多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用研究

賈雷

摘 要：目前，多媒體技術(shù)正在日益影響著我們生活的各個(gè)方面，多媒體課堂也開(kāi)始在教學(xué)領(lǐng)域廣泛應(yīng)用，傳統(tǒng)教育模式正在發(fā)生改變，教師教學(xué)不再局限于課堂講述，學(xué)生學(xué)習(xí)也不再是枯燥的接納課堂知識(shí)，甚至學(xué)習(xí)不再被限制在課堂之上。

關(guān)鍵詞：多媒體 初中數(shù)學(xué) 課堂教學(xué)

不斷有新的技術(shù)融入教學(xué)當(dāng)中，促使教師積極學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)更多更能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的教學(xué)方法。多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂上起到了非常重要的作用。

近年來(lái)，我國(guó)對(duì)教育教學(xué)的問(wèn)題尤為重視，新課改以來(lái)教學(xué)模式正在不斷改變，越來(lái)越多的科技產(chǎn)品也在逐漸被運(yùn)用到課堂教學(xué)當(dāng)中。數(shù)學(xué)就有很強(qiáng)的邏輯性，包含很多數(shù)學(xué)感念和抽象的數(shù)學(xué)定理，初中數(shù)學(xué)較小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容難度上有了很大提升，數(shù)學(xué)概念和公式比較枯燥不容易記憶，而多媒體技術(shù)恰好可以較形象的展示幾何變換和公式分析的過(guò)程，使抽象的數(shù)學(xué)概念更加形象地展現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生更好地理解和記憶。

一、利用多媒體激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，可以在前十分鐘利用多媒體技術(shù)播放視頻或者相關(guān)動(dòng)畫，吸引學(xué)生對(duì)本章節(jié)知識(shí)的興趣，使枯燥的教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)有趣起來(lái)，使學(xué)生主動(dòng)參與到整節(jié)課的學(xué)習(xí)中來(lái)。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中學(xué)生對(duì)公式和各種數(shù)學(xué)概念采用死記硬背的形式很難達(dá)到好的學(xué)習(xí)效果。運(yùn)用多媒體教學(xué)可以將數(shù)學(xué)教材用動(dòng)畫或者演示文稿的形式展示出來(lái)，通過(guò)多媒體還可以把這些數(shù)學(xué)因素在生活中情景地體現(xiàn)出來(lái)。使數(shù)學(xué)感念與生活產(chǎn)生關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生從多方面來(lái)了解數(shù)學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)寬學(xué)生視野，使學(xué)生自主把數(shù)學(xué)知識(shí)和生活場(chǎng)景關(guān)聯(lián)起來(lái)，激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師可按照相關(guān)課程的教材課件整理多媒體材料，通過(guò)多媒體播放給學(xué)生觀看，為學(xué)生營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氣氛，把抽象的數(shù)學(xué)理論形象化，使學(xué)生更容易理解數(shù)學(xué)概念。例如：在教授數(shù)學(xué)幾何圖形時(shí)，很多的學(xué)生思維能力限制了他們的想象，尤其是立體圖形很難理解它的特點(diǎn)和相應(yīng)的公式，只能通過(guò)死記硬背的方式來(lái)記憶，這樣的記憶不能讓學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，只要有所變化學(xué)生往往就會(huì)無(wú)從下手。教師通過(guò)多媒體工具可以直觀地展現(xiàn)幾何圖形，并且把幾何圖形與生活中的事物圖片進(jìn)行對(duì)比。這樣一方面增加了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，另一方面也激發(fā)了學(xué)生的思維能力，把常見(jiàn)的事物與數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)合起來(lái)。^[1]

三、利用多媒體展突破教學(xué)難點(diǎn)

初中數(shù)學(xué)知識(shí)難度有所增加，學(xué)生理解新知識(shí)的能力時(shí)比較困難，很多數(shù)學(xué)知識(shí)需要親身體會(huì)才能更好地理解。例如初中數(shù)學(xué)中學(xué)習(xí)幾何時(shí)“截一個(gè)幾何體”剛開(kāi)始的幾何體很簡(jiǎn)單，可以通過(guò)教師在課堂上簡(jiǎn)單的演示，但遇到復(fù)雜的幾何問(wèn)題后，操作起來(lái)比較復(fù)雜，需要的時(shí)間也很長(zhǎng)不適合在課堂上實(shí)施操作，而通過(guò)多媒體就可以很簡(jiǎn)單地把整個(gè)過(guò)程展示出來(lái)，讓學(xué)生更好地深入了解幾何體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，有效提高了教學(xué)效率。

