣象科普教育基地管理辦法》及中國氣象局標(biāo)準(zhǔn)化校園氣象站建設(shè)要求，部分學(xué)校建立校園氣象站，并安裝用于監(jiān)測降水、溫濕度、風(fēng)向風(fēng)速等氣象要素的觀測設(shè)備，使學(xué)生能夠積極參與到人工觀測實踐活動當(dāng)中，不僅能夠提高學(xué)生的實際動手能力，還能逐步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)氣象知識的興趣，進(jìn)而實現(xiàn)其防災(zāi)減災(zāi)意識及能力的顯著提升。

2校園氣象科普工作存在的問題

2.1教師存在著一定的認(rèn)識偏差

恰當(dāng)?shù)剡\用氣象科普知識，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，還能使學(xué)生體會到科學(xué)的魅力。然而，在實際教學(xué)過程中，大部分教師未能正確認(rèn)識氣象科普，并普遍存在著應(yīng)付的工作態(tài)度，在開展氣象科普時往往照本宣科，其目的僅僅是為完成任務(wù)；還有部分教師并未意識到氣象科普的重要性及其作用，大部分教師均認(rèn)為氣象科普不必進(jìn)行考試，因此可以不用學(xué)習(xí)，進(jìn)而在一定程度上阻礙了校園氣象科普工作的順利開展。

2.2投入力度不夠

目前，大部分學(xué)校及學(xué)生家長普遍將提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績作為重中之重，氣象科普工作被未引起校方的高度重視，更有一部分學(xué)校管理人員對氣象科普存在一定的偏見，這一現(xiàn)象是導(dǎo)致氣象科普投入不足的主要原因，導(dǎo)致學(xué)校不具備充沛的資金建設(shè)氣象觀測場地，也沒有足夠的資金用于采購設(shè)備、配備專業(yè)人員及改進(jìn)科學(xué)技術(shù)等，進(jìn)而嚴(yán)重阻礙了校園氣象科普工作的順利開展。

2.3缺少專業(yè)的氣象科普人員

通常情況下，校園氣象科普工作的發(fā)起者主要是當(dāng)?shù)貧庀蟛块T，并安排氣象工作人員負(fù)責(zé)開展校園氣象科普工作。然而，各地區(qū)學(xué)校數(shù)量較多，而氣象工作人員的數(shù)量卻極為有限，氣象人員數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法滿足校園氣象科普工作的需求，而專業(yè)的氣象科普人員更是少之又少。另外，雖然部分學(xué)校有專門的氣象人員負(fù)責(zé)校園氣象科普工作，但是這些人員往往還承擔(dān)著氣象局內(nèi)部其它工作，有時由于分身乏術(shù)而嚴(yán)重影響到校園氣象科普工作的作用及效果。除此之外，氣象科普工作對工作人員的技能水平提出了嚴(yán)格要求，要求氣象科普工作人員既要具備較高的口才，還要具備一定的講解與感染能力，進(jìn)而導(dǎo)致符合條件的工作人員數(shù)量較少，并使專業(yè)氣象科普人員的缺口越來越大。不僅增加了氣象科普工作的難度，還導(dǎo)致氣象科普工作出現(xiàn)效率不高且難以順利開展等問題。

3強化校園氣象科普工作的若干思考

3.1提升教師氣象科普能力

在氣象科普工作當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)使教師在氣象科普工作中的紐帶作用得到充分發(fā)揮。由于氣象工作人員數(shù)量有限且無法常駐學(xué)校等弊端，學(xué)校應(yīng)當(dāng)從校園內(nèi)部著手，可以通過聘請專業(yè)的氣象科普教師，也可以對學(xué)科教育進(jìn)行氣象科普培訓(xùn)，提高在校教師的氣象知識與科普能力，不僅能夠提高氣象科普工作效率，還能使氣象科普質(zhì)量實現(xiàn)顯著提升。

3.2加大投入力度

順利開展校園氣象科普工作必須具備充足的資金與技術(shù)投入，特別是科普教學(xué)的順利開展必須具備充足的人力物力。不僅要求氣象科普工作人員具備較高的綜合素質(zhì)，較好的口才及講解能力，還要求配套設(shè)備能夠與技術(shù)發(fā)展相適應(yīng)，而要想確保該項工作的順利開展，充足的資金投入是前提條件。因此，只有加大資金投入力度，才能保證人才、設(shè)備與技術(shù)到位，進(jìn)而確保氣象科普工作落到實處。

3.3豐富氣象科普方式

在對學(xué)生進(jìn)行科普宣傳時不能僅僅依靠單一的文字照本宣科地進(jìn)行講解，主要是由于傳統(tǒng)的紙質(zhì)教育存在著很大程度的局限性，既無法具體展現(xiàn)部分內(nèi)容，學(xué)生也無法全面地學(xué)習(xí)與掌握，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率顯著下降。因此，應(yīng)當(dāng)結(jié)合先進(jìn)技術(shù)，豐富氣象科普方式，并使用多媒體或自媒體等新興媒介將氣象科普當(dāng)中的部分專業(yè)知識與天氣現(xiàn)象展示出來，不僅能夠拓寬學(xué)生的知識面，還能使氣象科普的效率與質(zhì)量實現(xiàn)顯著提升。

3.4增強校園科普活動的針對性

當(dāng)?shù)貧庀蟛块T及校方應(yīng)當(dāng)提高校園氣象科普工作的針對性，以災(zāi)害發(fā)生時間為依據(jù)，合理安排氣象科普宣傳內(nèi)容；還要結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶嶋H情況，并以地區(qū)差異為依據(jù)，為學(xué)生詳細(xì)地講解本地區(qū)的氣象災(zāi)害相關(guān)知識。例如針對該地區(qū)多發(fā)的泥石流、洪澇災(zāi)害，向?qū)W生系統(tǒng)講解發(fā)生上述災(zāi)害的原因，災(zāi)害發(fā)生后的重要影響及如何有效防御等，不僅能夠增強學(xué)生的安全意識，還能使學(xué)生具備一定的防災(zāi)減災(zāi)知識及防災(zāi)避險自救互救能力。

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作者簡介：

王隸娟（1986-），女，漢族，河南省漯河市人，本科學(xué)歷，助理工程師，從事研究方向或職業(yè)：氣象節(jié)目主持，電視氣象科普宣傳。

（作者單位：廣東省東莞市氣象局）