小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)

李呈呈

摘要：人對美的感知來自于社會實(shí)踐。同樣，在當(dāng)前的音樂課堂中，想要提升學(xué)生對音樂的審美能力和藝術(shù)感知力，就要擴(kuò)展課堂的教學(xué)實(shí)踐活動，調(diào)動學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的積極性。只有從各種豐富多彩的課堂活動中引入音樂元素，利用時(shí)代性的音樂資源擴(kuò)展課堂的教學(xué)內(nèi)容，才能為孩子們構(gòu)造屬于他們自己的音樂世界。本文就從當(dāng)前的音樂教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，對培養(yǎng)學(xué)生審美能力的方法做幾點(diǎn)有效性分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué);音樂;審美能力;培養(yǎng);方法

音樂是一門課程，更是一門藝術(shù)。在當(dāng)前的小學(xué)音樂教學(xué)過程中，教師要抓住孩子們思維和想象力最活躍的階段，讓學(xué)生全身心的投入到音樂課堂中，有效的培養(yǎng)學(xué)生的審美意識。當(dāng)孩子們找到學(xué)習(xí)音樂的靈感，便能感受到音樂課堂帶來的無窮魅力，引起自身對于自然審美的感覺，全方面發(fā)展和提高。

一、音樂教育中的審美能力

隨著社會的進(jìn)步和科技的發(fā)展，當(dāng)前的娛樂呼聲逐漸高漲，各大學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)也紛紛加大了對音樂教育的重視。為了相應(yīng)新時(shí)期的號召，當(dāng)前的音樂教師要從全新的角度出發(fā)，不斷制定出有效的音樂教學(xué)計(jì)劃，給學(xué)生提供全面的音樂軟件等教學(xué)系統(tǒng)，從日常教學(xué)活動中有效提高學(xué)生的音樂審美能力。

音樂教育中對學(xué)生進(jìn)行審美能力的培養(yǎng)，是時(shí)代的需求，也是音樂教師必須要重視的核心教學(xué)環(huán)節(jié)。音樂作為一門藝術(shù)課程，在現(xiàn)代社會的重要性已經(jīng)是不言而喻的?；谶@個(gè)理念，教師要抓住小學(xué)這個(gè)啟蒙教育的關(guān)鍵時(shí)期，提高孩子們對音樂的感知力，用音樂打開通往孩子們內(nèi)心深處的大門。當(dāng)孩子們用心感受音樂，便能從音樂中發(fā)現(xiàn)藝術(shù)的魅力，感受文化的價(jià)值底蘊(yùn)，對音樂的審美能力自然而然的就提高了。

二、培養(yǎng)學(xué)生審美能力的方法和策略

2.1激發(fā)學(xué)生的音樂審美情懷，擴(kuò)展音樂活動

實(shí)踐證明，學(xué)習(xí)音樂有諸多益處，不僅可以帶給人心曠神怡的感覺，還能使人感受到美的無處不在，以積極向上的態(tài)度面對生活和學(xué)習(xí)。當(dāng)前的小學(xué)音樂教師一定要注重教學(xué)理念，讓音樂教學(xué)活動充分刺激學(xué)生的大腦皮層，活躍學(xué)生的思維細(xì)胞，從而讓每個(gè)孩子都能以更加飽滿和熱情的態(tài)度對待生活，從小養(yǎng)成樂觀豁達(dá)的優(yōu)秀品質(zhì)。小學(xué)生處于身心活躍的年齡階段，其心理和生理特點(diǎn)都較為復(fù)雜，對生活中的事物充滿好奇。想要給孩子們構(gòu)造一個(gè)有價(jià)值的音樂學(xué)習(xí)環(huán)境，必須在課堂中建立一個(gè)輕松和自由的生存空間和發(fā)揮空間，供孩子們自由的想象和思考，激發(fā)學(xué)生的音樂審美情懷，擴(kuò)展音樂活動。班級中的文藝委員要配合教師的引導(dǎo)教學(xué)工作，師生共同重視當(dāng)代的音樂流行元素，并引入符合學(xué)生學(xué)習(xí)動態(tài)的音樂資源，加強(qiáng)對學(xué)生的音樂審美能力的培養(yǎng)和塑造過程。

