微課與高中地理課堂的有效融合

覃文獎

摘 ?要：微課教學(xué)是教師在教授高中地理的時候借助信息技術(shù)中的數(shù)字教學(xué)資源進行的一種結(jié)構(gòu)化的數(shù)字資源教學(xué)，能夠有效的按照學(xué)生對其地理知識的認知規(guī)律進行針對性的學(xué)習(xí)，因為對學(xué)生的時間要求性不高，學(xué)生能夠在課余時間輕松的完成對高中地理部分知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)難度降低，導(dǎo)致學(xué)生能夠輕易地學(xué)習(xí)地理知識并且學(xué)習(xí)起來比較輕松，這樣一來，學(xué)生能夠更加輕易地學(xué)習(xí)地理知識，加速對地理知識的知識理解。

關(guān)鍵詞：微課教學(xué);高中地理：激發(fā)興趣;豐富知識;深化理解

微課教學(xué)在高中地理的使用可以豐富高中地理課堂的知識內(nèi)容，使高中地理知識更加豐富更加精彩，學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到拓展的地理知識并且能夠加深地理知識的常識性，這樣一來，學(xué)生在平常的日常實踐中就會更加認真，并且實踐知識會更加豐富，學(xué)生對高中地理的知識理解更加強烈更加深刻，有助于學(xué)生對高中地理知識的深刻掌握和知識學(xué)習(xí)，這樣一來，能夠加深學(xué)生對其的知識理解和學(xué)習(xí)能力，學(xué)生的上課效率更高，對高中地理知識的掌握也會更加全面，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也會得到充分的提高和鍛煉。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

微課教學(xué)由于不同于與普通的高中地理課堂教學(xué)，這個時候會加助學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的動力和學(xué)習(xí)興趣，用更加有趣而豐富的形式去教授學(xué)生學(xué)習(xí)高中地理知識，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)高中地理知識的趣味性和可讀性，讓高中地理知識變得更加生動有趣。這樣一來，學(xué)生對高中地理的學(xué)習(xí)興趣就會變得更加強烈，因為微課教學(xué)是針對性的教授學(xué)生高中地理知識，對于學(xué)生高中地理知識掌握的不夠清楚的地方，微課教學(xué)有效的進行了知識學(xué)習(xí)和知識補充，有助于幫助學(xué)生深刻的掌握高中地理知識，加強學(xué)生對高中地理知識不理解的地方的理解程度和學(xué)習(xí)興趣，然減少學(xué)生對高中地理的排斥程度。

例如，教師在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“地球上的大氣”這一地理知識內(nèi)容時，氣壓帶和風(fēng)帶這兩個知識點對于高中學(xué)生來說學(xué)習(xí)難度比較大，學(xué)生能夠理解氣壓帶和風(fēng)帶的知識，但是將這兩個地理知識點完全掌握清楚和熟練地進行運用卻需要很多的時間和精力去進行深度的學(xué)習(xí)和理解才能掌握，這個時候微課的教學(xué)方式以比較有趣的方式去進行課堂教學(xué)，不但增加了課堂的趣味性還提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生能夠提起動力來學(xué)習(xí)地理知識，并且學(xué)習(xí)方式變得更加有趣，更加易于學(xué)生接受和理解。

二、豐富課堂知識

微課教學(xué)能夠有效的豐富學(xué)生對于高中地理知識的課堂理解，學(xué)生能夠很好的理解課堂知識并且有關(guān)于課堂知識的相關(guān)方面能夠很好的掌握和學(xué)習(xí)，這樣一來，有關(guān)于課堂知識的地理知識學(xué)生能夠得到補充和學(xué)習(xí)，不僅增加了學(xué)生的課外學(xué)習(xí)量還提高了學(xué)生對高中地理知識的知識見解，學(xué)生學(xué)習(xí)起來會更加輕松，對于地理知識的知識了解也會更加豐富，學(xué)生的課堂知識更豐富將有助于學(xué)生解答高中地理問題并且有效的學(xué)習(xí)好地理旁類知識，提高學(xué)生的知識儲備量和知識了解。

例如，教師在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展”這一地理知識內(nèi)容時因為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展這一知識內(nèi)容與地區(qū)的經(jīng)濟和政治以及經(jīng)濟形態(tài)息息相關(guān)，這個時候地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展就需要學(xué)生充分的了解地區(qū)的地形地勢并且充分的學(xué)習(xí)好當(dāng)?shù)氐膮^(qū)域文化，對于區(qū)域之間的延伸性地理知識有一定的了解和掌握，這樣一來學(xué)生學(xué)習(xí)地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展才不會變得那么費勁和吃力，就會產(chǎn)生一種熟悉感和常見感，學(xué)生對于高中的地理知識的知識延伸理解就會更加豐富，更加輕易地學(xué)習(xí)知識，這樣一來。學(xué)生理解起來更加輕松，教師教授的效率也會隨之提高。

三、深化知識理解

微課教學(xué)能夠有效的深化學(xué)生的知識理解，提高學(xué)生對于相關(guān)的地理知識的知識理解和知識學(xué)習(xí)，因為微課教學(xué)的高效性和其知識教授對于課本知識內(nèi)容的針對性，微課教學(xué)是教師利用另一種手段進行地理知識教授，這種教授的教學(xué)方式會更加容易讓學(xué)生接受，并且能夠豐富學(xué)生對高中地理知識的知識掌握，讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到更多的高中地理知識，對于學(xué)生不理解的高中地理知識學(xué)生能夠通過微課教學(xué)去加深知識印象和知識理解，深化學(xué)生對高中地理知識的知識理解和學(xué)習(xí)，在一定程度上豐富學(xué)生的地理知識面和知識印象。

例如，教師在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“地球上的海與洋”這一地理知識內(nèi)容時，由于課本上教授的地理知識都比較籠統(tǒng)，學(xué)生對于地球上的海與洋這一章節(jié)知識只能有初步的印象了解，這個時候?qū)W生就會對于高中地理的知識停留在表面的了解和學(xué)習(xí)而無法深刻的掌握好地理知識并且清晰的理解地理知識，這樣一來，學(xué)運用地理知識的局限性就會更大，學(xué)生的知識運用就會變得更加困難。所以，教師要在課堂上利用微課去深化學(xué)生對地球上的海與洋的知識理解，并且在一定程度上拓展學(xué)生對其的知識學(xué)習(xí)和知識累積，加深學(xué)生對高中地理知識的學(xué)習(xí)和理解，讓學(xué)生能夠用自己掌握的地理知識去解決地理問題，加強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實踐能力。

總而言之，教師在教授學(xué)生學(xué)習(xí)高中地理知識的時候，微課的教學(xué)與高中地理知識的有效融合能夠幫助學(xué)生更加深刻的理解地理知識，深化學(xué)生的知識理解，并且在一定程度上激發(fā)學(xué)生對其的學(xué)習(xí)興趣和課堂理解。

參考文獻

[1] ?張慶國.微課在高中地理課堂中的實踐與研究[J].學(xué)周刊，2017（01）

[2] ?徐汶慶.高中地理微課資源教學(xué)實踐探究[J].中國教育技術(shù)裝備，2016（07）