芻議小學音樂教學中學習興趣的激發(fā)和培養(yǎng)

楊宏

摘要：近年來，我國大力推行中小學素質(zhì)教育改革，目的是培養(yǎng)復合型高素質(zhì)人才。音樂作為一門小學必修課程，具有啟蒙性、藝術性、實踐性等特點，深受學生與家長的重視和喜愛，尤其是在小學成長過程中，音樂教育可以充分激發(fā)學生潛在的藝術細胞，陶冶情操的同時還可以緩解課業(yè)帶來的壓力，通過寓教于樂的方式對小學生的成長起到正面引導作用。然而，在當前小學音樂教學中還存在專業(yè)性不強、針對性不強等問題，直接影響到學生學習和參與的積極性，使得音樂教學效果沒有完全實現(xiàn)。本文通過對小學音樂教學中學生學習興趣的激發(fā)和培養(yǎng)進行分析，希望能為學生成長素質(zhì)教育拓展途徑。

關鍵詞：小學音樂;學習興趣;激發(fā);培養(yǎng)

引言

近年來，各學校越發(fā)開始重視培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，尤以小學階段更為突出。小學作為學生的啟蒙教育期，德、智、體、美、勞的綜合發(fā)展缺一。而藝術教育在其中占有不可或缺的作用。也因此，教育部提出了對小學音樂教學的新標準，只是當前的小學音樂教學中依然問題較多，與新標準的要求存有差距，這需要一線教育工作者不斷提升教學水平，基層教育系統(tǒng)不斷完善小學音樂課程體系，從而為學生營造良好的藝術學習氛圍。改良傳統(tǒng)單一教學模式，帶給學生更加豐富的音樂課程，不斷激發(fā)學生的藝術興趣，培養(yǎng)他們的藝術情操，提升學生藝術素養(yǎng)，助力學生全面發(fā)展健康成長。

1 小學階段培養(yǎng)音樂興趣的重要意義

1.1 有利于提升學生藝術素養(yǎng)

小學音樂教學不僅是孩子的基礎教育，更是培養(yǎng)學生藝術素養(yǎng)的有效途徑。小學音樂教學是從樂理理論等方面入手，能夠不斷激發(fā)學生對于學習音樂的興趣，在音樂方面培養(yǎng)學生的愛好或特長，從而為提升學生鑒賞能力奠定堅實基礎，同時也為孩子們抒發(fā)內(nèi)心情感、緩解課業(yè)壓力提供有絕佳方式，非常利于學生不斷朝德智體美勞方向全方面發(fā)展。

1.2 激發(fā)音樂興趣有助學生健康成長

小學音樂教育對學生的審美意識培養(yǎng)具有啟蒙效果，同時還能豐富學生的情感體驗，增加學生情感表達渠道，能為孩子營造更加輕松快樂的學習環(huán)境。這樣的環(huán)境，有助于學生時刻保持自信，激發(fā)他們對其他學科學習的積極性，同時，還可以鍛煉學生的實踐能力與自學能力，為其建立良好的學習習慣打好基礎。

2 當前小學音樂教學中的潛在問題

2.1 教學內(nèi)容形式化

雖然新課標中提出了小學音樂教學的新要求，但實際教學中，某些教師不考慮學生的理解能力只一味以完成課程內(nèi)容為準，這就對學生學習音樂的積極性造成了負面影響。首先，部分教師不能很好的根據(jù)學生不同成長階段的不同特點進行行之有效的授課，而是將晦澀的樂理知識予以灌輸，導致學生因厭惡情緒而最終失去了對音樂的學習興趣。其次，部分教師不能完全把握新課改目標精髓，在選擇教學曲目、曲種時過于形式主義，未能就學生實際需求來做靈活調(diào)整，更甚的還出現(xiàn)歌詞拗口、旋律太復雜等情況，這使得學生根本無法融入到音樂學習中來。