每一個(gè)音樂作品都有其獨(dú)特的藝術(shù)價(jià)值，都能喚醒孩子們內(nèi)心的藝術(shù)細(xì)胞。而且孩子們從小接觸到的音樂元素和學(xué)習(xí)環(huán)境不同，面對不一樣的音樂作品，可能有自己不同的感受和理解。所以我們教師不能對音樂作品隨心的加以評價(jià)，而是要引入各種各樣的音樂資源，讓學(xué)生自由的思考和探究，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的音樂欣賞觀點(diǎn)和態(tài)度。必要的時(shí)候可以組織音樂課堂的文化活動，讓學(xué)生自愿到講臺進(jìn)行歌唱表演，展示自己的藝術(shù)天分，表達(dá)自己對音樂元素的理解和感受。這種音樂課堂活動能有效帶動教學(xué)往更高層次的方向發(fā)展，讓學(xué)生體會到音樂的獨(dú)特魅力，不由自主的融入到音樂的海洋中，訓(xùn)練學(xué)生的音樂審美能力。

2.2注重審美訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美技巧

在小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中，教師不但要給學(xué)生講授基礎(chǔ)和核心的音樂知識，還應(yīng)該注重審美訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美技巧，盡可能的使學(xué)生了解音樂作品的創(chuàng)作靈感，體會音樂的藝術(shù)價(jià)值。比如在感受貝多芬《田園交響曲》時(shí)，教師可以利用多媒體給學(xué)生播放不同版本的鋼琴曲目，并向?qū)W生提問聽后感，進(jìn)而引導(dǎo)孩子們的音樂審美意識，帶他們深入挖掘作者的內(nèi)心世界。在這個(gè)過程中，教師也能掌握孩子們的精神動態(tài)，將課堂的音樂審美教學(xué)和音樂藝術(shù)相結(jié)合，制定出更加有效的音樂教學(xué)計(jì)劃和課堂方案。

培養(yǎng)學(xué)生對音樂的審美能力，不是一朝一夕就能達(dá)成的。而是要通過漫長的訓(xùn)練，利用審美通感，讓每個(gè)學(xué)生都能找到屬于自己的學(xué)習(xí)方式。當(dāng)孩子們們意識到音樂這門學(xué)科的重要性，就會自覺、自主的配合教師的引導(dǎo)，將音樂教學(xué)與其他藝術(shù)相融合，在音樂活動中以更加豐富的情感去聆聽、去感受、去交流。但是傳統(tǒng)的音樂課堂形式單一，學(xué)生的主動性不夠強(qiáng)烈。我們可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，通過游戲、歌舞等形式引導(dǎo)學(xué)生的審美創(chuàng)造力。比如組織班級進(jìn)行“歌曲接力”的小游戲，仿照電視節(jié)目《我愛記歌詞》中的比賽環(huán)節(jié)，訓(xùn)練學(xué)生的歌唱能力。通過做游戲和歌舞等表演形式，能使學(xué)生快速融入到音樂課堂中，感受音樂、走進(jìn)音樂、愛上音樂。

音樂是一門文化課程，非?？简?yàn)學(xué)生的藝術(shù)天賦和審美能力，對學(xué)生的人格和審美技巧有較高的要求。在當(dāng)前的小學(xué)音樂教育過程中，為了提升學(xué)生對音樂的感知力和理解力，教師要從本質(zhì)上進(jìn)行分析，強(qiáng)化課堂教學(xué)模式，擴(kuò)展音樂活動。只有這樣才能充分的激發(fā)學(xué)生的音樂審美情懷，提高課堂效率的同時(shí)注重對學(xué)生的日常審美訓(xùn)練，綜合的培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美技巧。