淺析如何在初中化學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

張立敏

摘? 要：初中是學生成長和發(fā)展的關(guān)鍵階段，教師進行化學教學的時候，要對學生的創(chuàng)新能力進行重點提升，保證學生正確地認識到化學學習的重要性。教師激發(fā)學生學習化學知識的興趣，引領(lǐng)學生發(fā)展，從多個角度出發(fā)，保證學生朝著良好的方向運行。教師要在初中化學教學中，對學生的創(chuàng)新能力進行重點培養(yǎng)。從多個教學手段和模式出發(fā)，帶領(lǐng)學生認真分析化學知識，更好地學習化學知識。教師引領(lǐng)學生面對化學知識學習的時候形成清晰的方向，擁有自己準確的理解。同時，教師對化學教學中的創(chuàng)新因素進行重點挖掘，讓學生擁有針對性的學習指導，也會帶著濃厚的學習興趣，更好地學習化學內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：初中化學? 創(chuàng)新能力? 存在問題? 培養(yǎng)策略

教師對初中化學教學形式進行更新和完善，讓學生對所學習內(nèi)容進行準確認識和理解。學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)十分關(guān)鍵和重要，這關(guān)乎學生的綜合素質(zhì)發(fā)展和成長。同時，教師開展初中化學教學的時候，要從多個角度出發(fā)，帶領(lǐng)學生形成明確的化學學習方向。教師對學生的創(chuàng)新能力和意識進行重點提升，讓學生找到良好的成長空間。教師對學生的創(chuàng)新能力進行重點培養(yǎng)，讓學生找到自己成長機會，形成自己的知識認識和理解體系?？傊?，教師發(fā)揮出初中化學教學的意義，帶領(lǐng)學生更好地發(fā)展和進步。

一、當前初中化學教學中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)存在的問題分析

教師進行初中化學教學的過程中，存在了很多的問題，這對于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)產(chǎn)生了很大的影響。第一，教師開展初中化學教學的時候，所展現(xiàn)出的教學手段比較單一和陳舊。學生的創(chuàng)新思維發(fā)展受到了阻礙和支撐。面對初中化學知識學習的過程中，學生缺乏靈感。這也難以對學生的創(chuàng)新能力進行重點提升。第二，教師進行初中化學教學的過程中，難以激發(fā)學生的創(chuàng)新欲望。學生跟隨教師講課步伐，難以自主思考和研究。這其中，學生面對化學知識學習失去了方向，也難以提升自身的學習質(zhì)量^[1]。第三，學生面對創(chuàng)新能力提升的過程中，并沒有形成正確的認識。一些學生在參與課堂學習的時候，不敢發(fā)表自己的見解，自身創(chuàng)新思維能力發(fā)展也受到了很大的阻礙。這些問題的存在，都抑制了學生的發(fā)展，讓學生的創(chuàng)新能力提升受到了影響。教師要對這些問題進行重點解決，帶動學生進步，為學生構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的化學學習空間和課堂。

二、初中化學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的策略分析

教師開展初中化學教學的時候，要對學生的創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)，這就要對教學策略進行完善，從多個角度出發(fā)，為學生詮釋一個良好的成長和學習空間。教師激發(fā)學生學習積極性，帶領(lǐng)學生進步，讓學生對所學習內(nèi)容產(chǎn)生合理化的分析，形成自己的完善知識體系，展現(xiàn)出良好的創(chuàng)新能力。

（一）更新教學觀念，讓學生學習擁有支撐

教師開展初中化學教學的時候，要更新教學模式，引領(lǐng)學生朝著良好的方向發(fā)展。這會保證學生獲得良好成長和發(fā)展空間。學生的創(chuàng)新能力提升也會擁有空間和機會。教師對初中化學教學進行合理定位，并進行升級。通常情況下，教師通過新穎的教學理念，會讓學生擁有全面發(fā)展的機會。教師開展針對性教學模式，保證學生的綜合素養(yǎng)得到全面提升。因此，初中化學教師進行課堂教學的過程中，要發(fā)揮出生本思想，為提升學生的創(chuàng)新能力奠定基礎(chǔ)。教師帶著正確的教育理念，也會保證學生的創(chuàng)新意識得到全面提升。教師通過更新的教育理念，為學生的創(chuàng)新能力提升提供保證。

（二）開展趣味性實驗，啟發(fā)創(chuàng)新思維

教師開展初中化學教學的時候，要對教學實驗進行完善，從根本性教學內(nèi)容出發(fā)，為學生提供合理的學習舉措。完善的趣味性實驗內(nèi)容，這為學生的健康成長和發(fā)展提供了準備。教師開展實驗教學，會進一步帶動學生發(fā)展和進步，這調(diào)動了學生學習的積極性和主動性。在單一教學形式下，學生并不能感受到化學知識學習的樂趣和魅力。因此，教師開展趣味性實驗教學內(nèi)容，讓學生健康成長擁有支撐和參考。教師從“物質(zhì)的變化和性質(zhì)”教學內(nèi)容出發(fā)，為學生提供魔術(shù)表演的形式。這其中，趣味性實驗內(nèi)容運用氫氧化鈉溶液在白紙上寫好字。之后，在課堂上展示給學生觀察，并在紙上噴灑酚酞試液^[2]。由此，學生會看到字體變成了紅色。趣味性的實驗內(nèi)容下，學生進行化學實驗學習的積極性和主動性就會隨之提高，也讓學生的創(chuàng)新意識和能力得到全面提升。

（三）實行探究式教學模式，提升創(chuàng)新能力

教師進行初中化學教學的過程中，要為學生提供合理化的學習空間。學生參與化學知識學習的時候，就不會受到束縛，會讓自身的創(chuàng)新意識和能力提升看到希望。教師為學生提供明確的學習方向，并保證學生充分地展現(xiàn)自身見解。學生擁有合作交流模式，對所學習內(nèi)容進行準確認識和理解。學生學習的時候，教師不能向?qū)W生灌輸死記硬背的模式，而是要讓學生跟上自己的講課步伐，對化學知識體系進行完善和升級^[3]。比如，針對學生的想法，教師可以為學生提供講解的機會，讓學生之間進行學習見解的溝通和交流。教師引導學生形成十分強烈的探究欲望，教師帶動了學生創(chuàng)新能力發(fā)展的情況下，也更好地為學生詮釋良好的化學學習模式。

比如，針對《金屬的化學性質(zhì)》學習內(nèi)容，教師為學生提供思考空間，學生開展合理化的交流和分析，也會在發(fā)表自身意見的情況下，更好地動腦思考。最終，學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力也會隨之提升。

結(jié)語

綜上所述，教師開展初中化學教學的時候，要對教學模式進行更新，從多個角度出發(fā)，為學生詮釋良好的成長空間和載體。教師對學生的創(chuàng)新思維進行重點提升，保證學生的綜合素養(yǎng)得到提升。同時，教師對教學課堂進行升級，讓學生面對化學知識學習的時候，擁有合理的分析和研究。學生和教師共同努力，為創(chuàng)新能力的提升提供準備。總之，教師要發(fā)揮自身教育引導地位，更好地引領(lǐng)學生發(fā)展和進步，提升創(chuàng)新能力。

參考文獻

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