分析高中物理教學(xué)中自信教育的應(yīng)用

靳玉峰

摘 要：物理是高中教育重要組成部分，也是培養(yǎng)學(xué)生物理思維與能力的重要課程。由于物理學(xué)科比較抽象，很多學(xué)生出現(xiàn)不自信的現(xiàn)象。為了解決這一問(wèn)題，將自信教育應(yīng)用教學(xué)活動(dòng)中，可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，能夠提高其學(xué)習(xí)積極性。本文就高中物理教學(xué)中自信教育的應(yīng)用進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：高中物理 自信教育 情感教育 課堂氛圍

引言

高中教育中，物理學(xué)科具有較高的教學(xué)地位。由于該學(xué)科比較抽象難懂，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中容易出現(xiàn)抵觸心理，進(jìn)而出現(xiàn)不自信的問(wèn)題，影響學(xué)習(xí)結(jié)果。在課堂學(xué)習(xí)中，為了提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率，將自信教育應(yīng)用其中，可以緩解學(xué)生學(xué)習(xí)中存在問(wèn)題，能夠提升教學(xué)質(zhì)量。

一、重視情感教育，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心

高中物理教學(xué)中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，在傳統(tǒng)教學(xué)基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，以此推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)開展。教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響非常大，若是在教學(xué)中，對(duì)學(xué)生多一些鼓勵(lì)，那么學(xué)生學(xué)習(xí)熱情也會(huì)隨之提升。若是教師一味地講解理論知識(shí)，則會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，使其出現(xiàn)抵觸心理。因此在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)靈活應(yīng)用情感教育，利用此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。加強(qiáng)與學(xué)生溝通互動(dòng)，了解學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況與性格特點(diǎn)，對(duì)其進(jìn)行針對(duì)性情感教育。如比較外向的學(xué)生，教師可以通過(guò)課堂直接表?yè)P(yáng)的方式，對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)。比較內(nèi)向的學(xué)生，則是在課下表?yè)P(yáng)，避免其出現(xiàn)抵觸心理[1]。此外，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育時(shí)，應(yīng)控制好表?yè)P(yáng)的度。不要過(guò)多表?yè)P(yáng)，使學(xué)生出現(xiàn)驕傲的情緒。學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程，教師可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性表?yè)P(yáng)，而不是表達(dá)“你做的好”這樣的話語(yǔ)。通過(guò)教師針對(duì)性的情感教育，可以使學(xué)生從中獲得成就感，對(duì)學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)發(fā)展具有促進(jìn)意義。

二、活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

高中物理教學(xué)中，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方法，重視課堂氛圍創(chuàng)建，為學(xué)生學(xué)習(xí)營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍，以此激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。物理知識(shí)比較抽象難懂，學(xué)生在學(xué)習(xí)中容易出現(xiàn)消極情緒。為了避免這一問(wèn)題出現(xiàn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，將枯燥知識(shí)以形象的方式呈現(xiàn)出來(lái)，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高教學(xué)效果。物理教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行自信教育時(shí)，需要應(yīng)用各種教學(xué)技巧，將復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單化，趣味性，以此吸引學(xué)生注意力，進(jìn)而促進(jìn)教育事業(yè)發(fā)展。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心，教師將教學(xué)內(nèi)容與生活結(jié)合在一起，通過(guò)生活化教學(xué)，營(yíng)造良好教學(xué)氛圍。

例如，學(xué)習(xí)《萬(wàn)有引力定律》這一內(nèi)容時(shí)，教師可以利用生活中現(xiàn)象開展教學(xué)，使學(xué)生意識(shí)到物理知識(shí)就在我們生活中，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。課堂教學(xué)活動(dòng)中，為學(xué)生播放視頻內(nèi)容，宇航員在太空艙中是漂浮飛行的狀態(tài)，無(wú)論是飲食，還是其他行為都無(wú)法在地面進(jìn)行。而生活在地面上的人們則沒有這方面的困擾。導(dǎo)致上述現(xiàn)象的原因是什么呢？基于此，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，聯(lián)系實(shí)際生活思考這一問(wèn)題，并發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力定律的本質(zhì)，以此提高看課堂教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)這種教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，提高課堂教學(xué)效果。

三、加強(qiáng)與學(xué)生溝通，構(gòu)建和諧師生關(guān)系

在物理教學(xué)中，為了提升學(xué)生自信心。教師應(yīng)加強(qiáng)與其溝通，了解學(xué)習(xí)需求與心理需求，并根據(jù)此給予學(xué)生針對(duì)性幫助[2]。師生之間有效溝通，可以解決很多問(wèn)題，無(wú)論是學(xué)習(xí)方面的困擾，還是生活中的問(wèn)題，都會(huì)因?yàn)闇贤ǖ玫浇鉀Q。因此，在教學(xué)中，實(shí)施自信教育時(shí)，都應(yīng)以溝通為主。通過(guò)和諧師生關(guān)系的構(gòu)建，可以拉近師生之間距離，提升教學(xué)效果。

例如，學(xué)習(xí)《自由落體運(yùn)動(dòng)》這一內(nèi)容時(shí)，教師可以就教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生活動(dòng)交流。在課前幾分鐘，教師可以就自由落體運(yùn)動(dòng)與學(xué)生互動(dòng)。首先，為學(xué)生展示自由落體運(yùn)動(dòng)內(nèi)容，如高空拋出的球體，籃球落體等等，當(dāng)學(xué)生觀看圖片后，教師可以提出問(wèn)題：這兩個(gè)圖片中球體運(yùn)動(dòng)有什么特點(diǎn)？學(xué)生：不受其他因素影響下，垂直下落。教師：沒錯(cuò)，物體下落的過(guò)程中，沒有受到其他因素的影響，只有重力的作用。那我們看一看教材是怎樣描述這一行為的。然后引導(dǎo)學(xué)生閱讀文章，了解自由落體運(yùn)動(dòng)。在課堂活動(dòng)中，教師可以就教材內(nèi)容與學(xué)生互動(dòng)，加深其對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，提高課堂教學(xué)效果。

四、分層教學(xué)法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)欲望

物理教學(xué)中，為了提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生物理能力，提高學(xué)生自信心。教師可以采用分層教學(xué)法開展教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上提升自身。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師會(huì)采用一刀切的教學(xué)方法開展教學(xué)活動(dòng)[3]。這種教學(xué)方式會(huì)使學(xué)生出現(xiàn)兩極分化的情況，學(xué)習(xí)差的學(xué)生也會(huì)因此失去學(xué)習(xí)動(dòng)力。為了避免這一問(wèn)題出現(xiàn)，課堂教學(xué)中，教師應(yīng)尊重學(xué)生主體地位，結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，使不同層次學(xué)生能力與素質(zhì)得到提升。對(duì)于學(xué)習(xí)不好的學(xué)生，教師則是將基礎(chǔ)知識(shí)作為重點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)。對(duì)于學(xué)習(xí)好的學(xué)生，則是將解題方法技巧作為教學(xué)重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生物理思維。通過(guò)分層教學(xué)活動(dòng)開展，可以提升不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)能力，能夠培養(yǎng)其學(xué)習(xí)能力與綜合素質(zhì)。課堂教學(xué)中，重視自信教學(xué)，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)物理教育發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，在高中物理教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行自信教育，可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，能夠提高其學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)活動(dòng)中，尊重學(xué)生心理需求，合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，以此推動(dòng)物理教學(xué)發(fā)展。通過(guò)自信教育，提升學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生物理能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提升。

參考文獻(xiàn)

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