藝術(shù)類特長生學(xué)業(yè)現(xiàn)狀及管理對策分析

代興君

【關(guān)鍵詞】：普通高中藝術(shù)類特長生 學(xué)業(yè)管理

2010年甘肅省高中新課標施行來，教育部門、社會各界對高中藝術(shù)類特長生的教育表現(xiàn)出了不同的看法。藝術(shù)類特長生的教育、發(fā)展以及管理，已經(jīng)成為高中發(fā)展建設(shè)的重要組成部分，也是教育行政部門對高中升學(xué)評價的主要標準，同時也是高中進行特色辦學(xué)的重要環(huán)節(jié)。藝術(shù)類特長生是高中教育的特殊學(xué)生，他們在上高中階段要接受文化課和專業(yè)課教育，有時要在校內(nèi)和校外同時進行學(xué)習(xí)，學(xué)校和班主任要同時關(guān)注藝術(shù)類特長生文化素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)的同步發(fā)展，所以，高中藝術(shù)類特長生的學(xué)業(yè)管理在學(xué)校的教育教學(xué)管理中就存在著比較多的問題。

高中的藝術(shù)類特長生，他們的文化課成績都比較差，有一部分學(xué)生還是因為文化課成績太差，沒辦法才去學(xué)習(xí)特長的。藝術(shù)類特長生文化課成績偏差、文化修養(yǎng)偏低、專業(yè)課成績不理想的現(xiàn)象不但嚴重影響了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的整體提高，同時還影響到整體國民素質(zhì)的提高，也影響到藝術(shù)類特長生的就業(yè)與生存。我國綜合國力的提高和多元文化的迅速發(fā)展對國民的文化修養(yǎng)提出了更加嚴格的要求，這種要求與高中藝術(shù)類特長生的文化修養(yǎng)偏低產(chǎn)生了嚴重的矛盾，這種矛盾在最近幾年表現(xiàn)的尤為嚴重。怎樣改變對高中藝術(shù)類特長生的教育理念，怎樣推進對高中藝術(shù)類特長生的文化課教育、專業(yè)課培養(yǎng)、學(xué)業(yè)管理制度改革，建立有助于普通中學(xué)藝術(shù)類特長生積極、健康成長的教育管理運行體制，解決普通中學(xué)藝術(shù)類特長生綜合素質(zhì)的提高，尤其是文化課和專業(yè)課成績的提高，是教育部門在當前迫切需要解決的問題。

高中藝術(shù)類特長生的文化課成績偏低，專業(yè)課訓(xùn)練不認真，學(xué)業(yè)管理中存在的問題比較多是一個突出問題，引起這種問題的原因是比較多的，有學(xué)生本人的，比如學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)沒有目標，沒有動力；還有教育部門、學(xué)校、家長、文化課教師、專業(yè)課教師等原因，比如學(xué)校和教師對特長生的文化課教育不夠重視，學(xué)業(yè)管理松散，只重視藝術(shù)類特長生的專業(yè)訓(xùn)練，忽視文化課成績的教育；家長只重視專業(yè)課的投入，輕視文化課投入。大部分家長和教師認為，藝術(shù)類特長生應(yīng)該以特長訓(xùn)練為主，重點應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)課，應(yīng)該讓他們多參加重大比賽，多拿獎，為他們以后的專業(yè)發(fā)展積累經(jīng)驗。因為學(xué)生、家長和教師都存在著重視專業(yè)課，輕視文化課的思想，學(xué)校和教育部門也對高中藝術(shù)類特長生的文化課的學(xué)習(xí)、學(xué)業(yè)管理不予重視，導(dǎo)致藝術(shù)類特長生文化課的學(xué)習(xí)和專業(yè)課訓(xùn)練之間產(chǎn)生很大的矛盾。怎樣讓藝術(shù)類特長生即抓好專業(yè)課的學(xué)習(xí)，又抓好文化課成績的提高，讓他們得到全面發(fā)展，這是每個學(xué)校都很難解決的一個問題，同時又是每個學(xué)校必須解決的問題。所以，我們應(yīng)該提出改變藝術(shù)類特長生文化課學(xué)習(xí)的策略，加強學(xué)校和家長、家長和教師、教師和學(xué)生之間的合作，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，改善學(xué)校的管理體制，設(shè)計人性化、科學(xué)化的課時計劃，設(shè)計專業(yè)課成績和文化課成績相統(tǒng)一的學(xué)業(yè)管理評價體制，并且把評價結(jié)果和教師的課時任務(wù)、課時津貼、待遇分配結(jié)合起來，加強管理強度，促進藝術(shù)類特長生文化課和專業(yè)課的提高，為改善普通高中藝術(shù)類特長生的學(xué)業(yè)管理現(xiàn)狀提出可行的意見和建議。

