初中數學教學方法與策略分析

徐良

摘 要：隨著社會的發(fā)展和時代的進步，教育變得越來越重要，必須要通過改善教學方式來提升教學質量，尤其是初中數學教學，學生們在數學學習中存在著很多的問題，對于初中數學的學習興趣也不夠濃厚，這和教師們的教學方法及策略都有著很大的關系。本文旨在分析初中數學教學中存在的問題，從而找出相應的調整策略。

關鍵詞：初中數學 教學方法 策略

數學和其他學科的聯系非常緊密，數學和語文、外語一樣，它其實是一種表達方式，通過學會這種表達方式，我們可以把嚴謹、抽象的數學理論理解得更加清晰透徹。數學也是認識世界的一種方式，很多我們覺得難以理解的科學知識，都可以通過數學的學習使其簡單化。因為數學的抽象性、邏輯性，學生們在數學學習上呈現出較大的差距，喜歡數學的人會覺得這是一門非常有趣的學科，不懂數學的學生則會覺得數學非?？菰餆o趣。數學學習還是非常重要的，教師們需要對初中數學教學方法進行調整，幫助學生提升數學成績，激發(fā)他們的數學學習興趣和學習熱情。[1]

一、初中數學教學中存在的問題

1.初中數學教師的整體素質亟待提升

很多初中的數學教師的教學水平其實并不高，他們不能夠把數學知識非常精準地傳達給學生，也不能夠讓學生感受到數學學習的趣味性，更不能夠幫助學生構建他們的數學知識體系，尤其是一些農村教師，很多根本沒有接受過本科教育，這些教師自身的水平都非常有限，能夠給學生們帶來的幫助也非常少。而且數學教學應該是與時俱進的，現在也有很多新的教學道具出現，但是不少教師還是采用自己陳舊的教學方式，這樣的教學不能夠吸引學生，也不能夠增強學生們在課堂上的參與度。[2]

2.初中數學教學手段需要提升

多媒體教學能夠讓數學教學變得更加有趣，也能夠幫助學生們掌握更多的數學知識，提升他們學習數學的效率，但是現在很多學校還沒有配置多媒體設備。有些學校雖然配置了多媒體設備，教師們也有想要豐富數學教學的形式，但是這些教師們平常也只是采用ppt教學，他們的ppt課程很多還都是直接從網上下載的，根本沒有根據每個班級的實際教學情況和教學內容來對ppt課件進行調整和修改，教師們這樣的教學方式其實還是在照本宣科，只是以前的教學依據是教材，現在是ppt課件罷了。

3.初中生對于數學學習的興趣太低

數學這門學科的教學需要學生們產生一定的興趣，只有當學生對數學學習產生興趣之后，他們在數學學習上才會更加投入，學習的熱情才會更高。作為一名教師，最希望的就是學生們不要積壓問題，不要讓問題過夜，因為他們今天積壓一點不懂的問題，明天再積壓一點，久而久之，學生積壓的問題越來越多，不懂的地方也越來越多，他們就很不愿意學習，對于教師的教學總是敷衍著，布置的作業(yè)也經常是抄襲其他同學的。

二、新課程改革下提高初中數學教學質量的辦法

1.加強初中學校的師資建設，提高初中數學教師的整體素質

想要提升初中數學教學質量，學校最需要做的還是要加強初中學校的師資建設，要多從外部引進一些優(yōu)秀人才，為數學教學注入新的血液，尤其是要增加鄉(xiāng)村初中數學教學隊伍建設，保證很多初中學校具備高素質的數學教師。學校也需要多給教師們安排一些培訓的機會，讓他們可以在培訓中改變自己的教學理念，也可以在培訓中提升自己的業(yè)務能力。學校也需要多組織教師們去互相聽課，讓教師們在彼此聽課的過程中去發(fā)現自身存在的教學問題，查漏

補缺。

2.加大對學生發(fā)展的教育培養(yǎng)，提升教學手段

學校需要加大對學生的培養(yǎng)力度，不僅要幫助學生掌握更多的數學知識，還要培養(yǎng)學生的數學能力，促進他們綜合素質的提升。教師們在數學教學前，不僅要設置知識技能的教學目標，也要設置情感教學目標，注重學生們在學習中的每一個過程，讓他們能夠在數學學習中培養(yǎng)自己的分析和解決問題能力、思考和探究能力等等。比如說，在《平均數》一課的教學中，教師們需要設置知識點教學目標：使學生初步了解統計知識是應用廣泛的數學內容;了解平均數的意義，會計算一組數據的平均數;當一組數據的數值較大時，會用簡算公式計算一組數據的平均數。教師們也需要設置能力訓練的教學目標：培養(yǎng)學生的觀察能力、計算能力。最后，教師們也需要設置德育的教學目標：培養(yǎng)學生認真、耐心、細致的學習態(tài)度和學習習慣;滲透數學來源于實踐，反過來又作用于實踐的觀點。

3.教師要激活學生學習的興趣與主動性

學習興趣是學生學習的最主要動力，也是最根本動力，雖然說學生也知道好好學習是他們的責任，但是學生還是會經常按照自己的意志去行動的，如果他們很喜歡數學這門學科，就會持續(xù)地充滿熱情地去學習數學知識。教師們在數學教學中需要注意激發(fā)學生的學習興趣，可以多開展一些數學活動，讓學生們感受到數學學習和其他學科之間的聯系，也能給讓學生感受到學好數學的必要性;教師們還可以采用探究式教學或者是小組合作教學的教學方式，讓學生可以更多地發(fā)揮自己在數學學習中的主觀能動性，通過自身能力去探究數學知識;教師們也可以多開展一些數學比賽，通過競賽的方式來檢驗學生的學習情況，也激發(fā)學生的求知欲。

結語

學生的數學學習質量和教師們的教學方式、教學觀念都有著非常重要的影響，落后的教學觀念和陳舊的教學方式阻礙了學生學習興趣的培養(yǎng)，也不利于提升學生的學習效率和學習積極性。教師們需要不斷提升自己的教學能力，豐富自己的教學經驗，為學生提供更好的學習平臺，幫助他們更好地成長。

參考文獻

[1]李全元.關于提高初中數學教學質量的幾點思考[J].《學周刊》，2014.

[2]劉彥娥.淺談如何提高初中數學課堂教學質量[J].《學周刊》，2014.