讓小組合作學習告別作秀

賀仲旋

摘 要：如何在新課程改革背景中讓小組合作學習避免作秀，本文強調(diào)通過小組建設，塑造良好的團隊文化，激發(fā)小組的合作欲望與潛力，最終實現(xiàn)學科與集體的協(xié)調(diào)發(fā)展。

關鍵詞：小組 合作 學習

在新課程改革的背景下，小組合作學習是一種十分流行的課堂教學方式，但在具體實踐中，不少老師把小組合作學習狹隘地理解為就是課堂分組討論來操作，這甚至成為公開課、競賽課的標配形式，不管問題是否有小組合作討論的價值，一遇到問題就前后四人小組討論一下，而為了節(jié)省時間，實際討論的時間通常只有1～3分鐘，短短的兩三分鐘，小組成員各自發(fā)表意見的時間都不夠充分，何來深入探究呢？因此，小組合作學習往往流于形式，形同作秀，甚至有不少學生在討論期間面面相覷，毫無討論的感覺與習慣，場面相當尷尬，造成課堂資源的嚴重浪費。

也許很多教師認為小組合作的核心價值在于有效地解決學習中的問題，而我認為小組合作學習的實質不僅僅是為了解決課堂教學中的知識問題，更是一種團隊建設，一種人際關系的構建，一種協(xié)作意識的培養(yǎng)。小組存在的價值不是為了解決學習中遇到的問題，而應該是在解決學習問題的過程進行小組建設，通過不斷地解決問題體驗合作的快樂，實現(xiàn)小組成員在“競爭”“合作”“自信”等積極意識上的升華。因此，小組建設本身的成敗決定了這個小組存在的價值，也直接關系到小組合作學習的課堂效率。那如何打造一個優(yōu)秀的學習小組呢？筆者在日常教學中做了以下幾點嘗試：

一、舉行正式的組建儀式

良好的開端是成功的一半。在開學伊始，教師就將小組學習的規(guī)劃告知學生，用一至兩節(jié)課用來組建小組。學習小組的成立并不僅僅是將幾位學生隨意組合，小組成立之后要上講臺展示小組風采，老師要做具體的指導，布置明確的展示任務：介紹組名及緣由、小組成員及分工、小組口號及目標、組員造型展示。以上要求展示的任務具有很強的討論價值，需要小組每個成員充分地發(fā)表意見，甚至經(jīng)過爭論最后按少數(shù)服從多數(shù)的原則確定下來。經(jīng)過充分討論所取的組名充滿個性，象“小蘋果”“復仇者聯(lián)盟”“淘寶隊”“娃哈哈”“小綿羊”“八戒飛”等有趣的組名，不僅讓人印象深刻，更將小組的每個成員緊緊聯(lián)系在一起?？v觀整個課堂，每個小組的討論氣氛都很熱烈，通過小組成立這個初始的討論體驗，為今后的小組學習營造了良好的合作氛圍，規(guī)范了合作學習的基本流程。

二、開展豐富的競賽活動

小組成立之后，要讓小組動起來才能真正發(fā)揮作用，除了課堂中適合開展小組合作學習的問題探究，還應該拓展小組活動的空間，不僅僅局限于課堂問題的討論解決，而是將作業(yè)完成情況、階段測試成績、筆記整理、試卷改錯、課堂答問等諸多學習環(huán)節(jié)均納入各小組之間的競賽范圍。

三、制定激勵的評價機制

調(diào)動學習小組積極參加各種學習活動，提高競爭意識需要制定符合學生特點的獎懲制度。我嘗試采用類似于體育聯(lián)賽積分的制度來調(diào)動各小組參與的積極性，全班12個小組（每組4人）在學期結束之后，積分前3名的小組成員均可獲得奶茶一杯或選擇筆記本等文具作為獎勵，而積分最后3名的小組，每位成員都要上講臺表演節(jié)目（唱歌、跳舞、朗誦、小品均可，個人與團體表演均可），獲勝的小組喝著奶茶看著表演確實是一件很愜意的事情。每當單元測驗、作業(yè)批改等學習任務完成之后，老師都會將積分計算公示出來，每個學習小組都很關心自己的排名，特別是給小組拖后腿的同學壓力更大，通常會在下一次競賽中有所改進。這種獎懲分明的激勵機制有效地增加了小組的競爭與團隊意識，你自己不努力不僅是自己的事情，更是關系到小組的最后成敗，大家是一個團隊，因此會督促和幫助相對落后的小組成員不斷進步，在面對競爭的同時也增強了小組的凝聚力。

四、搭建趣味的展示平臺

在學期開始成立小組的時候，有隆重而有趣的小組展示;而在期末的各項競賽活動結束之后，也有精彩的節(jié)目表演。老師少上一節(jié)復習課，用它來兌現(xiàn)獎懲結果，這是學生最歡樂的時候.一杯奶茶雖然價值不高，但這是獲勝小組一個學期努力的結果，喝著特別香甜，而“落敗”的小組也不把表演節(jié)目作為一種懲罰，而是把講臺作為一個展示自己才華的舞臺，給大家?guī)須g樂。

五、塑造和諧的班級文化

通過以上幾點嘗試，我發(fā)現(xiàn)學習小組并不僅僅是提高了學生參與各種學習活動的積極性，也明顯增進了學生之間的友情。在促進學科發(fā)展的同時，也促進了集體的進步。在高一年級第二個學期結束之前，學生面臨文理分科的選擇，原來的班級成員會面臨很大的變動與調(diào)整，學習小組也面臨解散，在學科最后一節(jié)課上，我沒有再做考前的應試叮囑，而是將一年來，從小組成立到即將解散這一過程中，各小組成員各項活動的照片配上音樂做成一個紀念視頻，學生們看著一幕幕所經(jīng)歷的挑戰(zhàn)與快樂，都很感動，在視頻最后，作為科任老師，送上考前寄語：“不論學文學理，做人有點斯文，做事講點道理;不論獲勝與否，心中多些祝福，嘴里少些詛咒; 不論是否成材，成功可以等待，道路不能走歪; 不論成績好壞，分數(shù)令人無奈，你們依然可愛！祝大家考試順利！”不管小組在競爭中是否獲勝，希望大家通過曾經(jīng)在一起的日子里，記住彼此的友誼，學會做人，學會學習，學會合作，學會面對。

結語

總之，小組合作學習的主體是小組，合作只是學習的方式，學習只是合作的目的之一而不是唯一，小組的團隊建設與文化塑造才是更重要的目標。