中職計算機應用基礎實訓教學的幾點建議

王寧

摘 要：隨著科學技術的發(fā)展，我國對計算機技術的應用也越來越廣泛。計算機應用基礎實訓教學屬于教學的實踐過程，它有著準確的教學目標和應用技能。實訓課教學對于中職學生的特征和實際狀況采取教學，讓學生能夠準確學習到計算技能，提高學生的實踐能力。

關鍵詞：中職 計算機應用基礎 實訓教學

引言

現(xiàn)階段，《計算機應用基礎》早已在眾多中職學校中開展，這也逐步成各學校展開探索的重要環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)模式下的計算機教學很難契合學生認知和興趣特點，教師必須秉持“以生為主”的理念并結合職業(yè)教育相關要求探索新型化的教學模式，強化學生技能素養(yǎng)。

一、中等職業(yè)學校“計算機應用基礎”實訓現(xiàn)狀

1.學生的積極性差

由于中等職業(yè)學校中的學生綜合素質較低并且沒有十分強烈的主動學習欲望，在課堂紀律方面和自律方面能力較差，并且普遍存在一定的逆反心理，這便造成了雖然學生提供了足夠的實踐和設備以供學生們進行練習，但許多學生在練習的時間中進行與計算機訓練無關的操作。此外，教師也不能很好地在實訓課程當中維護課堂紀律，如此一來所謂的計算機實訓其實根本沒有起到應該有的作用，學生的主體作用沒有得到體現(xiàn)。

2.課程內容相對滯后

當前計算機應用基礎相應教材存有一定滯后性，教材選取和講解上并未設置相應標準，不同專業(yè)對于操作技能有著不同要求。同時教材種類也是千差萬別，部分教材僅是對大學教材進行了簡化或者直接翻版，很多內容呈現(xiàn)出陳舊性。此外，課程體系過分重視知識體系，因此很難契合中職生的認知能力，導致學生對于課程教學產生抵觸。最后，部分教材內容未能緊跟經濟發(fā)展，使得學生無法做到學以致用。

3.學校紀律要求松懈，無法正常開展實訓，導致學生厭學

中職學生缺少學習積極性和主動性，課堂紀律和約束能力差，存在著學生厭學的情況，導致學校開展實訓課時，供學生上機實訓，但學生實訓時，做著上網玩游戲，聊天等一系列和實訓無關的事情。教師在上機輔導時，經常不能兼顧到所有同學，紀律管理不到位。從而導致實訓起不到應有的作用，教師和學生的地位也無法凸顯。對于學生從事辦公室計算機應用工作的需求，計算機實訓教學應在計算機房進行，具備模擬工作環(huán)境的要求。

4.教學形式單一枯燥

在中職計算機課堂教學過程中，教師為了能夠及時地完成規(guī)定的教學任務，通常會采用對著PPT傳授知識點的教學方法，甚至直接把PPT拷貝給學生由學生自行學習。這樣的教學盡管可以完成教學任務，但是學生的積極性和興趣并沒有調動起來，也缺少師生之間的互相交流溝通，教學效果非常不理想。

二、中職計算機應用基礎的實訓教學策略

1.合理安排講授時間和實訓時間

通常，基于計算機的類教學都是用任務驅動的教學方法。但是，有些教師“重理論、輕實踐”，沒有給學生留下足夠的實訓時間。比如，在教學Excel公式與函數(shù)的內容時，有的教師會一股腦兒把所有的知識全部講完之后，再考慮留出時間讓學生進行練習。這樣就會造成知識講得太多，學生無法全部吸收，實訓效率十分低下。再有就是理論教學占用大量教學時間，致使學生沒有足夠的時間進行練習。與其這么講，不如講一個知識點，留一點時間讓學生練習，熟練之后再接著講下一個知識點，這些都由教師把握教學進度。所以教師應當科學地安排自己授課的時間和留給學生的實訓的時間，理論知識固然很重要，但是實訓課也是必不可少的。

2.選擇正確的實訓方法

通過正確的實訓方法來提高實訓課程教學效率，正確認識實踐教學，計算機實踐教學的目的是使建筑實際操作把學到的知識付諸在實際上，它也是課堂教學的補充。計算機實踐教學，在掌握計算機原理和培養(yǎng)學生使用計算機解決專業(yè)能力問題上，均占有著重要位置，實踐課程中可發(fā)現(xiàn)，它有利于快速解決問題，計算機課理論教學過程，僅通過理論講解貫穿課堂，無法達到理想的教學效果，可使用實踐課程讓學生在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，從而解決問題，教學效果超出想象，讓學生加強理解理論知識。根據(jù)知識內容和標準，開展對應的實訓教學，當完成任務后再進行下一步階段的教學任務，從而完成教學總目標。教學內容需要避免無聊，枯燥，單一，在實踐中教師需要在課前根據(jù)學生掌握的技術準備好課程案例，學生根據(jù)案例進行操作，盡量讓學生在當中處于忙碌狀態(tài)，教師根據(jù)學生練習情況進行講解，方可達到更好的教學效果。計算機實訓方法多種多樣，教師應根據(jù)學生的特征，實靈活調整實訓內容。

3.強化上機實訓操練

教師需要從實訓程序、操作步驟、合作方式等方面出發(fā)做到認真設計，并根據(jù)指導書展開教學訓練。此外，教師還應針對部分操作難點進行提問，從而明確學生的疑惑，并把握他們實際的操作情況。最后，上機作業(yè)不可或缺，教師應要求學生及時、認真完成并上交。當然實訓操練時教師也應做到適當放手，鼓勵并引導學生針對部分操作問題展開深入研究，從而提升其創(chuàng)造性，對他們的實訓能力進行強化。

4.掌握課堂氛圍力求師生互動

在實訓課堂匯總時，我發(fā)現(xiàn)許多教師只是一味地進行講解，很少對學生的學習情況進行檢查，又或者讓學生示范等方式與學生互動。學生沒有壓力自然沒動力。如果教師只是盲目教學而沒有與學生互動，那么哪怕再強調知識有多重要，有些學生依然無法集中注意力。因為他們知道反正教師不來檢查。這時，有些學生會玩手機甚至睡覺。因此，當學生實訓時，教師需要去檢查學生是否在學習，要親自檢查從而適當?shù)亟o學生施加壓力。檢查完成后，教師還可以安排學生演示操作。對于操作起來沒問題的，提出表揚并加分，樹立榜樣并營造積極的課堂氛圍。爭取每節(jié)課都需要學生交作業(yè)，時不時還要敦促學生進行操作。當然，表現(xiàn)良好的學生在平時分數(shù)中的適當加分也非常重要，逐漸形成了良好的課堂氣氛，每個人都有所進步。

5.融合多學科，適當取舍實訓內容

計算機應用基礎實訓教學的目的是讓學生能夠掌握計算機技能和知識，但教材涉及范圍廣，授課時間少，需要進行適當取舍。并且要按照學生專業(yè)的特征，融合多學科教學，制定對應的教學任務和目標。針對學生開展實訓教學時，應有側重點的使用Office，通過案例教學法讓學生使用表格來處理專業(yè)數(shù)據(jù)統(tǒng)計狀況，Word可制作表格和相關文件等，使用PPT來進行演示。

綜上所述，當今的信息技術發(fā)展十分迅速，更新迭代更是以周作為單位時間段，只要讓學生真正掌握計算機中的核心技術和思維方式，才可以在將來的社會中立于不敗之地。為此，我們教師要抓好計算機應用基礎的實訓，提高學生的綜合能力。

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