探究初中美術(shù)課堂教學(xué)中情感教育的滲透路徑

夏文龍

摘 要：隨著新課改的提出，素質(zhì)教育是初中教育的重中之重，初中美術(shù)課堂教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)上起到了很大作用。因?yàn)槌踔忻佬g(shù)課堂教學(xué)中情感教育的缺失限制了學(xué)生綜合能力的養(yǎng)成，所以有效的將情感教育滲透到初中美術(shù)課堂教學(xué)中需要在教學(xué)方法上進(jìn)行創(chuàng)新和改進(jìn)，以適應(yīng)教育教學(xué)的需要。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù) 課堂教學(xué) 情感教育 滲透

社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的要求已經(jīng)不單單是成績(jī)，對(duì)學(xué)生綜合能力的考究也越來(lái)越重視，對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)，不僅能夠有效的提高學(xué)生的繪畫水平，還能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的認(rèn)識(shí)，形成正確的審美觀念，提高學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，使學(xué)生的素質(zhì)得到全年的提高。但是目前的初中教學(xué)工作，對(duì)美術(shù)不夠重視，致使美術(shù)課的學(xué)習(xí)沒(méi)有達(dá)到最初的目標(biāo)，將情感教育滲透到初中美術(shù)課堂教學(xué)中，可以改善目前美術(shù)課課堂教學(xué)的弊端，使美術(shù)課能夠起到應(yīng)該有的作用。

一、初中美術(shù)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

初中美術(shù)課堂教學(xué)基本還停留在對(duì)學(xué)生生硬的教學(xué)方式上，忽略了學(xué)生的情感和實(shí)踐應(yīng)用，即使對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行了改變，但改變了形式卻沒(méi)有改變具體的情感內(nèi)容，使學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)時(shí)沒(méi)有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，影響了教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。教學(xué)方式的老化和不成熟，很大程度上影響了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣缺失降低了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的主觀能動(dòng)性，就很難讓學(xué)生有一個(gè)正確的審美觀，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。初中美術(shù)的課堂教育嚴(yán)重脫離實(shí)際，學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作中不能引起情感共鳴，學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大降低。

二、初中美術(shù)課堂教學(xué)中情感教育的重要性

美術(shù)是一門藝術(shù)課，美術(shù)是作者內(nèi)心情感的一種外在表現(xiàn)。初中美術(shù)課堂教學(xué)中情感教育是美術(shù)教學(xué)的一大目標(biāo)，通過(guò)情感教育不僅可以提高美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量，還對(duì)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)和綜合能力有很好的促進(jìn)發(fā)展作用，讓學(xué)生能夠在美術(shù)課堂學(xué)習(xí)中自主思考，提升學(xué)習(xí)效率，得到理論知識(shí)和精神世界的全面發(fā)展。情感教育滲透到初中美術(shù)課堂教學(xué)中可以很大的程度的幫助學(xué)生形成良好的審美觀念，樹立正確的三觀認(rèn)識(shí)，為以后的學(xué)習(xí)和工作奠定一個(gè)良好的精神基礎(chǔ)。

三、初中美術(shù)課堂教學(xué)中情感教育的滲透路徑

情感教育在初中美術(shù)課堂教學(xué)的滲透，具體要在教學(xué)觀念和教學(xué)方式方法上進(jìn)行創(chuàng)新改革，教師需要與時(shí)俱進(jìn)，用新的教學(xué)方法將情感教育滲透到初中美術(shù)課堂教學(xué)中，使學(xué)生得到全面發(fā)展。

