在初中英語教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用互助教學(xué)淺析

葛珊珊

摘 要：新課程改革提倡培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)時(shí)代要求，鼓勵(lì)開展合作互助、自主探索的學(xué)習(xí)模式，全面推進(jìn)綜合素質(zhì)教育。而教師在初中英語教學(xué)中實(shí)施互助教學(xué)手段，有利于幫助學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)質(zhì)量、培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)。同時(shí)，教師需要有針對(duì)性地探究合作互助模式在初中英語教學(xué)中的實(shí)踐運(yùn)用以及相關(guān)對(duì)策。

關(guān)鍵詞：初中英語 互助教學(xué) 實(shí)踐

互助教學(xué)是在自由開放的教學(xué)平臺(tái)上，使師生圍繞既定的課題進(jìn)行平等交流和自主互動(dòng)的一種教學(xué)方式，具有顯著的教育價(jià)值和積極作用?；ブ虒W(xué)方式和以往的教學(xué)方式存在較大的區(qū)別，更注重于師生和學(xué)生之間的有效互助，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自主性和積極性，加強(qiáng)學(xué)生英語表達(dá)能力和理解能力。此外，互助教學(xué)方式還能轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)教學(xué)中的師生角色定位，使教師從原先的主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者，更好地從學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮主體作用，盡情展示自身的個(gè)性和才能，營造出愉悅輕松的課堂氛圍，從而實(shí)現(xiàn)高層次、高質(zhì)量的教學(xué)實(shí)踐，在幫助學(xué)生進(jìn)行自由表達(dá)的同時(shí)，還能體驗(yàn)到英語學(xué)習(xí)的趣味。

一、互助教學(xué)模式有效緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力

在初中階段，學(xué)生還處于高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)環(huán)境中，繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)加大了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。在傳統(tǒng)教學(xué)中，由于教學(xué)效果不理想，導(dǎo)致英語學(xué)習(xí)占用了學(xué)生較高比例的學(xué)習(xí)時(shí)間。而互助教學(xué)模式的運(yùn)用和創(chuàng)新不僅能促進(jìn)學(xué)生在課堂上有效吸收英語內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)英語知識(shí)的認(rèn)知和理解，進(jìn)一步緩解學(xué)習(xí)壓力，還能縮短學(xué)生的課后復(fù)習(xí)時(shí)間，幫助學(xué)生利用寶貴時(shí)間進(jìn)行其他學(xué)科的學(xué)習(xí)^[1]。

例如，教師在進(jìn)行初中七年級(jí)英語課文中的“Making friends”的教學(xué)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作的形式參與互助學(xué)習(xí)，帶領(lǐng)學(xué)生根據(jù)課后詞匯進(jìn)行小組預(yù)習(xí)和鞏固，鼓勵(lì)組內(nèi)成員之間相互監(jiān)督、相互鼓勵(lì)、相互糾正，充分節(jié)約記憶英語詞匯的時(shí)間。同時(shí)，教師可以在學(xué)生閱讀教材的過程中，導(dǎo)入問題"How should we make new friends"來引導(dǎo)小組成員組織有效的互動(dòng)和交流，通過展開激烈的探討，使學(xué)生進(jìn)行自主思考，鍛煉自身的口語表達(dá)能力，而教師在學(xué)生發(fā)言期間，需要及時(shí)糾正學(xué)生的討論方向、語法錯(cuò)誤等問題。此外，教師還可以要求小組成員進(jìn)行重點(diǎn)句型的翻譯，引導(dǎo)他們?cè)诨ブ那疤嵯绿岣邔?duì)課文知識(shí)的理解和消化。之后，教師需要對(duì)學(xué)生的翻譯成果進(jìn)行歸納、梳理以及糾正，促進(jìn)學(xué)生加深知識(shí)點(diǎn)的印象。通過在初中英語課堂上展開互助教學(xué)實(shí)踐，不僅能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，加強(qiáng)英語學(xué)習(xí)的有效性，還能改善學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間緊張、課程任務(wù)繁重等狀態(tài)，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，緩解英語學(xué)習(xí)壓力。

二、互助教學(xué)模式加強(qiáng)學(xué)生間的互助關(guān)系

互助教學(xué)方式在英語課堂中，不僅能引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知和掌握課本知識(shí)內(nèi)容，還能促進(jìn)學(xué)生間形成良好的互助關(guān)系，從而營造輕松、積極的課堂氛圍，幫助學(xué)生全身心參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中。