注重培養(yǎng)綜合素質(zhì)全面發(fā)展的學(xué)生，長期以來是我國實行素質(zhì)教育以來重點的教育目標。但是，高中藝術(shù)類特長生文化素養(yǎng)比較低是長期以來阻礙我國教育持續(xù)、健康發(fā)展的重大問題之一。高中藝術(shù)類特長生是音樂、體育、美術(shù)等各個方面藝術(shù)人才的備選人才，高中藝術(shù)類特長生文化素養(yǎng)比較低，不但會影響他們自身的發(fā)展和專業(yè)技術(shù)的提高，還會影響藝術(shù)人才選拔的生源和他們以后在社會中的發(fā)展。所以，高中藝術(shù)類特長生的文化課教育、專業(yè)課訓(xùn)練和學(xué)業(yè)管理不但與藝術(shù)類特長生的專業(yè)技術(shù)水平的提高密切聯(lián)系，還與藝術(shù)類特長生以后的發(fā)展生存，甚至與我國的高水平藝術(shù)人才的培養(yǎng)建設(shè)息息相關(guān)。怎樣提高藝術(shù)類特長生的文化素養(yǎng)長期以來是中學(xué)藝術(shù)類特長生教育中面臨的嚴峻挑戰(zhàn)。隨著人們生活水平的提高，子女教育觀念的改變以及社會對各方面藝術(shù)人才的需求，培養(yǎng)有較高文化水平，具備各個方面特長和藝術(shù)素養(yǎng)的優(yōu)秀人才，是對高中教育新的要求。對于高中生的培養(yǎng)，其中重要的一個目標就是培養(yǎng)“德、智、體、美、勞”全面達標的綜合素質(zhì)人才。加強對藝術(shù)類特長生的文化課教育，學(xué)業(yè)管理是保證藝術(shù)類特長生全面、健康、可持續(xù)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。但是，藝術(shù)類特長生文化課基礎(chǔ)差、上課不專心、學(xué)習(xí)習(xí)慣自由散漫等問題是藝術(shù)類特長生教育中比較難解決的問題。藝術(shù)類特長生都比較有個性、生活比較理想化、穿著打扮比較怪異、不遵守校規(guī)和課堂紀律，這就導(dǎo)致學(xué)校和教師對他們有偏見，對他們的文化課教育不重視，只是簡單地認為藝術(shù)類特長生就應(yīng)該多參加比賽，多拿獎，積累社會經(jīng)驗，藝術(shù)類特長生的專業(yè)成績和文化科成績沒有太大聯(lián)系。學(xué)校和教師這樣認為，學(xué)生和家長也這樣認為，長此以往，形成惡性循環(huán)，社會各個層面都對藝術(shù)類特長生形成“重視專業(yè)培養(yǎng)、輕視文化培養(yǎng)”，藝術(shù)類特長生的文化課教育越來越不受重視，藝術(shù)類特長生的文化素養(yǎng)也越來越差。 我國的教育方針明確規(guī)定，在教育過程中，要讓學(xué)生在“德、智、體、美、勞”五個方面得到全面發(fā)展，努力將學(xué)生培養(yǎng)成為“有理想、有道德、有紀律、有文化”的四有新人。由此可見，只重視專業(yè)課的培養(yǎng)，不重視文化課的教育以及學(xué)業(yè)管理的約束，藝術(shù)類特長生很難成長為綜合性的藝術(shù)人才，也很難成為我國新時代的建設(shè)者和接班人。只注重專業(yè)課的訓(xùn)練不重視文化課的教育不會培養(yǎng)出全面發(fā)展的綜合人才，這與我國的教育方針不一致，一定要加強藝術(shù)類特長生的文化課教育，完善藝術(shù)類特長生的學(xué)業(yè)管理，安排好藝術(shù)類特長生的時間分配，制定好藝術(shù)類特長生可持續(xù)發(fā)展的方針政策是培養(yǎng)“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展人才的重中之重，也是堅決有力，全方位貫徹執(zhí)行我國長遠發(fā)展教育方針的迫切需求。