高職教育金融類專業(yè)發(fā)展存在的問題與解決措施研究

高小紅 閆洪

【摘 要】金融職業(yè)教育體系囊括了金融行業(yè)的各個方面，亟需進(jìn)一步的優(yōu)化課程設(shè)計、提升學(xué)生的實訓(xùn)技能等。不同企業(yè)對于學(xué)生的操作技能要求存在較大的差異，職業(yè)學(xué)院金融專業(yè)缺乏綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，課程安排不合理，傳統(tǒng)的理論課程教育仍以課堂教師為主，無法形成綜合實踐和理論相結(jié)合的培訓(xùn)體系。論文提出了優(yōu)化金融課程體系、優(yōu)化應(yīng)用型、技能型教師結(jié)構(gòu)、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，突出學(xué)生實踐能力等意見，提升金融專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率、學(xué)生質(zhì)量等。

【關(guān)鍵詞】金融專業(yè);課程安排;應(yīng)用型

在金融領(lǐng)域中，金融職業(yè)教育體系培養(yǎng)了很多的優(yōu)秀人才提供給金融行業(yè)，促進(jìn)金融行業(yè)的發(fā)展和繁榮。金融職業(yè)教育體系包含了證券管理、金融服務(wù)、經(jīng)濟管理等專業(yè)，囊括了金融行業(yè)的各個方面，發(fā)揮了非常重要的人才供給作用。但隨著我國經(jīng)濟的飛快發(fā)展，市場對操作型人才以及經(jīng)濟管理型人才的需求和要求越來越高，對我國金融體系改革、體系更新等有了更高的需求，亟需進(jìn)一步的優(yōu)化課程設(shè)計、提升學(xué)生的實訓(xùn)技能等。

一、金融類專業(yè)職業(yè)教育存在的主要問題

職業(yè)學(xué)院當(dāng)前對于金融職業(yè)市場不明確，不明確金融職業(yè)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，注重學(xué)生單方面技能的培養(yǎng)，缺乏綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。職業(yè)學(xué)院金融專業(yè)類畢業(yè)生主要就職于各類理財企業(yè)、金融服務(wù)部門、資產(chǎn)管理、銀行等，這些不同企業(yè)對于學(xué)生的操作技能要求存在較大的差異，通常都會在崗前進(jìn)行實訓(xùn)培養(yǎng)。職業(yè)學(xué)院金融專業(yè)要以綜合型人才培養(yǎng)為目標(biāo)，提升學(xué)生金融各個領(lǐng)域的知識儲備，并根據(jù)學(xué)生個人興趣愛好，加強某個領(lǐng)域的專業(yè)技能，以此來適應(yīng)金融市場的人才需求。

職業(yè)學(xué)校的金融職業(yè)化教育目標(biāo)在于提供給市場綜合素質(zhì)較高的職業(yè)技能人才，因此在學(xué)校金融課程設(shè)計上要有特色，滿足市場對金融人才的需求。此外金融職業(yè)產(chǎn)業(yè)升級要構(gòu)建知識體系，并反饋給職業(yè)學(xué)校一些企業(yè)經(jīng)驗，這就促進(jìn)兩者之間的相互提升。但當(dāng)前職業(yè)學(xué)校的大部分金融專業(yè)仍是對接本科教學(xué)內(nèi)容，本科教學(xué)內(nèi)容注重理論，在實踐和實訓(xùn)方面的課時和內(nèi)容都比較少。理論課時過多，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生綜合素質(zhì)不高，實踐課程較少，課程安排不合理，和高學(xué)歷的本科以上院校學(xué)生無法形成競爭力，這就會導(dǎo)致學(xué)生專業(yè)就業(yè)率較低，學(xué)生很容易產(chǎn)生較大的消極心理，無法充分發(fā)揮其主觀能動性。

金融專業(yè)是理論較強的專業(yè)，傳統(tǒng)的理論課程教育仍以課堂教師為主，無法形成綜合實踐和理論相結(jié)合的培訓(xùn)體系。職業(yè)學(xué)校由于資金缺乏，無法投入配置實訓(xùn)相關(guān)的環(huán)境，無法較好的支撐實訓(xùn)內(nèi)容，即使部分學(xué)校有實訓(xùn)課程，實訓(xùn)課程也無法有效的培養(yǎng)學(xué)生實操能力，也無法促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的提升。

