淺談小學(xué)語文構(gòu)建互動課堂的幾點(diǎn)策略

熊文明

摘 ?要：在提倡素質(zhì)教育的過程中，教師應(yīng)該做到教師與學(xué)生之間相互交流和互動，通過互動活躍課堂氣氛，使學(xué)生能夠積極參與到課堂中去，提高教學(xué)效率。在小學(xué)語文的教學(xué)課堂上，教師應(yīng)該積極開展互動教學(xué)，通過教師與學(xué)生之間的互動活躍課堂氣氛。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課堂教學(xué);師生互動;策略

1在課堂中進(jìn)行師生互動的積極作用

1.1提升學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的專注度，對學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性進(jìn)行激發(fā)

都說興趣是最好的教師，也就是說在學(xué)習(xí)的過程中，只有具備濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才能良好的投身到教學(xué)工作中。特別是對小學(xué)生來說，由于其正處于小學(xué)階段，所以無論是在學(xué)習(xí)還是在生活中，其都會具備較強(qiáng)的好奇心，對相對新鮮的事物也將保持強(qiáng)烈的新鮮感。在課堂的教學(xué)過程中，教師可以采用提問的方式對學(xué)生的思考能力進(jìn)行調(diào)動，通過這種方式進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生和教師之間的互動，這種方式不僅能在一定程度上增加學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)的專注程度，同時還將進(jìn)一步對學(xué)生研究問題提供幫助。在這個過程中，教師也可以相應(yīng)的利用教學(xué)活動或是相關(guān)的游戲?qū)熒g的互動性進(jìn)行提升，幫助學(xué)生培養(yǎng)和鍛煉主動思考的能力。

1.2營造更為和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，提升整體教學(xué)效率

在傳統(tǒng)的教學(xué)方式影響下，教師通常只是一味的進(jìn)行知識講解，而學(xué)生也只能被動的對知識進(jìn)行接受，在這種教學(xué)背景的影響下，師生之間的互動性始終得不到有效提升，這也是學(xué)生和教師之間存在問題的主要原因。因此在今后的小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，教師需要相應(yīng)的增加師生之間互動，這對于提升教師的親和力和友善程度將起到十分重要的幫助作用。在這種方式的影響下，教師對學(xué)生的距離感將被有效降低，因此對學(xué)生積極思考問題，全面投身到語文課堂的教學(xué)也將產(chǎn)生十分重要的影響和幫助。

2加強(qiáng)小學(xué)語文課堂中師生互動的主要策略

2.1注重對小學(xué)語文教師人格素養(yǎng)和專業(yè)能力的提升

在小學(xué)語文的教學(xué)過程中，經(jīng)常出現(xiàn)師生互動不佳的情況，這在一定意義上來說和教師的自身問題也有著密切的關(guān)系。因此為了將小學(xué)語文課堂中師生互動的效果進(jìn)行有效提升，對教師人格素質(zhì)進(jìn)行提升也是一項(xiàng)十分重要的環(huán)節(jié)。在對教師人格素質(zhì)進(jìn)行提升的過程中，學(xué)校也應(yīng)該定期組織教師進(jìn)行有關(guān)素質(zhì)就教育的講座或是演講，通過這種方式對教師的綜合素質(zhì)進(jìn)行提升，使其到的水平在得到提升和發(fā)展的同時，專業(yè)水平也得到相應(yīng)提升，為今后的教育教學(xué)工作的開展奠定良好基礎(chǔ)。

2.2建立起良好、平衡的師生關(guān)系

在小學(xué)生進(jìn)行教育的過程中，教師也需要適當(dāng)?shù)膶ψ陨淼慕虒W(xué)態(tài)度進(jìn)行調(diào)整在教學(xué)的過程中會，學(xué)生應(yīng)該始終保持親切和溫和的溝通方式，這樣學(xué)生在遇到實(shí)際問題的過程中，才能更有勇氣對教師進(jìn)行提問，對于進(jìn)一步提升師生之間的互動率也就將起到十分重要的幫助作用。但是到底應(yīng)該如何對師生關(guān)系進(jìn)行平衡呢？筆者建議在今后的小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師更好的注重對學(xué)說呢過主體性地位的提升，通過采用更為開放和新穎的教學(xué)方式，對師生之間互動的機(jī)會進(jìn)行有效增加，在這種情況下，學(xué)生對教師也將有著更新的認(rèn)識，對互動模式的開展奠定了良好的基礎(chǔ)。

