創(chuàng)新教學(xué)方法優(yōu)化初中生物教學(xué)

劉均華

摘 要：隨著教育改革的不斷發(fā)展進(jìn)步，促使初中生物教學(xué)模式發(fā)生極大的改變，教師的教學(xué)策略以及教學(xué)理念不斷創(chuàng)新，讓學(xué)生能夠?qū)ι锝虒W(xué)具有濃厚的興趣，增加學(xué)習(xí)的積極性和有效性，大大增加初中生物課堂教學(xué)的多元化和趣味性，強(qiáng)化初中生物教學(xué)的質(zhì)量。文章全面闡述了初中生物教學(xué)面臨的問題，并從創(chuàng)優(yōu)教學(xué)方法的層面不斷優(yōu)化生物教學(xué)，提升學(xué)生綜合能力和水平。

關(guān)鍵詞：初中生物教學(xué) 教學(xué)方法 優(yōu)化策略

初中生物因自身學(xué)科的復(fù)雜性在教學(xué)效果上不太理想，這在很大程度上降低學(xué)生對(duì)生物學(xué)科的興趣，而教師枯燥乏味的教學(xué)方法并不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這在很大程度上對(duì)學(xué)生綜合能力的提升是非常不利的因素。因而對(duì)于教師而言創(chuàng)新教學(xué)方法和策略是非常必要的，要根據(jù)課堂的實(shí)際情況采取更恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)改進(jìn)方案，深化教學(xué)效果，文章從多個(gè)層面論述了當(dāng)前初中生物教學(xué)存在的問題，提出具有建設(shè)性的優(yōu)化改革方案，深化教學(xué)效果，增強(qiáng)生物教學(xué)的實(shí)效性。[1]

一、創(chuàng)新教學(xué)思路，組織開放式教學(xué)

以往初中生物教學(xué)存在諸多的教學(xué)弊端，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較差，課堂教學(xué)效果并不顯著。這就需要教師創(chuàng)新教學(xué)思路和方法，積極創(chuàng)建更適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)形式，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，生物學(xué)科的學(xué)科性質(zhì)決定了采取開放式教學(xué)模式才能達(dá)到更優(yōu)化的教學(xué)效果，必須要以開放的理念組織生物教學(xué)，不僅要在教學(xué)目標(biāo)逐步開放，而且還需要在教學(xué)資源上不斷開放，這樣才能讓課堂教學(xué)內(nèi)容能夠不斷延伸。例如：教師在組織學(xué)生進(jìn)行綠色植物教學(xué)時(shí)，需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)開放性的教學(xué)環(huán)境，將學(xué)生帶到自然之中，學(xué)生在觀察過程中具有極強(qiáng)的觀察能力，通過這種身臨其境的教學(xué)加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，真正促進(jìn)學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與實(shí)踐能夠更快速的融合，在大自然相對(duì)輕松及真實(shí)的環(huán)境下學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更為濃厚，而且更能鍛煉學(xué)生的動(dòng)手以及動(dòng)腦能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。[2]

二、運(yùn)用多媒體組織更新穎的教學(xué)形式。

多媒體教學(xué)手段在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)學(xué)生興趣的提升助力極大，生物學(xué)科教學(xué)內(nèi)容決定了多媒體在課堂應(yīng)用的重要性，能夠?qū)㈧o態(tài)教學(xué)逐步轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)教學(xué)，將抽象的知識(shí)具體化，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，強(qiáng)化課堂教學(xué)的實(shí)效性。在實(shí)際教學(xué)中，教師需要培養(yǎng)學(xué)生生物學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)新學(xué)生思維方式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中具有足夠的自信，這樣才能以更積極的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)之中，能夠在課堂活動(dòng)中大膽提出自身的見解和疑問。例如：教師在進(jìn)行我國(guó)珍稀動(dòng)物教學(xué)時(shí)，很多學(xué)生對(duì)珍稀動(dòng)物的認(rèn)知很少，部分學(xué)生甚至沒有見過，這時(shí)教師就可以借助多媒體展開教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容有比較全面的認(rèn)知，對(duì)學(xué)生印象的加深具有很大的幫助，通過視頻以及圖片組織教學(xué)更形象生動(dòng)，如此能夠讓課堂活動(dòng)充滿趣味性和真實(shí)性，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也能充分提升。信息技術(shù)讓生物學(xué)科教學(xué)能夠更具有真情實(shí)感，將其與現(xiàn)實(shí)生活緊密地聯(lián)系到一起，使其認(rèn)識(shí)到生物應(yīng)用于現(xiàn)代學(xué)科的重要性，從根本上推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)在教學(xué)質(zhì)量和效率上不斷提升，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力的快速進(jìn)步。