職業(yè)學(xué)校的教師結(jié)構(gòu)要突出金融行業(yè)特色。職業(yè)學(xué)校師資結(jié)構(gòu)在配置過程中要注重工作經(jīng)驗和學(xué)歷相結(jié)合，不以學(xué)歷作為招聘標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)前高校招聘管理過程中，職業(yè)學(xué)校教師主要注重高學(xué)歷的人才，因此很多職業(yè)學(xué)校招聘教師規(guī)章制度時，會注重應(yīng)聘人才的個人學(xué)歷，越高學(xué)歷的人才越容易入職，由此很多職業(yè)學(xué)校的教師都具備碩士學(xué)位，而相對應(yīng)的專業(yè)崗位所需的專業(yè)技能可以以專業(yè)資格證或職稱對應(yīng)，很多學(xué)校對于工作經(jīng)驗的要求都很少或基本沒有。無實際工作經(jīng)驗的教師在授課過程中，無法傳授給學(xué)生真正的企業(yè)金融實操，這就會制約學(xué)生實際操作能力的提升和培養(yǎng)，這種模式下培養(yǎng)出來的職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生綜合素質(zhì)較差，個人專業(yè)實操技能不過關(guān)。

二、金融職業(yè)教育的改革方向思考

（1）優(yōu)化金融課程體系

職業(yè)學(xué)校的金融課程體系改革要以學(xué)生職業(yè)化為根本出發(fā)點，金融職業(yè)教育的根本目標(biāo)為培養(yǎng)高素質(zhì)、專業(yè)化、技能型金融人才，滿足市場金融需求。職業(yè)學(xué)校的金融職業(yè)課程課程體系的改革可以從以下方面實現(xiàn)：

職業(yè)院校金融專業(yè)畢業(yè)生的主要領(lǐng)域為證券、保險、資產(chǎn)管理、銀行等，這些行業(yè)所設(shè)計的專業(yè)知識差異性較大，但一般性金融業(yè)務(wù)則大部分一致，因此職業(yè)學(xué)校的職業(yè)金融畢業(yè)生要具備基礎(chǔ)金融問題和技術(shù)解決能力。職業(yè)學(xué)校的金融專業(yè)課程在設(shè)計過程中要以市場為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)能力，使得畢業(yè)生畢業(yè)后就可以直接找到對口的工作。

職業(yè)學(xué)校的金融課程體系改革要以學(xué)生職業(yè)化為根本出發(fā)點，金融職業(yè)教育的根本目標(biāo)為培養(yǎng)高素質(zhì)、專業(yè)化、技能型金融人才，滿足市場金融需求。職業(yè)學(xué)校的金融職業(yè)課程課程體系的改革可以從以下方面實現(xiàn)：

職業(yè)院校金融專業(yè)畢業(yè)生的主要領(lǐng)域為證券、保險、資產(chǎn)管理、銀行等，這些行業(yè)所設(shè)計的專業(yè)知識差異性較大，但一般性金融業(yè)務(wù)則大部分一致，因此職業(yè)學(xué)校的職業(yè)金融畢業(yè)生要具備基礎(chǔ)金融問題和技術(shù)解決能力。職業(yè)學(xué)校的金融專業(yè)課程在設(shè)計過程中要以市場為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)能力，使得畢業(yè)生畢業(yè)后就可以直接找到對口的工作。

學(xué)校要充分調(diào)查金融市場需求，及時更新和開設(shè)對口的金融服務(wù)專業(yè)。金融職業(yè)教育主要任務(wù)在于提供高素質(zhì)優(yōu)質(zhì)金融人才給市場，因此學(xué)校要充分了解高技能型人才的培養(yǎng)模式和理論需求。職業(yè)學(xué)校的金融類專業(yè)要以企業(yè)供給需求為導(dǎo)向，根據(jù)企業(yè)市場的變化及時的修改、優(yōu)化課程內(nèi)容，此外還可以定期邀請企業(yè)優(yōu)秀人才來提升學(xué)生對就業(yè)市場的了解，進(jìn)而促進(jìn)其自身的內(nèi)在積極性的提升。