例如，教師在進(jìn)行初中七年級(jí)英語關(guān)于“Hobbies”的教學(xué)過程中，可帶領(lǐng)學(xué)習(xí)小組展開英語詞匯的學(xué)習(xí)，教師可抽查和檢驗(yàn)各個(gè)小組的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)糾正學(xué)生的發(fā)音錯(cuò)誤和詞匯應(yīng)用混亂等問題，幫助學(xué)生排除因出現(xiàn)陌生詞匯而帶來的閱讀障礙。另外，教師可以通過設(shè)置相關(guān)主題，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)分享自己的興趣愛好，以及興趣給自己帶來的積極改變，每個(gè)小組成員在認(rèn)真聆聽他人發(fā)言的過程中，不僅能夠了解同學(xué)間的個(gè)性和興趣，還能對(duì)其口語表達(dá)進(jìn)行糾正。之后，教師可以鼓勵(lì)小組代表進(jìn)行總結(jié)發(fā)言，并指導(dǎo)其發(fā)音不正確的部分，同時(shí)將課文重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和歸納，幫助他們提高對(duì)英語知識(shí)的理解。互助教學(xué)模式遵循學(xué)生的成長特征，讓學(xué)生在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的過程中，提高英語應(yīng)用能力，并建立起互幫互助的堅(jiān)固友誼，有助于學(xué)生以更飽滿和熱情的狀態(tài)投入到英語學(xué)習(xí)當(dāng)中^[2]。

三、互助教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力

團(tuán)隊(duì)合作能夠有效明確成員間的分工和協(xié)作，充分調(diào)動(dòng)成員的資源和才智。社會(huì)進(jìn)步離不開團(tuán)隊(duì)力量，團(tuán)隊(duì)間的互助模式是促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的重要推動(dòng)力。由于初中生通常追求個(gè)性化和特色化，使得學(xué)生多以個(gè)體為單位展開英語學(xué)習(xí)，不利于學(xué)生培養(yǎng)良好的團(tuán)隊(duì)合作精神，也可能導(dǎo)致學(xué)習(xí)出現(xiàn)封閉狀態(tài)。而互助教學(xué)方式在初中英語課堂的運(yùn)用，能夠幫助標(biāo)新立異的初中生在保持個(gè)人特色的同時(shí)，融洽地參與到團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的環(huán)境中，進(jìn)而帶動(dòng)學(xué)習(xí)成績的穩(wěn)步提高。

例如，教師在進(jìn)行初中九年級(jí)英語課“What should I do？”的教學(xué)過程中，可引導(dǎo)學(xué)生通過小組配合的方式對(duì)課文進(jìn)行閱讀和預(yù)習(xí)，初步記憶教材要求的重難點(diǎn)詞匯，并將難背誦的詞匯進(jìn)行標(biāo)注，之后便可帶領(lǐng)小組對(duì)標(biāo)注的詞匯進(jìn)行討論，尋找正確理解和記憶單詞的方法。此外，教師可利用學(xué)生心理波動(dòng)大的特征，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己最近在學(xué)習(xí)和生活中面臨的苦惱，并引導(dǎo)小組成員提出建議共同協(xié)助解決，緩解學(xué)生的心理壓力，從而以最佳的狀態(tài)進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。最后，教師可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行整體的梳理和總結(jié)，幫助學(xué)生解答小組中未討論出結(jié)果的內(nèi)容，進(jìn)而提高學(xué)生的英語能力。

結(jié)語

綜上所述，在新課改的背景下，互助式教學(xué)方法是以學(xué)生為主的教學(xué)模式，可以有效發(fā)揮學(xué)生自主思考和探究的能力，同時(shí)對(duì)教師的教學(xué)手段也起到良好的指導(dǎo)作用。通過在初中英語課堂上應(yīng)用互助教學(xué)法，有利于提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力，為提高英語課堂的教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮著積極影響，在進(jìn)行英語教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，加強(qiáng)互動(dòng)交流的途徑，進(jìn)而提高英語的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[1]李兵.構(gòu)建初中英語“和諧互助”教學(xué)策略探究[J].英語教師，2018，18（16）：57-61.

[2]楊華.初中英語教學(xué)中互助教學(xué)的應(yīng)用[J].速讀（中旬），2018（7）：216.