新課標(biāo)下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性策略

習(xí)海珍

摘 要：新課標(biāo)背景下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，越來越追求課堂教學(xué)的有效性。這就需要老師基于初中數(shù)學(xué)教與學(xué)的實(shí)情，總結(jié)出一套適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法，切實(shí)提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。本文就以此為研究中心，對(duì)新課標(biāo)下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略進(jìn)行了探討，期望能為初中數(shù)學(xué)教育者提供有利參考。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo) 初中數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 有效性

初中階段是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，有承上啟下的作用，所以老師非常有必要對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性進(jìn)行探究。而對(duì)其有效性探究的過程中，必須要堅(jiān)持實(shí)事求是的基本原則，這樣才能夠取得意想不到的教學(xué)效果。下面將對(duì)新課標(biāo)下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性進(jìn)行分析。[1]

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，只有學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)感興趣之時(shí)，才會(huì)具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)及探索欲望。為此，新課標(biāo)背景下想要提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，就需要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，可以通過以下幾個(gè)途徑來進(jìn)行：第一，生活化教學(xué)，讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的價(jià)值。比如在學(xué)習(xí)《正數(shù)與負(fù)數(shù)》相關(guān)內(nèi)容之時(shí)，為學(xué)生展示每月家庭支出與收入的實(shí)際數(shù)據(jù)，讓學(xué)生感知本節(jié)課知識(shí)在生活中的實(shí)際運(yùn)用，更加熱愛數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí);第二，實(shí)物直觀教學(xué)。比如在學(xué)習(xí)《相交線》之時(shí)，就可以向?qū)W生展示剪刀等實(shí)物，以此來啟發(fā)學(xué)生思考問題，對(duì)相交線有正確的認(rèn)識(shí)與理解;第三，多媒體教學(xué)。比如在學(xué)習(xí)《軸對(duì)稱》相關(guān)內(nèi)容之時(shí)，可以直接利用多媒體向?qū)W生展示他們熟悉的剪紙、面具等物品，以此來激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。第四，鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。初中生年齡較小，老師在課堂教學(xué)中如果能給予學(xué)生鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，就能夠讓他們更好的感知到自己的進(jìn)步與成功，除了能夠獲得成功學(xué)習(xí)的成就感外，還能夠不斷提升其學(xué)習(xí)自信，從而更加積極與快樂地參與到新課學(xué)習(xí)中。[2]

相信當(dāng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)充滿興趣之時(shí)，自然學(xué)習(xí)效果會(huì)越來越好，能為數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的不斷提升奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。[3]

二、采取高效教學(xué)方法

高效教學(xué)方法必然是有效的教學(xué)方法。想要有效提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，除了需要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣之外，還需要引入一些高效的教學(xué)方法，以此來讓學(xué)生取得更為理想的學(xué)習(xí)效果。而高效教學(xué)法的選擇絕不能有任何的隨意性，需要基于實(shí)情合理選擇與引入。

比如在學(xué)習(xí)《函數(shù)》相關(guān)內(nèi)容之時(shí)，以往課堂教學(xué)中，老師只是將課本中的公式照本宣讀的教給學(xué)生，學(xué)生也只會(huì)套用其去計(jì)算。此種教育背景下，學(xué)生對(duì)于函數(shù)的認(rèn)識(shí)就是較為片面的，并未對(duì)其進(jìn)行深入理解。為此，這就需要老師改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，將數(shù)形結(jié)合方法運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)之中，這樣更具直觀性的教學(xué)，就能夠化抽象為具體，讓學(xué)生的函數(shù)學(xué)習(xí)不再停留于表面學(xué)習(xí)中，而是對(duì)其由來及學(xué)習(xí)目的進(jìn)行充分理解，提高學(xué)習(xí)的實(shí)效性，也為后續(xù)更高層次的函數(shù)學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。

另外，老師還要善用問題教學(xué)法來教學(xué)，而此問題的設(shè)計(jì)需要十分的精心，要幫助學(xué)生明確教學(xué)重難點(diǎn)所在，并對(duì)其進(jìn)行有效思考與理解，在此基礎(chǔ)上養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)、提出與解決問題的良好習(xí)慣?；蛘呖梢赃\(yùn)用微課教學(xué)法，即根據(jù)學(xué)生課中的掌握實(shí)情，將本節(jié)課分解為多個(gè)教學(xué)部分，以微課短視頻的形式上傳于班級(jí)網(wǎng)絡(luò)中，讓學(xué)生課下基于自己的學(xué)習(xí)實(shí)情，進(jìn)行更具針對(duì)性的學(xué)習(xí)，更好的查漏補(bǔ)缺，提高學(xué)習(xí)的實(shí)際效果。相信在這些高效教學(xué)法的引導(dǎo)之下，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣及能力會(huì)處于持續(xù)提升狀態(tài)，能更好地提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，達(dá)成預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。

三、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力及習(xí)慣

數(shù)學(xué)本就是一門思維性較強(qiáng)的學(xué)科，因而想要順利的提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，就需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生發(fā)散性思維的關(guān)注，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成發(fā)散性思維的習(xí)慣。我們常說的發(fā)散思維，其實(shí)也是求異思維、擴(kuò)散思維等，能使學(xué)生在遇到問題之時(shí)，其思維處于多維發(fā)散狀。而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力的關(guān)鍵就在于老師的引導(dǎo)與啟發(fā)，并且早在兩千多年前，孔子先生就對(duì)啟發(fā)式教學(xué)法的效果進(jìn)行了驗(yàn)證。因而合理的引發(fā)與啟發(fā)，能使學(xué)生的發(fā)散性思維得到有效發(fā)展。

將啟發(fā)式教學(xué)法運(yùn)用到教學(xué)中時(shí)，老師可以嘗試將一個(gè)大問題以若干小問題的方式進(jìn)行展示，這樣學(xué)生就可以從小問題著手，逐漸的發(fā)散思維，提高發(fā)散思維的實(shí)效性;或者嘗試向?qū)W生進(jìn)行啟發(fā)性的提問，讓學(xué)生進(jìn)行自由的回答，允許多種解決問題方法的存在，從中探尋到最佳的解決問題思路，這正是學(xué)生發(fā)散思維發(fā)展的重要體現(xiàn)。比如在解答應(yīng)用題的過程中，一般一道應(yīng)用題會(huì)有多種解法，老師可以不對(duì)其方法進(jìn)行要求，只要解答方法及結(jié)果正確就可以。這樣的方式就會(huì)讓學(xué)生的思維處于發(fā)散狀態(tài)，并且活躍度會(huì)越來越高，久而久之，學(xué)生的發(fā)散性思維及習(xí)慣會(huì)得到有效培養(yǎng)，自然初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性會(huì)得到非常明顯的提升。

結(jié)語(yǔ)

毋庸置疑，新課標(biāo)背景下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，提出了不斷提升課堂教學(xué)有效性的要求。老師需要徹底改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念及方式，從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，運(yùn)用高效教學(xué)方法以及培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維及習(xí)慣等方面著手，循序漸進(jìn)的提高數(shù)學(xué)教與學(xué)的有效性，促使數(shù)學(xué)教與學(xué)得到更加有效的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]邵勇.淺析新課程背景下提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略[J].考試周刊.2017（96）：109.

[2]房偉.新課程改革背景下如何提高初中數(shù)學(xué)課堂的有效性[J].新課程（中）.2016（09）：01.

[3]刁靜.淺談如何提高初中信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性[J].教育現(xiàn)代化.2017（31）：281-282.