（2）優(yōu)化應(yīng)用型、技能型教師結(jié)構(gòu)

金融行業(yè)對于實戰(zhàn)和理論知識同時都注重，本科金融教育專業(yè)更加注重應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，在教學(xué)過程以理論為主，闡述金融知識框架以及發(fā)展趨勢等，相對會忽視學(xué)生實訓(xùn)、操作能力方面培養(yǎng)。職業(yè)學(xué)校的金融專業(yè)直接面向就業(yè)市場，因此在招聘過程中要選擇企業(yè)經(jīng)驗豐富、工作時間較多的求職者，構(gòu)建一只經(jīng)濟豐富、職業(yè)技能強的教師人才梯隊。在日常授課過程中，通過案例結(jié)合理論教授學(xué)生，注重學(xué)生理論知識教授的同時提升學(xué)生的專業(yè)技能。職業(yè)學(xué)校要顯著的提升教師的個人專業(yè)技能，深入了解企業(yè)運轉(zhuǎn)制度和周期，這是由于金融行業(yè)企業(yè)管理模式變化更新較快，對于金融員工的要求也是日益變化，職業(yè)學(xué)校要鼓勵授課教師到企業(yè)中感受市場的變化，提升自我金融知識，掌控最新的行業(yè)變化趨勢，這就不僅可以促進(jìn)自我意識的提升，在授課過程中也能夠顯著提升教學(xué)水平。

（3）創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，突出學(xué)生實踐能力

金融行業(yè)中對于實踐能力要求較高，因此這就需要充分結(jié)合學(xué)校教育和學(xué)生實踐能力，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)綜合素質(zhì)人才。職業(yè)學(xué)校的培養(yǎng)模式中學(xué)生實訓(xùn)、培訓(xùn)、實踐等都安排在最后一個學(xué)年或?qū)W期，完成學(xué)生實訓(xùn)報告后，接下來則是實習(xí)報告、畢業(yè)論文的撰寫，最后畢業(yè)?，F(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式分割了實踐和理論，無法高校的促進(jìn)學(xué)生個人知識以及應(yīng)用實踐能力。職業(yè)學(xué)校要盡可能的營造學(xué)生實訓(xùn)、理論相結(jié)合的人才培養(yǎng)環(huán)境，鼓勵學(xué)生去企業(yè)實習(xí)工作后，在繼續(xù)在學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生在工作后清楚自身的缺陷，再次學(xué)習(xí)后就可以針對性的學(xué)習(xí)，提升了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，彌補學(xué)校教育在個性化發(fā)展方面存在的不足。

三、結(jié)束語

當(dāng)前，我國職業(yè)教育發(fā)展速度較慢，金融職業(yè)教育的發(fā)展要以市場變化為導(dǎo)向，促進(jìn)職業(yè)學(xué)校的發(fā)展，改善職業(yè)學(xué)校就業(yè)率低、就業(yè)質(zhì)量不高等問題現(xiàn)狀。在職業(yè)學(xué)校的金融教育行業(yè)中不斷的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提升教師的個人專業(yè)技能和對市場的掌控能力，突出學(xué)生實踐能力，優(yōu)化金融課程體系，促進(jìn)學(xué)生自我意識和教師教學(xué)水平的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]許宜湛. 高職教育金融類專業(yè)發(fā)展存在的問題及解決的方向[J]. 金融經(jīng)濟，2016（06）：142-143.

[2]張國強. 高職金融類專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)的思考[J]. 重慶工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2015，11（04）：32-35.

[3]王輝，楊艷. 高職院校金融類專業(yè)特色發(fā)展路徑探析——以保險職業(yè)學(xué)院為例[J]. 職業(yè)技術(shù)，2019，18（08）：5-7+24.

[4]許捷，李玉菲. 新時代金融高職教育高質(zhì)量發(fā)展的路徑探索[J]. 職業(yè)技術(shù)教育，2019，40（20）：20-24.

[5]沈陸娟. 高職專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)耦合策略研究[J]. 中國職業(yè)技術(shù)教育，2018（26）：72-80.

（作者單位：武漢大學(xué)經(jīng)濟與管理學(xué)院金融學(xué)）