啟發(fā)互動(dòng) 教學(xué)共振

代立文

摘 要：本文主要介紹了小學(xué)英語互動(dòng)式教學(xué)的互動(dòng)性是指在教學(xué)過程中，包括心理、身體、情感等方面師生和生生之間的雙向活動(dòng)，具有角色互變的特點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：互動(dòng) 激趣 創(chuàng)景 啟發(fā)

在以往的小學(xué)英語教學(xué)中，我們教師做得更多的是語言知識(shí)的教學(xué)，而很少關(guān)注這些語言知識(shí)和實(shí)際生活的聯(lián)系。學(xué)生雖然學(xué)會(huì)了英語語言知識(shí)，卻不會(huì)解決與之相關(guān)的實(shí)際問題，造成了知識(shí)學(xué)習(xí)與知識(shí)運(yùn)用的脫節(jié)?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定：要重視從學(xué)生的日常生活出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語言的能力。要讓學(xué)生學(xué)到的語言還原于生活，就是將學(xué)生的生活與英語學(xué)習(xí)結(jié)合起來，在課堂教學(xué)中，使教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)方式、教學(xué)評(píng)價(jià)貼近學(xué)生生活，從而改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，真正做到讓學(xué)生在生活中學(xué)英語，在生活中用英語，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的主動(dòng)發(fā)展。

一、激趣

1.以唱歌形式使學(xué)生順利通過英語入門階段

根據(jù)兒童對(duì)歌曲、韻律兒歌、舞蹈非常感興趣的心理特點(diǎn)，在教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮它們的優(yōu)越性來帶動(dòng)兒童，提高他們對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。例如：教授字母時(shí)，有ABC字母歌;教數(shù)字時(shí)有韻律兒歌One，Two， Three， Four;教顏色有與之相配合的歌曲?Red， Yellow， Blue， and Green和小詩What is Red？教星期、月份有Days of a Week、Twelve Months等等。還可利用歌曲教授日常用語。例如Good morning to you，Hello.Happy New Year.Whats your name？ Lets sing together或利用歌曲教授句型。如在教授“正在進(jìn)行時(shí)”，我們可運(yùn)用歌曲Are you sleeping？The bus is waiting！ 來引導(dǎo)與幫助兒童掌握并理解這一時(shí)態(tài)。如果再配上與歌曲內(nèi)容相符合的動(dòng)作，邊唱邊跳，效果會(huì)更好。

2.利用簡(jiǎn)筆畫、圖表、設(shè)問引答，鼓勵(lì)學(xué)生開口說話

例如：我在講授The Poem 一課時(shí)，通過教師在黑板上簡(jiǎn)單勾勒出的天空、月亮、星星、火箭的形象，把整篇課文完整地呈現(xiàn)在黑板上，既突出了sky， moon， stars， rocket 等幾個(gè)單詞，并通過一對(duì)翅膀向孩子們展示fly的意思，使學(xué)生在沒有任何困難的情況下完全掌握新授知識(shí)，達(dá)到教學(xué)效果。

3.借助游戲解除學(xué)生的畏懼心理

運(yùn)用游戲進(jìn)行教學(xué)，是激發(fā)兒童英語學(xué)習(xí)興趣的另一種有效方法。例如，在復(fù)習(xí)動(dòng)物名稱時(shí)，我們可采用猜謎的方式，即根據(jù)一些動(dòng)物的特征編成易懂易記的兒歌，根據(jù)它來猜是什么樣的動(dòng)物。如“鼻子像鉤子，耳朵像扇子，大腿像柱子，尾巴像辮子”（elephant）。還可根據(jù)學(xué)生所聽到的一些動(dòng)物的叫聲進(jìn)行復(fù)習(xí)。如果教師在課下準(zhǔn)備一些動(dòng)物頭飾，在課堂上組織學(xué)生做《Who am I？》的游戲，即教師戴上某一種動(dòng)物的頭飾問“Who am I？”學(xué)生回答“Youre …”

在講授數(shù)字時(shí)，可以和孩子們做拍手游戲：學(xué)生在數(shù)數(shù)過程中如果遇到了以三為結(jié)尾的，?如three，?thirteen，?etc。?就要拍手;遇到以六為結(jié)尾的，就要笑一下，如six，?sixteen，?etc。?遇到以九為結(jié)尾的就要搖頭，如：nine，?nineteen，該游戲簡(jiǎn)單明了，學(xué)生在充分練習(xí)數(shù)字表達(dá)的同時(shí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，達(dá)到了教學(xué)的目的。

