高中物理教學中問題情境創(chuàng)設分析

彭波

【摘要】 ?在新課改的指導下，高中物理教學更加側重于實際問題的應用，與生活實際結合的更加緊密。高考物理也往往會把物理信息隱含在生活實例中考察學生解決實際問題的能力。同時，高中物理具有抽象性強的特點，學生在理解一些基本的物理概念和規(guī)律時，不容易理解它的深層含義，通過問題情境創(chuàng)建的教學模式可以幫助學生理解物理概念和規(guī)律，加深學生對物理知識的理解。

【關鍵詞】 ?高中物理 教學模式 問題情境 創(chuàng)設策略

【中圖分類號】 ?G633.7 ?? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A?【文章編號】 ?1992-7711（2019）05-139-01

一、引言

隨著社會的不斷發(fā)展，人們對物理教學的質(zhì)量越來越重視。高中物理作為高中學習過程中重要的一門學科。為了提高學生的物理知識水平，教師可以采用問題情境創(chuàng)設的教學方式，提高學生學習物理的興趣，幫助學生把學習到的理論知識與實際的問題結合起來，提高物理課堂的教學質(zhì)量。

二、在高中物理教學中采用問題情境創(chuàng)建的重要意義

（一）能夠激發(fā)學生探究物理的興趣

在高中物理的教學過程中，影響其課堂教學的一個重要因素就是由于物理學科本身具有的難度高的特征，使得學生在學習物理過程出現(xiàn)情緒不高，興趣不強的情況。而在高中物理教學中，采用問題情境創(chuàng)設的教學方式，能夠充分的調(diào)動學生學習的興趣，把抽象的教學內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具體的問題情境，增強高中物理教學的趣味性，改變之前的枯燥無味的物理課堂，幫助學生理解所學的內(nèi)容，提高物理課堂教學的效率。

（二）提高學生的認知能力

因為高中物理的知識較多，內(nèi)容也比較繁雜，這導致學生在實際的學習過程中，養(yǎng)成機械記憶的習慣，不能夠有效、系統(tǒng)地理解所學的內(nèi)容，這會嚴重影響到學生物理知識的學習，不能夠有效地提高學生的物理知識水平。通過創(chuàng)設問題情境的教學方式，能夠讓學生對所學的物理內(nèi)容有一個具體的認識，結合學生自己的思考觀點，加深對物理知識的理解，不斷提高學生解決實際問題的能力，提升學生的認知能力和水平。

三、在高中物理教學過程中創(chuàng)設問題情境的有效策略

（一）通過實際的生活情境創(chuàng)設問題情境

由于新課改的不斷實施，高中物理學科更加注重實用性，與實際生活的聯(lián)系也更加的密切，生活中的很多現(xiàn)象背后都蘊藏著物理的知識。因此，在高中物理的課堂上，教師可以通過實際的生活情境來創(chuàng)設問題，選擇與實際生活有關聯(lián)的現(xiàn)象提問，能夠讓學生產(chǎn)生代入感，提高學生學習的效率和課堂上注意力的集中，提升物理課堂的效率。

例如，在教學“多普勒效應”這一內(nèi)容時，為了幫助學生理解所學的內(nèi)容，使學生能夠?qū)Χ嗥绽招懈钊氲睦斫?，教師可以列舉“不同方向的聲音大小不同”這一生活現(xiàn)象來幫助學生理解所學內(nèi)容，然后再引導學生對一問題進行深入的探究，通過生活中具體的實例引導學生提出問題，引發(fā)學生的思考，然后再通過理論進行驗證，使學生能夠更好地理解所學內(nèi)容，提高學生的物理知識水平，增強學生解決實際物理問題的能力。

（二）通過具體的物理實驗創(chuàng)建問題情境

在高中物理的學習過程中，實驗占很重要的部分，也是學生學習物理知識的重要途徑。在實際的物理教學過程中，高中物理教師應當重視物理實驗的教學，在實驗的基礎上創(chuàng)設合理的物理情境，幫助學生理解一些物理定律，提高學生自主解決物理情境的能力，也能夠很好的鍛煉學生的動手能力和物理思維能力，幫助學生理解物理知識。在高中物理課本中，含有很多的物理定律，它們都可以通過實際的物理實驗來進行驗證，而且在高中物理考試的過程中，也比較青睞于通過具體的實驗來考察學生物理知識的水平。

例如，在教學“電源電動勢與電源內(nèi)電阻”這一節(jié)內(nèi)容時，為了幫助學生理解，教師可以先讓學生對電源的電動勢和內(nèi)電阻進行自主的動手測量，也可以鼓勵學生發(fā)散自己的思維，探究多種測量方式得出結論，教師還可以設計一些具體的與實驗相關的問題，讓學生自己探究找出答案，幫助學生更加深刻的理解這個知識，在這個基礎上引導學生自己動手探究相關的物理定律，這樣不僅可以加深學生對一定物理知識的印象，也能夠很好的鍛煉學生的動手能力，幫助學生培養(yǎng)解決實際問題的能力，培養(yǎng)學生的物理思維，促進學生的全面發(fā)展。

（三）通過多媒體的手段來創(chuàng)設問題情境

面對物理教學中一些抽象的物理過程，為了還原具體過程，增強學生的視覺感官的感受，更好的提高學生的課堂學習效率，取得更好的教學效果。高中物理教學課堂上可以借用多媒體的教學手段，幫助獲得相應的物理信息，創(chuàng)設相關的問題，引導學生逐漸融入課堂的學習過程中，幫助學生更好的理解問題的內(nèi)容，從而促進學生更好的探究實際物理問題。

例如，在講授“力的合成與分解”這一內(nèi)容時，教師可以利用多媒體技術，向?qū)W生展示物體的受力分析，讓學生能夠直觀的感受力的合成與分解的過程，幫助學生更好地理解所學的物理知識，同時教師也可以通過動畫的形式，把受力分析的過程通過動畫展示給學生，引導學生一步一步受力分析，構建解決物理問題的思維過程，幫助學生養(yǎng)成良好的物理思維和解題習慣，規(guī)范學生的解題步驟，不斷地提高學生解決實際問題的能力。而且教師也可以事先讓學生進行受力分析，再與多媒體展示的受力情況進行對比，幫助學生更好的解決問題，發(fā)現(xiàn)自己的問題，找準原因，對癥下藥，提高學生受力分析的能力。

四、結語

總而言之，在高中物理教學過程中采用問題情境創(chuàng)設的教學方式，能夠有效地調(diào)動學生學習的積極性，促進高中物理課堂教學效率的提高，同時也能促進學生的全面發(fā)展。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

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