（一）以學(xué)生為主體，創(chuàng)新教學(xué)方法

新時(shí)代的教育理念是要在教學(xué)過(guò)程中將學(xué)生作為主體，學(xué)生作為主體的教學(xué)方法就不能還是傳統(tǒng)的硬性教學(xué)，需要教師創(chuàng)新教學(xué)方法，突出學(xué)生為主體的思想，將學(xué)生的情感帶入到教學(xué)和學(xué)習(xí)當(dāng)中，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中充分的體現(xiàn)“主人翁”的作用，主動(dòng)的推動(dòng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)。例如學(xué)習(xí)《春天的暢想》，教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)，制作精美的多媒體課件，讓學(xué)生在觀看多種地域的春天，使學(xué)生對(duì)春天能有自己的理解和想法，發(fā)掘?qū)W生的想象力和創(chuàng)造力，帶動(dòng)學(xué)生自我思考。

（二）培養(yǎng)學(xué)生審美觀，提升學(xué)習(xí)興趣

美術(shù)的學(xué)習(xí)如果在有興趣的狀態(tài)下，學(xué)習(xí)的效果和學(xué)習(xí)效率會(huì)非常高效。提升學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣主要是要培養(yǎng)學(xué)生的審美觀，無(wú)論是人文美還是自然美，教師需要引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，提升學(xué)生對(duì)美的認(rèn)識(shí)。初中美術(shù)課堂教學(xué)中教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行名作分析，美圖交流等方式提升學(xué)生對(duì)美的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生喜歡發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美，從而對(duì)美術(shù)有興趣上的提高。比如《筆墨丹青》，教師可以在教學(xué)之前與學(xué)生對(duì)一幅詩(shī)畫名作進(jìn)行品鑒，提升學(xué)生對(duì)詩(shī)畫作品的鑒賞力，形成對(duì)詩(shī)畫方面審美的提高，利于興趣的養(yǎng)成。

（三）增加相互交流，提升課堂氣氛

初中生的美術(shù)水平不高，在美術(shù)教學(xué)中教師要考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，教學(xué)內(nèi)容要針對(duì)學(xué)生的思想特點(diǎn)，不能照本宣科。在課堂教學(xué)中，教師要增加與學(xué)生的相互交流，接受學(xué)生的不同想法，根據(jù)學(xué)生的思想狀態(tài)將教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)?shù)母模饘W(xué)生的共鳴，提升學(xué)生課堂教學(xué)的參與度，使學(xué)生的情感能夠在畫作中體現(xiàn)出來(lái)。例如學(xué)習(xí)《美麗的校園》，教師在課堂中，要充分考慮到學(xué)生的情感要求，提問(wèn)中要給學(xué)生一些建議，“你們最喜歡我們學(xué)校哪個(gè)地方”“你們喜歡的地方哪個(gè)季節(jié)最美”，了解學(xué)生的想法，繪畫內(nèi)容讓學(xué)生自己來(lái)決定，讓學(xué)生畫自己最喜歡的季節(jié)、最喜歡的校園角落，把自己認(rèn)為校園最美的一瞬間畫給大家看。學(xué)生在課堂上做喜歡的事，可以將情感完全的融入到課堂當(dāng)中，提高教學(xué)效率，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和自我思考能力。

（四）加強(qiáng)生活結(jié)合，豐富情感體驗(yàn)

一成不變的課堂模式扼殺了學(xué)生的想象力，在美術(shù)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師可以把學(xué)生帶出課堂，擺脫課堂學(xué)習(xí)的固定思維，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活，豐富學(xué)生美術(shù)的生活體驗(yàn)，使學(xué)生的作品能夠表達(dá)出自己的情感，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在課堂之外，學(xué)生的心情得到放松，思維也更加活躍，不僅能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣還能舒緩學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，保持心理健康。

結(jié)語(yǔ)

情感教育滲透到初中美術(shù)課堂教學(xué)中的具體體現(xiàn)在于教學(xué)理念的改變和教學(xué)方法的創(chuàng)新，教師將情感教育帶入到美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣，活躍課堂氛圍，指導(dǎo)學(xué)生將生活情感與美術(shù)相結(jié)合，使初中生能夠?qū)γ佬g(shù)學(xué)習(xí)有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，形成正確的審美觀，從而提高初中美術(shù)課堂教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。

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