2.3創(chuàng)新教學(xué)方式，構(gòu)建互動平臺

為了使小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的“互動”藝術(shù)能夠更加充分地展示出來，教師可以采取線上以及線下兩種互動交流方式，這樣一來不僅是對閱讀教學(xué)方式的創(chuàng)新，更能夠提高學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用的能力。隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的普及，單純的線下閱讀的方式已經(jīng)無法滿足小學(xué)生對于閱讀物的需求，采取這種線上的閱讀互動交流平臺能夠有效地創(chuàng)新學(xué)生的閱讀方式，更能夠改善已有的閱讀教學(xué)模式的弊端。教師可以通過師生互動平臺向?qū)W生發(fā)布閱讀任務(wù)，讓學(xué)生通過線上閱讀的方式將自己心儀的句子以及段落摘錄下來，并且附上自己的心得體會以及相關(guān)感受，教師可以在線上直接與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，傾聽學(xué)生內(nèi)心對于語言文字的理解以及感悟，并且認(rèn)真接受學(xué)生的閱讀反饋。這種線上的閱讀互動模式能夠使學(xué)生更愿意與教師進(jìn)行溝通，并且教師將學(xué)生的閱讀反饋進(jìn)行匯總，可以在閱讀課堂上與學(xué)生進(jìn)行展示，讓學(xué)生之間相互了解，汲取同學(xué)之間不同的思維模式，不斷豐富自己的閱讀視野，使學(xué)生能夠更加全面、更加富有感情地去對待語言文字。通過與老師以及同學(xué)之間的互動，使自己的閱讀能力更上一層樓。

2.4促進(jìn)共同發(fā)展，實(shí)現(xiàn)心靈互動

想要在小學(xué)語文教學(xué)過程中凸顯“互動”藝術(shù)，這就需要教師不僅要注重于學(xué)生進(jìn)行語言上的溝通交流，還應(yīng)該與學(xué)生進(jìn)行心靈上的互動，充分了解學(xué)生的思想以及感悟。閱讀是最能夠觸碰到心底的，閱讀文字帶給人的沖擊是巨大的。對于小學(xué)生而言，他們對于語言文字的認(rèn)知已經(jīng)不僅僅是停留在表面了，他們也有了一部分通過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。他們對于閱讀的內(nèi)容已經(jīng)有了自己深刻的見地，在這時候就需要有人傾聽他們，通過傾聽學(xué)生對于閱讀內(nèi)容的感受，教師能夠從中了解到學(xué)生的內(nèi)心世界，及時掌握學(xué)生的心理發(fā)展?fàn)顩r，基于此可以對于學(xué)生出現(xiàn)的一些問題進(jìn)行及時的心理疏導(dǎo)。并且教師可以選擇不同的閱讀內(nèi)容與學(xué)生進(jìn)行溝通，向?qū)W生展示自己的閱讀意圖，讓學(xué)生也能夠在閱讀的同時更加了解老師。這樣一來師生之間通過閱讀進(jìn)行雙向交流，雙向的互動模式，不僅能夠幫助學(xué)生充分掌握更多更精彩的閱讀內(nèi)容，還可以實(shí)現(xiàn)師生之間的心靈上的互動。

結(jié)語

總之，新世紀(jì)賦予我們新的使命，素質(zhì)教育思想帶給我們新的要求。因此作為教師，我們首先應(yīng)當(dāng)做到的就是要把學(xué)生當(dāng)作一個主體的人來看待，熟悉到師生雙方都是彼此關(guān)系的創(chuàng)造者，都有交流的直觀能動性，師生在人格上完全平等。在這種師生互教互學(xué)的過程中，突現(xiàn)學(xué)生的價值，把課堂學(xué)習(xí)變成學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園，使學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)、愛學(xué)。同時教學(xué)是一項(xiàng)長期的工作，這就需要教師們能夠在充實(shí)自身的同時，不斷探索新的教學(xué)方法，從而取得更好的教學(xué)效果。

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