還有初中數(shù)學(xué)中拋物線等動(dòng)態(tài)幾何的概念非常抽象，單憑教師詳解很難達(dá)到好的教學(xué)效果。如何更好地讓學(xué)生理解點(diǎn)動(dòng)型、線動(dòng)型等動(dòng)態(tài)幾何問(wèn)題是初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。^[2]多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用可以把這些幾何理論通過(guò)視頻動(dòng)畫的形式展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生可以看得到動(dòng)態(tài)幾何的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，從而更好地理解幾何概念。在動(dòng)態(tài)幾何的演示過(guò)程中，既可以使課堂氛圍變得輕松有趣，又可以激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的勇氣，為學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)樹立信心，有效地提高了數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

四、多媒體的運(yùn)用使課堂形式多樣化

多媒體的運(yùn)用使課堂教學(xué)形式變的多樣化，使把學(xué)生作為教學(xué)的主體讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)成為可能。

1.教師教學(xué)過(guò)程中可以利用多媒體改變教學(xué)順序，先播放相關(guān)的視頻教材讓學(xué)生聯(lián)想已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)，分析問(wèn)題并提出新的問(wèn)題，再由教師引導(dǎo)學(xué)生如何運(yùn)用新知識(shí)去解決問(wèn)題，最后總結(jié)歸納出新的數(shù)學(xué)概念，這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程使學(xué)生對(duì)概念的記憶更加深刻，并且可以學(xué)會(huì)如何在數(shù)學(xué)問(wèn)題中運(yùn)用這些概念。^[3]

2.我們所學(xué)的許多數(shù)學(xué)知識(shí)都是源自與生活之中的，為了讓學(xué)生更好地體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的作用，教師可以在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)多媒體為學(xué)生打造生活情境，幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的聯(lián)系。雖然讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演也可以創(chuàng)建生活情境但是需要的時(shí)間較多，經(jīng)常組織角色扮演反而會(huì)降低課堂教學(xué)效率。教師利用過(guò)媒體通過(guò)簡(jiǎn)單的幾分鐘時(shí)間就可以讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的關(guān)聯(lián)。多媒體可以讓學(xué)生有視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的享受，既增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)感念的記憶又使課堂氛圍更加輕松。在數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)融入生活場(chǎng)景，教師引導(dǎo)學(xué)生如何利用數(shù)學(xué)概念解決分析生活中的問(wèn)題，做到學(xué)以致用的同時(shí)又能不斷鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)。

3.多媒體的運(yùn)用可以為學(xué)生提供展示平臺(tái)。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中往往是老師獨(dú)自在講臺(tái)上講，學(xué)生在下面聽(tīng)，最多可以讓一兩個(gè)學(xué)生上來(lái)在黑板上寫出解題過(guò)程，學(xué)生展示的機(jī)會(huì)非常少，而學(xué)習(xí)本身就是一個(gè)不斷探究的過(guò)程。初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。多媒體運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中后，教師可以把解題過(guò)程的展示安排給學(xué)生，讓學(xué)生以小組的形式對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析解答，并把解題過(guò)程制作成課件以多媒體的形式展示出來(lái)，由小組成員輪流上臺(tái)講述解題過(guò)程，給每一個(gè)學(xué)生展示的機(jī)會(huì)。這樣極大地激發(fā)了學(xué)生去自主學(xué)習(xí)，提升了學(xué)生的表達(dá)能力分析能力，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

結(jié)語(yǔ)

初中數(shù)學(xué)教師運(yùn)用多媒體教學(xué)時(shí)，要把握好節(jié)奏，恰當(dāng)?shù)厥褂?，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，還要注意不要讓學(xué)生對(duì)多媒體產(chǎn)生依賴性，把握好運(yùn)用多媒體的尺度。多媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用要以學(xué)生為主體，結(jié)合教材內(nèi)容，發(fā)揮多媒體在教學(xué)中的作用，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，深入學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

[1]凌麗清. 關(guān)于初中數(shù)學(xué)合作探究式教學(xué)法的實(shí)踐與研究[J].語(yǔ)數(shù)外學(xué)習(xí)（初中版下旬）. 2014（01）.

[2]陸德強(qiáng). 合作探究式教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐研究[J].新課程（中學(xué)）. 2016（07）.

[3]劉霞. 試論多媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用[J].中國(guó)信息技術(shù)教育. 2014（08）.