高中音樂教學(xué)中學(xué)生審美能力培養(yǎng)策略研究

張譯丹

摘要：音樂作為一門藝術(shù)，可以充分表達我們內(nèi)心的感受，開闊視野，提高對美學(xué)的鑒賞能力。隨著社會的不斷發(fā)展，音樂等藝術(shù)教育的這種作用逐漸為人們所認可，尤其是高中這一階段，學(xué)生處于高度緊張的狀態(tài)，適時的音樂教育可以調(diào)節(jié)學(xué)生的不良情緒，使學(xué)生有時間可以放松下來，進行音樂的欣賞，并在其中不斷提高自己的審美能力，可謂是一舉兩得。所以說，在當(dāng)前教育不斷變革的今天，運用音樂教育提高學(xué)生審美能力，促進全面發(fā)展已經(jīng)成為不容忽視的問題。本文就此展開了論述，以供參閱。

關(guān)鍵詞：高中;音樂教學(xué);審美能力

1在音樂鑒賞中創(chuàng)設(shè)良好審美情趣，引導(dǎo)學(xué)生感受美

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，時代的進步，目前很多教室都配備了先進的多媒體教學(xué)設(shè)備，每個音樂教室里的墻壁上都懸掛著中外音樂家的畫像，還裝飾著歌劇、舞劇、京劇等經(jīng)典劇照或者一些表現(xiàn)音樂大師風(fēng)采的攝影作品，給整個教室營造出典雅的藝術(shù)氛圍，學(xué)生在這樣的教室里上課，潛移默化地被這樣的氣氛熏陶著，感染著，讓學(xué)生深深體會到音樂的美。在課間或者課前，我們有計劃地安排播放一些優(yōu)美的歌曲，使學(xué)生感受到美好的音樂氣氛。音樂鑒賞是對聲樂和器樂作品所包涵情感認知的心理過程，是陶冶學(xué)生情操、啟迪學(xué)生智慧、愉悅學(xué)生的身心、寄托情思的審美活動，使學(xué)生在感受音樂美的過程中，提高自身的音樂鑒賞能力，音樂表現(xiàn)能力以及審美創(chuàng)造能力，培養(yǎng)自身的音樂情趣。大千世界，音樂作品浩如煙海，古今中外，不同題材、不同風(fēng)格、不同結(jié)構(gòu)和不同個性的作品，都以他們自身的特殊形式深入人們的生活中，展現(xiàn)出人類的美與丑。我們要感受音樂的美，就要投入到音樂當(dāng)中，隨著音樂的旋律去暢想，展開豐富的想象力，這樣才能與作者產(chǎn)生共鳴，真正體會音樂的精髓，才能把對音樂感性的認識上升到理想的高度。譬如，我們在鑒賞《黃河大合唱》中的《保衛(wèi)黃河》，作品中起伏的旋律，緊湊的節(jié)奏，速度由慢到快，力度由弱到強，我們能夠深深體會到中華民族的崛起就像黃河水一樣洶涌澎湃，勇往直前?？傊谝魳疯b賞教學(xué)中，學(xué)生只有真正理解音樂本質(zhì)和內(nèi)涵，才能激發(fā)出自身的真情實感，才能感受到音樂中的美，才能在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

2增加音樂課堂上的師生情感互動

音樂是一門能夠表達人類情感的的藝術(shù)，在人與人的與交往和進行情感交流的過程中，音樂更是一種重要的手段與形式，所以在教師應(yīng)該在高中音樂課堂上和學(xué)生多進行一些情感交流互動，只有這樣學(xué)生才能夠更好地地把握音樂所要表達的情感，從而提高其自身的審美能力。在音樂教學(xué)過程中，應(yīng)該適當(dāng)增加音樂教育實踐的內(nèi)容，作為一種可以增強學(xué)生的團隊意識與合作精神的手段。例如，教師應(yīng)該鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生參加各種合唱、合奏、器樂表演、舞蹈、音樂劇演出，或者可以播放一些戰(zhàn)爭題材的音樂劇，然后提問學(xué)生與這些題材內(nèi)容相關(guān)的知識，使學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的同時還可以結(jié)合相關(guān)史實更加深刻地體會音樂表達的情感。例如：在教授高中音樂中悲劇美這一單元時，主要是讓學(xué)生通過欣賞悲劇音樂來體會戰(zhàn)爭所帶給人們來的不幸，通常教師只會進行一些相關(guān)的情感的講授，學(xué)生被動的聽講，導(dǎo)致這對提高學(xué)生審美能力的作用微乎其微。所以教師應(yīng)該在進行悲劇美音樂講授的同時帶領(lǐng)學(xué)生進行這種悲劇音樂的和聲練習(xí)，將學(xué)生帶入到音樂中去，更好地、有效地提高學(xué)生的審美能力。