二、創(chuàng)景

小學(xué)生有著很強(qiáng)的模仿才能和創(chuàng)造能力。在語言學(xué)習(xí)的過程中，教師應(yīng)設(shè)法使學(xué)生看到、感受到、運(yùn)用到學(xué)習(xí)的語言。根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點(diǎn)，從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生表演，通過親自扮演角色，根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)運(yùn)用語言，在表達(dá)思想，體會(huì)語言使用的情景和時(shí)機(jī)，體驗(yàn)到所學(xué)習(xí)語言的真實(shí)意義，從而讓學(xué)生在仿真的場(chǎng)景中習(xí)得語言，在表演中有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)語言的內(nèi)在動(dòng)力，再一次幫助學(xué)生進(jìn)行對(duì)所學(xué)語言知識(shí)的建構(gòu)與運(yùn)用。例如：在講授《柯靈思英語》第一冊(cè)《Happy Birthday》一課，講授?“Happy birthday to you！”一句時(shí)是這樣說的：同學(xué)們每過一年就長(zhǎng)大一歲，那么今天我們可愛的雞寶寶一周歲了，雞媽媽和雞爸爸為雞寶寶做了一個(gè)香噴噴的大蛋糕。高興的雞寶寶手里捧著一支蠟燭，它說……（學(xué)生作答）Today is my birthday！ 我們大家都是雞寶寶的好朋友，那我們?cè)谒者@一天應(yīng)該對(duì)它說……Happy birthday to you！

三、啟發(fā)

新課程下的英語教學(xué)倡導(dǎo)充滿情趣、真實(shí)的人文型課堂，讓學(xué)生在濃郁的人文氣氛中感受、習(xí)得語言，發(fā)展能力。語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)重在用，在親身經(jīng)歷中體驗(yàn)、感悟，在實(shí)踐中發(fā)展能力。符合用英語?來學(xué)英語的原則。啟發(fā)得出規(guī)則的具體過程為：

積累——套用——規(guī)則——練習(xí)——?dú)w納

四、探求

教師創(chuàng)設(shè)的活動(dòng)不僅讓學(xué)生“活學(xué)”，而且讓他們從“活學(xué)”到“活用”，學(xué)生的思維由統(tǒng)一的聚斂轉(zhuǎn)向了多維的發(fā)散，學(xué)生思維更活躍，更豐富。學(xué)生的先前的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)得以完全激活。學(xué)生的思維閘門一旦打開，各種奇思妙想就接踵而至，他們憑借自己的努力，通過大腦的加工，將抽象的語言轉(zhuǎn)換為具體的場(chǎng)景和畫面，并用自己的言語加以描述，學(xué)生在個(gè)性化的自主活動(dòng)中獲得了學(xué)習(xí)的樂趣，鞏固了學(xué)習(xí)成果。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生的思想、語言和情感都得到了交流，每個(gè)學(xué)生都積極地參與活動(dòng)。

五、交際

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：小學(xué)階段要讓學(xué)生形成初步用英語進(jìn)行日常交流的能力;主張“教”要合理利用，開發(fā)多種資源，組織學(xué)生參與各種生動(dòng)活潑的課內(nèi)外活動(dòng)，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)和相互交流的機(jī)會(huì)及充分表現(xiàn)和發(fā)展自我的空間，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維的發(fā)展。只要我們不斷將生活化因素充實(shí)到課堂教學(xué)當(dāng)中去，并逐步創(chuàng)設(shè)一種再現(xiàn)生活、表達(dá)生活的情景，從而創(chuàng)設(shè)成具有交際性的生活化教學(xué)模式。把課堂教學(xué)模式模擬成一個(gè)真實(shí)場(chǎng)景，讓學(xué)生置身于生活化的語境中，讓學(xué)生感受到語言的真切性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生運(yùn)用英語的實(shí)際能力得到鍛煉。在我們的英語課堂教學(xué)中，還學(xué)生一個(gè)真實(shí)的、生活化的語言環(huán)境，讓我們的課堂回歸生活。

參考文獻(xiàn)

[1]林天文.體驗(yàn)英語互動(dòng)教學(xué)[J].甘肅廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2004，14（4）：64-67.