三、培養(yǎng)學(xué)生具有良好的觀察力

觀察力是生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要部分，只有具備良好的觀察力，才能引導(dǎo)學(xué)生更好地開展實(shí)驗(yàn)操作研究，獲取正確的實(shí)驗(yàn)研究結(jié)果。觀察力的培養(yǎng)學(xué)生教師采取相應(yīng)的教學(xué)策略，需要從以下方面著手展開：首先，明確實(shí)驗(yàn)觀察目的。在觀察過程中，學(xué)生需要預(yù)設(shè)觀察目的，或是任務(wù)，擬定觀察計(jì)劃，并且依據(jù)計(jì)劃具體實(shí)施觀察策略，并且通過觀察提出問題，通過自己的觀察探索尋求答案，由此才能保障學(xué)生能夠具有足夠集中的注意力，才能更好體現(xiàn)所要觀察的內(nèi)容?，F(xiàn)代教育更倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，而在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，教師必須要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)與組織，在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作過程中，教師需要進(jìn)行巡視，關(guān)注學(xué)生實(shí)驗(yàn)情況，針對(duì)觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的小組，教師需要給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)及點(diǎn)播。其次，掌握科學(xué)有效觀察方法。學(xué)生觀察能力的提升，這離不開觀察方法的運(yùn)用，這就需要教師給予學(xué)生正確的指引，使其能夠提升其自身的觀察能力，掌握正確的觀察方法才能收獲觀察效果，提升事物的全面認(rèn)知。最后，具有科學(xué)觀察態(tài)度。觀察結(jié)果必須體現(xiàn)出真實(shí)及可靠性，要想上述目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)，學(xué)生就必須進(jìn)行多次的觀察，并且予以綜合分析，否則將難以達(dá)到最佳的觀察結(jié)果。生物實(shí)驗(yàn)在某種層面上必須要體現(xiàn)出科學(xué)與嚴(yán)謹(jǐn)性，這正是生物學(xué)科的科學(xué)素質(zhì)的體現(xiàn)。例如：教師在組織植物的光合作用教學(xué)時(shí)，就引導(dǎo)學(xué)生注意觀察植物的生長(zhǎng)以及所需陽光和水分，從而讓學(xué)生記錄觀察結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生觀察習(xí)慣。

四、抓住教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)，加深學(xué)生知識(shí)累積

初中生物教學(xué)中，教師在教學(xué)過程中需要給予學(xué)生適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，讓學(xué)生能夠豁然開朗，掌握學(xué)生的方法，提升自身的自學(xué)能力。在課堂教學(xué)中，教師要組織好自己的語言，適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，然后引導(dǎo)學(xué)生去思考，在此過程中對(duì)學(xué)生給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，從而促使學(xué)生思維能力得到提升，這是教學(xué)的關(guān)鍵所在，所以教師需要在教學(xué)過程中把握好教學(xué)的重點(diǎn)及難點(diǎn)，并且設(shè)置問題時(shí)需要從培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維方面著手，教師的問題設(shè)置需要具有一定的思考價(jià)值。例如：教師在組織學(xué)生開展嘗試對(duì)生物進(jìn)行分類教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)的關(guān)鍵點(diǎn)，也就是分類的標(biāo)準(zhǔn)，這樣學(xué)生在分類過程中能夠很好地對(duì)動(dòng)物進(jìn)行分類。從某種意義上來說，學(xué)生的自學(xué)能力并不是一蹴而就，而是需要長(zhǎng)期累積形成的，并且自學(xué)能力的形成并不是順暢的，因而教師在此過程中的作用就非常顯著，當(dāng)學(xué)生遭遇思考的困境時(shí)，教師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥很有可能打開學(xué)生思考的大門。而對(duì)于教師來說，可以通過多種形式展開點(diǎn)撥，首先，可以進(jìn)行輔助性點(diǎn)撥，通常是學(xué)生思維能力相對(duì)較弱時(shí)，這個(gè)時(shí)期對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔助性點(diǎn)撥效果甚為顯著，當(dāng)學(xué)生遭遇更大的學(xué)習(xí)困境時(shí)，教師需要給予更多的語言去加以引導(dǎo)與輔助。

結(jié)語

初中生物教學(xué)創(chuàng)新教學(xué)方法促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和效率的提升，同時(shí)改變課堂教學(xué)比較枯燥乏味的現(xiàn)狀，為學(xué)生提供更全面的教學(xué)引導(dǎo)及良好的教學(xué)氛圍，最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，全面提升課堂教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生增加學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)獲得良好的學(xué)習(xí)效果，文章針對(duì)此展開全面的論述分析，提出具有建設(shè)性的改革措施，深化生物教育改革效果。

參考文獻(xiàn)

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[2]張書華.淺談生物教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)生物能力的培養(yǎng)[J].宿州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，19（3）：165.