3靈活運用多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性

在過去的教學(xué)過程中，教師一般會先將音樂作品的特點、創(chuàng)作背景等抽象信息向?qū)W生進行介紹，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進行聆聽和欣賞。這種方式往往會使學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力受到前置信息的干擾，而局限于一個較小的范圍之內(nèi)。要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生從多個角度和多個層次去深入挖掘音樂作品的思想內(nèi)涵，這樣才能使學(xué)生不僅做到能聽、會聽，同時還能夠創(chuàng)造性地聆聽。第一，從音樂作品的情緒與感受的角度來聆聽。對于音樂作品，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生從節(jié)拍、旋律、節(jié)奏等各種音樂手段和要素上去分析與感受作者及表演者希望呈現(xiàn)的情感與思想內(nèi)容，進而了解音樂作品所要表達的情緒與感受。第二，不同民族的音樂作品往往帶有鮮明的民族特色，在對俄羅斯民歌《三套車》進行音樂欣賞教學(xué)過程中，筆者積極調(diào)動和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性與主動性，讓學(xué)生對音樂作品中具有民族特色的音樂表現(xiàn)手法進行討論和分析，同時通過體會音樂作品所表現(xiàn)出的馬車夫深受欺凌的悲慘生活，對俄羅斯民族音樂的特征有了更深層次的認識。

4充分運用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，選擇優(yōu)質(zhì)的音樂作品

培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，需要借助優(yōu)秀的音樂作品感染學(xué)生，學(xué)生通過對優(yōu)秀作品的鑒賞，其審美能力會有較大程度的提升。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進步，多媒體等現(xiàn)代教學(xué)方式應(yīng)運而生，同時加以網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的應(yīng)用，越來越多的優(yōu)質(zhì)音樂作品進入了課堂，為培養(yǎng)學(xué)生的審美能力做出了貢獻。而多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運用，為音樂教學(xué)提供了良好的教學(xué)條件，使優(yōu)秀音樂作品的選擇更加便捷，補充了音樂的課堂教學(xué)。要想充分應(yīng)用好多媒體教學(xué)手段，教師應(yīng)做好以下幾點：第一，教師應(yīng)提高自身的多媒體操作能力，能夠熟練編輯和下載音樂等。第二，優(yōu)質(zhì)音樂作品的選擇，應(yīng)滿足高中學(xué)生的審美心理，不易選擇太難理解的作品。以實際的教學(xué)內(nèi)容為例，對于《音樂與戲劇》這堂課程，在音樂作品的選擇時，應(yīng)盡可能的選擇中國戲劇《楊白勞》，因為這部作品同學(xué)們十分熟悉，在理解上可以稍微降低難度。與此同時，教師應(yīng)再選擇一部國外作品，比如說法國歌劇《愛情像一支自由鳥》，通過對比方式，了解兩部作品的特點和內(nèi)涵，有效提升學(xué)生的音樂審美能力。

結(jié)束語

新時代的高中教育實行素質(zhì)教育，高中生通過高中課程學(xué)習(xí)不僅為了應(yīng)對高考，順利畢業(yè)，也是為了讓學(xué)生各方面素質(zhì)得到提升。因此高中音樂這種課應(yīng)該得到重視，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該不斷嘗試新方式新方法，選擇優(yōu)質(zhì)的音樂作品，優(yōu)秀的課堂內(nèi)容，以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，提高學(xué)生的審美能力。