探究新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新

摘 要：隨著新課改的深入進行和教育技術(shù)水平的提高，要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師不斷更新教學(xué)理念，摒棄舊的教學(xué)思想，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，要勇于打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)中個體學(xué)習(xí)統(tǒng)一天下的局面，真正讓學(xué)生從喜聞樂見的生活情境和客觀事實當中體驗和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。但是在實際教學(xué)過程中，受到教學(xué)條件、教育技術(shù)、教學(xué)觀念、師資力量等因素的影響，導(dǎo)致當前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生體驗度不高，教學(xué)質(zhì)量有待提高，教學(xué)效果較差，在很大程度上影響我國小學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展，因此本文以新課改為研究背景對小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法進行研究分析，希望能給廣大教師一點參考建議。

關(guān)鍵詞：新課改;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)創(chuàng)新

0 引言

為適應(yīng)時代發(fā)展的需要，我國倍加注重對人材創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)能力和實踐能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)。在國家推出新課程改革的同時，學(xué)校的教育教學(xué)也應(yīng)與時俱進，做出相應(yīng)改革，以有效教學(xué)為目的，在教學(xué)策略上應(yīng)有所創(chuàng)新，使每個學(xué)生都能發(fā)展成為祖國的棟梁之才。面對社會的快速發(fā)展和轉(zhuǎn)型時期的中國，我國的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)受到了強烈的沖擊，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革是一個挑戰(zhàn)和機遇。教師與學(xué)生不可以局限于舊時期的古老思想與觀念當中，而要進入到新時期的世界潮流與社會生活中，敢于獻身于實踐，掌握新時期的發(fā)展方向，改變舊觀點、形成新觀念，適應(yīng)時代發(fā)展，才能深刻理解社會發(fā)展及其對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的影響，才能在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中探索改革，以變應(yīng)變，勇干創(chuàng)新，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，不斷地改革著社會生活的各個方面，也同時影響著小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。

1 確認學(xué)生主體地位

新課改下，老師要想加強數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新，增強學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，先應(yīng)該改進傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以學(xué)生為教學(xué)主體，怎樣使學(xué)生成為教學(xué)主體，老師需要將單純傳授式教學(xué)逐漸改變成對學(xué)生啟發(fā)性教學(xué)，通過課堂引導(dǎo)，使學(xué)生增強學(xué)習(xí)興致，開拓思維，同時加強學(xué)生授課前的預(yù)習(xí)，通過其自主學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)問題的能力，并加強學(xué)生課后作業(yè)的練習(xí)，通過復(fù)習(xí)鞏固知識的掌握，從中鍛煉學(xué)生獨立完成任務(wù)的能力。還可以采取競賽學(xué)習(xí)的方式，老師將小學(xué)生們分成幾個小組圍城圈坐好，老師在中間根據(jù)課上內(nèi)容出題，學(xué)生們可以進行自由溝通，討論計算方法和結(jié)果進行回答，這樣進一步加 深學(xué)生的印象，促使老師、學(xué)生一同進行思考、溝通和學(xué)習(xí)的能力，加強學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

數(shù)學(xué)教學(xué)中老師還可以利用角色體驗的方法進行教學(xué)，就像在數(shù)學(xué)公式講解時，不采取直接告知或講述的方式，而是先拋出問題讓學(xué)生親身進行操作，然后讓其總結(jié)結(jié)果。比如長方形面積的講解中，老師可以先引入本節(jié)課程的主要內(nèi)容，讓學(xué)生了解要學(xué)習(xí)什么，之后拿出尺讓學(xué)生測量實物，并對其進行引導(dǎo)和計算，從而得出結(jié)論。可讓學(xué)生當做是測量員，拿著尺子對教室的長、寬進行測量，并設(shè)置小助手進行數(shù)據(jù)記錄，之后進行計算，然后總結(jié)。這樣可以讓小學(xué)生親身感受數(shù)學(xué)計算的魅力，可以與實物相結(jié)合，提高學(xué)生的興趣、參與和積極性，并加強其感知、認真思考的能力，以體現(xiàn)了以學(xué)生為主的教學(xué)方式?？傊谛W(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)打破傳統(tǒng)的教師講學(xué)生聽的教學(xué)模式，在新課標的要求下，把課堂還給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)會發(fā)現(xiàn)、總結(jié)，極大程度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2 做學(xué)生的良師益友

教學(xué)不只是師生間知識交流的過程，也是建立師生關(guān)系的過程。數(shù)學(xué)教學(xué)是一個以學(xué)生和教師平等存在，教師與學(xué)生相互溝通、相互交流、相互作用，以達到教學(xué)目標的認知過程。在教學(xué)過程中，教師與學(xué)生的關(guān)系對教學(xué)效果的好壞有著重要影響，因而要注重培養(yǎng)良好的教師與學(xué)生的人際關(guān)系。為此，教師要有優(yōu)化師生的溝通策略，加強師生之間的溝通交流，多換位思考，多為學(xué)生考慮，深入了解學(xué)生，防止走“教師為中心”與“學(xué)生為中心”的兩個極端。師生關(guān)系既不是師尊生卑，也不是生主師輔，而是地位平等的兩個主體，只有師生之間擁有平等地位，互相尊重，課堂教學(xué)活動才會順利開展，才可創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，教師與學(xué)生只有在平等、自由、民主的前提下，教師才可以更好的開展教學(xué)。

