試論小學(xué)語文主題活動(dòng)課程的實(shí)踐策略

鄒菁

摘 要：小學(xué)語文是小學(xué)生需要熟練掌握的語言科目，還是培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的良好渠道，在實(shí)際教學(xué)過程中要充分關(guān)注?？墒乾F(xiàn)如今的小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀并不樂觀，為了轉(zhuǎn)變這個(gè)現(xiàn)象，主題活動(dòng)教學(xué)進(jìn)入到師生的視線范圍內(nèi)，獲得良好的效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 主題活動(dòng) 實(shí)踐策略

小學(xué)語文教學(xué)中，主題活動(dòng)教學(xué)更好地表現(xiàn)出素質(zhì)教育的基礎(chǔ)精神，可以在良好的教學(xué)環(huán)境中，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的效率。主題活動(dòng)教學(xué)更可以展示出小學(xué)語文綜合教育功能。教師要從教學(xué)實(shí)際問題入手，針對(duì)性的組織主題教學(xué)活動(dòng)，讓教育工作更具靈活與針對(duì)性，更適合小學(xué)生的成長發(fā)展需要。從而促使小學(xué)語文教學(xué)展現(xiàn)出以學(xué)生為本的理念，提高學(xué)生語言水平，提高教師的教學(xué)質(zhì)量。^[1]

一、小學(xué)語文主題活動(dòng)的實(shí)踐概述

小學(xué)語文主題活動(dòng)教學(xué)實(shí)踐方法具體是需要大部分學(xué)校交流與溝通，按照學(xué)生學(xué)習(xí)與理解能力，綜合主題活動(dòng)教學(xué)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，借鑒大部分發(fā)達(dá)國家成功的教學(xué)案例，之后與現(xiàn)如今我國小學(xué)語文主題活動(dòng)教學(xué)實(shí)踐情況良好結(jié)合起來，探索出最符合我國小學(xué)生實(shí)際情況的教學(xué)實(shí)踐方法，幫助小學(xué)生培養(yǎng)出健全的人格。

二、小學(xué)語文主題活動(dòng)課程的實(shí)踐策略

1.科學(xué)整合教學(xué)資源

小學(xué)語文教材若根據(jù)主題內(nèi)涵分類，能夠分為兩種，一種是精讀文，一種是略讀文。精讀文的主題內(nèi)涵要更加深刻，主題類型也更加多樣，受到學(xué)生的廣泛歡迎。因而，在小學(xué)語文主題活動(dòng)課程的教學(xué)實(shí)踐過程中，教師要始終如一的堅(jiān)持以人為本的教學(xué)理念，綜合課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，通過使用“通讀略讀文，詳讀精讀文”的方法，深化學(xué)生對(duì)課文的認(rèn)識(shí)。^[2]對(duì)于語文教材當(dāng)中的精讀文章，教師要為學(xué)生們講述正確的閱讀技巧，讓學(xué)生可以更加靈活的采用分析、總結(jié)等學(xué)習(xí)方法，深入理解教材內(nèi)容。比如，部編版小學(xué)三年級(jí)語文上冊中《富饒的西沙群島》這節(jié)課的學(xué)習(xí)當(dāng)中，該課文內(nèi)容邏輯嚴(yán)謹(jǐn)、具有較強(qiáng)的條理性，可是大部分詞匯學(xué)生從未接觸，限制了學(xué)生理解文章的主旨。因此，教師可以先讓學(xué)生們詳細(xì)的閱讀全文內(nèi)容，通過朗讀活動(dòng)，幫助學(xué)生們更好地掌握文章內(nèi)容，理解文章主旨，深化學(xué)生的理解，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。^[3]

2.真正實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換

學(xué)生變成教學(xué)主體作為主題活動(dòng)教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)條件。只有主體地位出現(xiàn)真正的改變，學(xué)生才能夠從被動(dòng)學(xué)習(xí)過渡到主動(dòng)學(xué)習(xí)，才可以保持主動(dòng)的狀態(tài)，成為自我培養(yǎng)的施教者。主題教學(xué)開始從教師作為中心、單一的介紹語言理論知識(shí)和技能的教學(xué)模式朝著以學(xué)生作為中心、不僅傳授語言知識(shí)與技能，而且關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用與自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)模式過渡，將學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)化為師生一同構(gòu)建知識(shí)體系的過程。比如，學(xué)習(xí)部編版小學(xué)三年級(jí)語文下冊第一單元習(xí)作《我的植物朋友》時(shí)，教師可以讓學(xué)生們圍繞“植物朋友”這個(gè)主題展開手抄報(bào)活動(dòng)，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中處于積極主動(dòng)的狀態(tài)，真正成為教學(xué)的主體。^[4]

3.豐富語文教學(xué)過程

新課改的背景之下，小學(xué)生在學(xué)習(xí)語文過程中的主體地位備受關(guān)注，為了轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生可以積極地參與到課堂教學(xué)中來，教師要在具體的語文教學(xué)中不斷地創(chuàng)新改革，通過采用多種多樣的方法來豐富語文教學(xué)過程，推動(dòng)學(xué)生在小學(xué)語文課堂當(dāng)中充分發(fā)揮出自身的主觀能動(dòng)性，從而良好的提高小學(xué)語文學(xué)習(xí)質(zhì)量。比如在學(xué)習(xí)部編版小學(xué)三年級(jí)語文下冊“古詩三首”這節(jié)課時(shí)，因?yàn)槠渲猩婕啊对铡贰肚迕鳌贰毒旁戮湃諔浬綎|兄弟》這三種類型的古詩，所以要求學(xué)生展開分類掌握，教師就需要采用多種教學(xué)方式，充分滿足學(xué)生的不同需求。教師能夠在學(xué)生實(shí)際閱讀學(xué)習(xí)當(dāng)中為學(xué)生們播放關(guān)于古詩詞的朗誦片段，營造出生動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師要帶領(lǐng)學(xué)生在課文中體會(huì)到不同類型的古詩所表達(dá)的情感，讓學(xué)生與自身的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，培養(yǎng)出學(xué)生鑒賞古詩的能力。另外還可以利用游戲教學(xué)方法、競賽教學(xué)方法等豐富語文教學(xué)內(nèi)容，營造出活躍的氛圍，讓學(xué)生自主規(guī)范行為，主動(dòng)為家長減少壓力。

4.多元教學(xué)評(píng)價(jià)體系

針對(duì)小學(xué)語文主題教學(xué)活動(dòng)課堂評(píng)價(jià)當(dāng)中，具體包含下面幾個(gè)方面的內(nèi)容：首先，主題內(nèi)容是否可以良好的調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是否可以良好的激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能否有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，主題要發(fā)揮出良好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的作用;其次，具體對(duì)學(xué)生在主題活動(dòng)課堂當(dāng)中獲得的啟發(fā)進(jìn)行觀察，促使學(xué)生自我表達(dá)，讓學(xué)生勇敢展開表達(dá);接著，主題活動(dòng)課堂是否具備充實(shí)的內(nèi)容，是否可以讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)當(dāng)中不斷地開拓眼界;最后，重點(diǎn)考察課堂主題活動(dòng)的價(jià)值，是否可以良好的促進(jìn)學(xué)生精神發(fā)展。

為小學(xué)生核心價(jià)值觀與語文素養(yǎng)的評(píng)價(jià)過程中，通常采用的評(píng)價(jià)是形成性以及總結(jié)性互相結(jié)合的方式。在其中，針對(duì)形成性方式來講，具體包含主題護(hù)照與分享測評(píng)環(huán)節(jié)，針對(duì)主題護(hù)照來講，就是要綜合主題在護(hù)照當(dāng)中詳細(xì)記錄下學(xué)生學(xué)習(xí)語文的情況，以及語文實(shí)踐中所包含的內(nèi)容?？偨Y(jié)性意味著更加傾向于綜合性的測評(píng)結(jié)果。平時(shí)的語文教學(xué)過程中采用分享測評(píng)的方法，從多方面、多角度考察學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，具體內(nèi)容主要表現(xiàn)在不同年級(jí)的專項(xiàng)技能。針對(duì)綜合測評(píng)來講，要從學(xué)生的實(shí)際情況入手，具體對(duì)學(xué)生應(yīng)用語文能力的內(nèi)容進(jìn)行檢測，重點(diǎn)檢測的是學(xué)生靈活應(yīng)用語文知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

總之，小學(xué)語文主題活動(dòng)教學(xué)不但能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，而且可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)。小學(xué)語文主題活動(dòng)教學(xué)的突破點(diǎn)在于運(yùn)用與積累教學(xué)實(shí)踐，需要學(xué)校、家長與學(xué)生一同努力，盡早實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文主題活動(dòng)課的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1]高明.談小學(xué)語文主題教學(xué)實(shí)踐策略[J].中國校外教育，2019（04）：117.

[2]榮星曉.新課改下的小學(xué)語文主題單元教學(xué)初探[J].文教資料，2019（04）：62-63.

[3]馬文方.談小學(xué)語文主題教學(xué)模式的開展[J].學(xué)周刊，2019（07）：130.

[4]劉玉翠.小學(xué)語文主題學(xué)習(xí)策略[J].現(xiàn)代教育，2018（10）：62.