2.2 部分教師專業(yè)水平較低

在傳統(tǒng)的小學音樂教學中，一直都存在其他學科老師兼任音樂老師來教音樂的情況，雖然近年有所改善，各小學也在紛紛引入專業(yè)的音樂教師人才，但在人才的引進及培養(yǎng)方面缺乏系統(tǒng)性與針對性。音樂作為一門藝術學科，音樂教學除了需要長期累積的藝術審美能力外，還需要有較高的專業(yè)水平，如果是沒有小學音樂教育的學習背景，那在授課過程中是不能給學生更專業(yè)的指導的，這甚至還可能影響到學生的學習興趣，也就無法充分激發(fā)和培養(yǎng)學生的音樂愛好了。

2.3 音樂教學設施不夠完善

音樂學科的教學不同于其他學科，它不僅需要以課本作依托，還需要必要的音樂器材、樂器來做輔助支撐。但是實際情況是，很多小學還完全沒有專業(yè)音樂教室、更加缺乏各種音樂教學必要的音樂器材，這就讓教師也變得“難為無米之炊”了。在這種情況下，只好以傳統(tǒng)灌輸方式授課，更沒辦法在課堂上進行生動有趣的教學，學生也沒有實踐學習機會，這些都嚴重影響了對學生音樂興趣愛好的培養(yǎng)。

3 增強小學生音樂學習興趣的教學策略

3.1 采用“互聯(lián)網(wǎng)+多媒體”教學方式

“互聯(lián)網(wǎng)+多媒體”完全可以應用到教學中來，通過互聯(lián)網(wǎng)渠道可以很好的獲取更豐富的教學資源，再通過多媒體教學模式生動立體地為學生進行教學展示。比如在學習某些歌曲時，教師可以利用多媒體的形式播放歌曲MV，讓學生在視覺感受下更好地理解音樂內(nèi)涵。又如，學生在學習新的樂器時，教師可以利用多媒體播放不同樂器的演奏曲目，讓學生坐在教室里也能學習到多種藝術形式。在“互聯(lián)網(wǎng)+多媒體”的運用下，能讓學生更加直觀地感受音樂樂趣和美，真正實現(xiàn)寓教于樂，提升教學實效。

3.2 通過課外活動發(fā)展興趣

課外的實踐活動能很好的增加學生學習音樂的興趣，從而也可有效提高教學質(zhì)量。因此，教師可以緊扣教材，開展集體項目（舞蹈隊、合唱隊、器樂合奏隊）、個人項目（獨唱、獨奏）等活動豐富學生的課余生活，這對開闊他們的眼界、發(fā)展特長有很大的作用。在輕松的課外活動中，讓學生們自由參加活動并獲得知識，從而真正成為學習的主人。

3.3 尊重個體，采用針對性教學方法

小學作為啟蒙發(fā)展的重要時期，教師需要對學生做出全方位把握，可以通過多種方式了解學生的切實情況，再根據(jù)學生的個人特色、興趣愛好等進行卓有成效的針對性教學。例如，可以根據(jù)學生不同愛好來進行分組教學，或者根據(jù)學生音色特點，個人節(jié)奏不同等進行分組教學。此外，在小學階段還可以再做具體劃分。低年級的就以了解學生特點和培養(yǎng)興趣為主，通過讓學生更多地讓了解不同音樂知識為主。高年級學生則可根據(jù)興趣進行深度培養(yǎng)，就其不同特點給他們安排不同的成長路徑。

4 結(jié)語

在國力不斷強盛的今天，教育強國已是實打?qū)嵉挠行?zhàn)略，音樂教育作為教育中必不可少的部分，其重要性不言而喻。而作為學生興趣啟蒙重要階段的小學時期，一線教學工作者應該在實際音樂教學中不斷激發(fā)孩子們學習音樂的熱情，從而陶冶他們的藝術情操。對于目前存在的問題，應以問題為導向，教師不斷創(chuàng)新教學模式，教育部門不斷完善教學設施，從而為學生營造更好的學習環(huán)境，從而有效推進學生綜合全面發(fā)展。

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（作者單位：石阡縣五德鎮(zhèn)小學）