構(gòu)建民主和諧的師生關(guān)系，只有學(xué)生接收了教師，才會接收教師在課堂是教授的內(nèi)容，因此，教師方面應(yīng)該要做到尊重每個學(xué)生、尊重學(xué)生差異、信任學(xué)生、公平對待學(xué)生;學(xué)生方面要做到尊敬師長、心中有師長。建立民主和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氣氛，要求做到教學(xué)觀念民主、教學(xué)氛圍民主、教學(xué)方法民主、教學(xué)評價機制民主等。民主和諧師生關(guān)系是師生平等相處、促使教與學(xué)有效進行的基礎(chǔ);民主和諧師生關(guān)系的保障是自由;民主和諧師生關(guān)系的核心是尊重和愛;民主和諧師生關(guān)系的交往形式是對話。教師的權(quán)威不是傳統(tǒng)的依靠威嚴、控制來實現(xiàn)的，而是一種在相互的尊重、理解、包容的前提實現(xiàn)的一種師生之間的民主和諧關(guān)系。

3 增強教學(xué)的藝術(shù)性

新課改中要求教師積極打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，在教學(xué)過程中，教師不斷擴大自己的學(xué)習(xí)視野范圍，豐富教學(xué)方法，增強教學(xué)的藝術(shù)性，要舉一反三，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.1教學(xué)語言的藝術(shù)性

在當時社會中教師不再是呆板的角色，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更是科學(xué)性與藝術(shù)性的結(jié)合，教育的藝術(shù)，首先就是對語言的靈巧運用。比如在進行加法交換律教學(xué)過程中，我會首先分析加減法運算的規(guī)則，然后列出一些經(jīng)典題目，對加減法交換律進行歸納和分析，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)語言準確、簡約的重要性。還要采用幽默風趣的語言，教師的一個表情、一個微笑、一個手勢，如果運用得當，都能達到意想不到的效果。因此，在實際教學(xué)過程中，教師注意語言的豐富性和藝術(shù)性，動之以情，曉之以理，加強師生之間的交流，讓更多的學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)課，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自主性和積極性。

3.2教學(xué)環(huán)節(jié)的藝術(shù)性

在實際教學(xué)過程中，教師可充分利用多媒體技術(shù)、合作環(huán)節(jié)的設(shè)計、小組課下研究等環(huán)節(jié)設(shè)計，運用科學(xué)合理的教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生實際掌握情況，教師可以運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，豐富數(shù)學(xué)教學(xué)方法，通過直接感官，增加學(xué)生的感官刺激，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，控制好數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)和步驟，增強教學(xué)環(huán)節(jié)的藝術(shù)性。比如在進行平行四邊形教學(xué)過程中，教師可以采用多媒體教學(xué)設(shè)備，進行三維動畫演示，讓兩個完全一樣的梯形，指導(dǎo)學(xué)生找到面積的計算方法，讓學(xué)生體會不同的圖形，不同的面積計算方法，讓學(xué)生看到美好的動態(tài)畫面的同時，體驗這個分析的過程，提高學(xué)生參與數(shù)學(xué)教學(xué)的情緒和積極性，為教學(xué)創(chuàng)造良好的教學(xué)條件，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的效率。

3.3作業(yè)設(shè)計的藝術(shù)性

傳統(tǒng)的作業(yè)預(yù)留方式，不但會增加學(xué)生的負擔，還會使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理。繪畫、游戲、制作、等藝術(shù)元素融入到作業(yè)設(shè)計當中，讓作業(yè)從“書寫”的單一形式中走出來。因此，教師在布置作業(yè)過程中，要把數(shù)學(xué)知識、技能訓(xùn)練與學(xué)生智力開發(fā)有效的聯(lián)系起來，多留一些學(xué)生喜聞樂見的作業(yè)，提升數(shù)學(xué)作業(yè)的吸引力。比如在學(xué)習(xí)長度單位這知識點時，由于學(xué)生心中沒有具體的長度觀念，只局限于死背數(shù)學(xué)公式，影響了教學(xué)與生活相結(jié)合的理念，那么教師在設(shè)計這知識點作業(yè)時，可布置一下實際動手操作的作業(yè)，讓學(xué)生回家量量桌子椅子的長度，爸爸媽媽的高度、家里能看得到的、生活中能遇見的都可以動手量一量，使學(xué)生能更加具體直觀的感受長度，最后教師根據(jù)學(xué)生的掌握情況，幫助他們掌握厘米、分米、米之間的互換關(guān)系。讓學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)與生活之間密不可分，實現(xiàn)教學(xué)的生活化，可以幫助學(xué)生能夠真正理解課堂中的知識，減少數(shù)學(xué)的枯燥程度，在實踐過程中也讓學(xué)生體驗了小小科學(xué)家的感覺。

4 結(jié)語

新課改對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了嚴格的要求，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)難以滿足全新教育體制的基本要求，教師為了提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)當轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，對教學(xué)方法加以創(chuàng)新，繼而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣。在優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂過程中，教師要以完善教學(xué)方法為出發(fā)點，通過采取合理的措施實現(xiàn)對教學(xué)方法的合理創(chuàng)新，進而增強課堂教學(xué)的有效性，在提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的積極性與主動性。

參考文獻

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作者簡介：

孟小英：女，1964、漢，河北省邯鄲市人，大專，小學(xué)高級，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué).